小學四年級的英語教學設計
小學四年級的英語教學設計
下面給大家提供的是小學四年級的英語教學設計之下冊Unit1 Our School，歡迎大家瀏覽。
1、教學設計學科名稱
小學英語四年級下冊Unit1 Our School
2、所在班級情況，學生特點分析
本班學生共31人，男生17，年齡均在10歲左右。學生活潑好動，注意力不易集中。受傳統觀念的影響，學生對英語的學習不太重視，同時對英語有“排擠”的現象，學生對死板的書本教學有抵制心理，把課本中的知識遊戲化，擺脫對英語的抵制化心理，對英語產生極大的興趣。
3、教學內容分析
本單元重點學習學校課室及功能室的名稱、分佈和不同的功能。重點學習的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，為本單元的教學難點。學校是學生們每天學習與生活的地方，可以帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。
4、教學目標
1、能力目標
(1) 能夠簡單介紹學校校舍的分佈情況，如：This is the teacher's office、That is my classroom、
(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、
(3)能聽懂並回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?
(4)會唱歌曲“Our School”。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Read and write的單詞和句子並能做到會聽、說、讀、寫。
(2)認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等部分的內容。
(4)瞭解Story time、Good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。
(2)學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。
(3)文化目標：瞭解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。
4、教學難點分析
1、本課需要重點掌握有關學校設施的五個單詞並瞭解它們的功能。運用相關句型討論學校各個教學活動場所。
2、本課的難點是library中子音連綴的發音;序數詞first與基數詞one的區別與正確運用。理解序數詞first，second與one，two的區別。
3.讓學生熟練掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學中的難點。能正確運用指示代詞this，that詢問資訊並作出相應回答。
5、教學課時
四個課時
6、教學過程
第二課時
一、熱身及複習
1、教師熱情地和學生打招呼問好，並做簡單的Free talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ canteen/library/garden?…
(設計思路：透過師生對話，複習舊知，為學生的後續學習做好準備，並增強學生語言學習的興趣，培養學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)
2、播放本單元的英語歌曲“Our School”。
(設計思路：透過優美的音樂，鼓勵學生跟著節奏自己打著節拍跟唱，讓學生在快活的氛圍中開始今天的英語學習。)
3、請兩組學生就A部分Let’s talk的對話進行角色表演。
(設計思路：學生對話表演，既檢查了學生對上課時內容的掌握情況，複習所學的新句型，為新課的教授做好充分的知識準備，又適合四年級學生表現欲較強烈的心理特徵，調動學生學習的積極性。)
二、表演展示
1、 同學在學校度過的每一天都是多姿多彩的，學校生活豐富而有趣，讓我們聽聽課文中的這個童謠是如何描述這充實而快樂的學校生活的吧!
(設計思路：設定懸念，創設語言環境，激起學生的學習興趣。)
2、教師播放“Let’s chant”錄音。
School days, school days.
What a lot of fun!
Read in the library.
Draw in the art room.
Eat in the canteen.
…
學生拍手跟唱。之後，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。
(設計思路：讓學生聽音並跟讀，整體感知Let’s chant的內容，並對主要的.詞彙留下印象，積累詞彙。)
3、教師對歌謠中的內容進行提問：
Where do you read?
Where do you draw?
Where do you play computer?
學生會比較容易地答出：in the computer room. 這時教師可出示圖片說：This is a computer room.
(設計思路：透過教師提問，學生作答，檢查學生對歌謠內容的理解。透過Where do you play computer?學生作答，自然過渡到這節課的重點。)
4、教師播放“Read and write”部分的教學影片或錄音，學生帶著問題看或聽，整體感知。
How many computers are there in the computer room?
How many boards?
How many fans?
(設計思路：Read and write的內容大部分是學生曾經接觸過的內容，透過教學媒體資源或錄音的播放，學生邊聽邊看邊讀邊思考，調動學生多種感觀，教容易把握這些知識內容。)
5、教師再次播放教學影片或錄音，一句一停，讓學生跟讀課文，並對學生在跟讀過程中出現的各種語法語音錯誤給予及時的幫助，之後分角色對話。
6、教師給學生呈現該部分的教學課文掛圖，讓學生觀摩單詞句子的正確書寫格式，並講解正確的書寫規範，然後學生在練習本上抄寫句子，教師巡視，即時指出問題。(預計6分鐘)
(1)句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
(2)句子末尾要加標點。特別指出英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;
(3)句子當中的單詞間距為一個字母寬。
(設計思路：四年級的學生第一次正式書寫英語句子，指導學生正確規範的書寫句子，尤為重要。透過課堂指導並練習，即時糾正學生書寫的錯誤，讓學生更好的掌握英語句子的書寫規範。)
6、教師給學生呈現該部分的教學課文掛圖，讓學生觀摩單詞句子的正確書寫格式，並講解正確的書寫規範，然後學生在練習本上抄寫句子，教師巡視，即時指出問題。
8、課堂練習
(1)做本單元部分的課堂作業本配套練習。
(2)和同桌一起玩“畫畫、想想”的遊戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen等相關生詞。
9、作業安排
1、熟練掌握本單元所學知識，抄寫四會單詞和句子。
2、回家把今天學到的英語chant 教給自己的爸爸媽媽。
(設計思路：作業是課堂教學的延伸，也是學習的擴充套件活動。透過抄寫四會單詞和句子，讓學生複習並鞏固新知。透過回家把今天學到的英語chant 教給自己的爸爸媽媽，加強親子間的聯絡，增強學生的自信心。)
10、 附錄(教學資料及資源)
一幅本單元的校園分佈圖：本課時的五張單詞卡：錄音機及錄音帶。
11、 自我問答