託班神奇的水科學教案（通用7篇）

　　作為一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的託班神奇的水科學教案，希望對大家有所幫助。

　　託班神奇的水科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水裡後水會變味變色。

　　2、操作感受有些物質在水中溶解的現象，將自己的發現大膽的表達出來。

　　3、願意參與實驗活動，對實驗操作有興趣。

　　活動準備：

　　1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數字標號的透明塑膠杯每人4個，勺子每人一把。

　　2、“年年有魚”的魔術影片。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒對水的興趣

　　播放“年年有魚”的影片

　　師：孩子們，在寒假春節聯歡晚會上演了一場非常精彩的魔術，大家想不想在看一次？

　　這個魔術真精彩，這個叔叔能讓畫裡的魚自己游到水裡，太厲害了，今天符老師也給大家變個小魔術，一個關於水的魔術，想不想看？

　　二、引導幼兒感受水的奇妙

　　（一）、請小朋友品嚐白開水，引導幼兒自由說出白開水的味道，淡淡的，沒有味道。

　　（二）、初步感知水的奇妙

　　1、教師示範在盛有白開水的一號杯子裡放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請幼兒仔細觀察水裡的白色粉發生了什麼變化，幼兒共同回答。

　　2、引導幼兒聞一聞，水裡放入了白色粉末之後味道有沒有發生變化，個別幼兒回答。

　　3、教師嘗一嘗放入白色粉末之後水的味道發生了什麼變化

　　4、教師指導幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嚐自己的作品，說出水的味道。

　　提問：淡淡的水為什麼變成了鹹鹹的水了呢？

　　5、教師小結：食鹽碰到水，被奇妙的水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發生了變化，用嘴巴一嘗就能嚐到鹹味。

　　三、指導幼兒探索水的變化

　　（一）、教師引導幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導幼兒透過看、聞、嘗說出水的變化。

　　（二）、引導幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。

　　（三）、教師小結：因為在水中放入了四種不同種類的粉末，所以水的顏色和味道也就發生了不同的變化。

　　（四）、幼兒享用自己變魔術的成果。

　　託班神奇的水科學教案篇2

　　活動名稱：

　　計算活動——神奇的水託班下學期

　　活動目標：

　　1，透過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑膠類、石子類)

　　2，初步瞭解水的神奇力量：東西放在水裡有沉有浮。

　　3，喜歡觀察和做水的實驗。

　　活動準備：

　　乒乓球、塑膠玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)

　　活動過程：

　　一、出示各類材料

　　1，小朋友，你們看今天李老師準備了很多東西，我們先看看這個盒子裡放的是什麼。這個? 幼：乒乓球、……

　　2，這個盒子裡的東西都是用什麼材料做的呢?是塑膠還是鐵?幼：塑膠

　　師：對，這個盒子裡的東西都是塑膠做的，這是塑膠類的東西。(依次分類介紹)

　　二、沉浮實驗

　　1，沉的實驗：現在老師拿出來一盆水，我們放一個鐵類的東西，看看會有什麼變化，鐵質的東西在水的上面還是下面?幼：下面

　　師：對，鐵沉到了稅的下面。

　　2，浮的實驗：現在我們再放一個塑膠類的東西在水裡，看看會發生什麼變化，老師請一個小朋友從塑膠的東西里選一個放水裡。(幼操作)塑膠的東西在水的上面還是下面?幼：上面。

　　師：對，塑膠的東西浮在水的上面。

　　三、幼齊操作

　　師：我看到很多寶寶都在做實驗，現在老師看哪個寶寶坐得最整齊，先請他拿一個東西放水裡，然後告訴老師你拿的是哪一類東西?是沉還是浮。現在請小朋友一起說說這是什麼類東西?幼：塑膠類(依次說分類，然後分批操作)

　　託班神奇的水科學教案篇3

　　活動目標

　　1.透過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究慾望，體驗成功的樂趣。

　　2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。

　　3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。

　　4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　5.發展幼兒的觀察比較能力。

　　教學重點、難點

　　嘗試自己動手製作飽和溶液。

　　活動準備

　　兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。（此材料幼兒人手一份）。

　　活動過程

　　1．看一看，想一想

　　談話匯入：“小朋友看看，老師手裡有什麼？

　　我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什麼？

　　（老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中）

　　這杯透明的水還跟剛才一樣嗎？不一樣，不一樣在哪裡？紅色的水現在在杯子的上面還是下面？

　　2.試一試：

　　小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

　　（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

　　3.說一說：

　　導語：你們透明的水有什麼樣的變化？

　　（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）

　　想知道老師的魔術是怎麼做出來的嗎？彆著急，讓我們先來看看大螢幕。（放課件）

　　你看到了什麼？

　　螢幕上的.實驗成功了嗎？為什麼？（因為和老師的水一樣分為上下兩層）

　　他是怎麼做的？（請幼兒自由回答）

　　請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什麼不同。（有沒融化的糖，水很稠）因為老師在水裡加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那麼多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。

　　4.做一做：

　　請小朋友用自己桌上的東西（一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，）製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裡，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裡不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裡，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

　　5.分享

　　將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎麼做的？結果又是什麼樣的？（是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層）

　　6.延伸：

　　請小朋友想想還有什麼東西也能在水中製作飽和溶液？回家自己動手嘗試下。

　　教學反思

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手製做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們透過成功的結果加強他們的自信心。透過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

　　觀察記錄：

　　參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水裡時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次製作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，後來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將製作好的糖水倒進了透明的水裡，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水裡攪了幾下，結果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發生分層的現象。

　　小百科：純水可以導電，但十分微弱（導電性在日常生活中可以忽略），屬於極弱的電解質。日常生活中的水由於溶解了其他電解質而有較多的正負離子，導電性增強。

　　託班神奇的水科學教案篇4

　　活動目標：

　　1．體驗水墨混合後的神奇變化，並大膽嘗試吸附畫。

　　2．充分發揮藝術想象和創造力，體驗創作成功的樂趣。

　　3．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　4．培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　體驗水墨混合後的神奇變化，並大膽嘗試吸附畫。

　　活動難點：

　　1．如何將抽象的活動生動化、形象化。

　　2．操作性：吸附畫的操作。

　　形成原因：

　　由於本次活動加入了深奧的科學原理，因此易造成活動的單一、刻板，對幼兒來說也有一定的難度；而吸附畫式的繪畫方式對於幼兒來說接觸比較少，經驗積累少，掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點。

　　解決策略：

　　1．詩歌融入法

　　教師利用優美的詩歌來營造一個唯美的氣氛，並透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟，使活動生動化、趣味化。

　　2．隱性提示法

　　教師提供兩種不同的牙籤，讓幼兒自動的區分運用；另將宣紙兩邊折起，引導幼兒正確操作的方法。

　　活動準備：

　　盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區別的牙籤、肥皂、抹布、展示板等。

　　活動過程：

　　一、詩歌引題，激發興趣

　　1．欣賞發現

　　師問：在森林裡住著一個可愛的小精靈，他有一根神奇的魔杖，你們想看他表演魔術嗎？

　　教師邊唸詩歌邊操作，激發幼兒興趣。（可愛的小精靈，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真神奇，你們想試試嗎？）

　　2．操作探索

　　用詩歌來引導幼兒操作。（魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來，你們有什麼好辦法？）

　　幼兒嘗試操作，教師引導語：你想了個什麼好辦法，都跳起舞來了，像什麼？

　　二、再次操作，啟迪靈感

　　1．操作反饋（師生反饋操作結果）

　　師：好，請小朋友輕輕地回到位置上。

　　師：你是用什麼方法讓美麗的花紋跳舞的？（幼兒講述）

　　師：你的這個方法真（好）不錯！你真會動腦筋！哦，你是用xx讓墨汁圓擴散開來的，（真棒）做得不錯~~~~~~

　　2．表面展開（教師操作表面展開）

　　師：小精靈也想了一個好辦法，你們想知道嗎？（想）

　　師：魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點，哇！怎麼樣？美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎？

　　3．激勵創新（幼兒操作表面展開）

　　（1）在幼兒活動過程中引導幼兒用正確的方法操作。

　　師：魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點，像什麼？

　　（2）鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的構思，在水面上畫出美麗的畫。

　　你可以在四周多點幾下，在顏色濃的中心點再點一下，嘿，你水中的圖案可真漂亮！

　　4．吸附成畫

　　師：水裡的圖案可真美啊，有什麼辦法把這美麗的圖案儲存下來？

　　師：快看看，我是用什麼方法把這美麗的圖案儲存下來的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上後，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。（幼兒操作）

　　三、作品展示，藝術想象

　　師：這是誰的畫，你的畫像什麼？你覺得這副畫像什麼？（幼兒想象描述）

　　師：我們像變魔術一樣，把水中的圖案吸到了紙上，真是些有魔力的畫。這樣，我們把它們拿給其他小朋友去看看，讓他們猜猜我們是怎麼畫出來的好嗎？

　　活動反思：

　　幼兒教學概念的建構是階梯式的，是一級一級逐步建立起來的。大班幼兒知識的遷移，知識容量的擴大，有利於幼兒認識能力的提高。因此，我按幼兒的認識規律，把操作活動分成若干個層次，透過一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程，靈活地掌握知識，並使之昇華為能力。

　　願望是一切活動順利開展的前奏曲，當幼兒願意嘗試時，就會產生愉快的情緒，爭著想去“試一試”。因此，我在環節安排上運用分層式的教學模式，在一個活動之後出現又一個新的亮點，讓幼兒不斷地實踐、認識、再實踐、再認識，打破了以往教學中“填鴨式”的傳統教學模式，讓幼兒真正成為活動的主人。我們也可以看到整個活動中，孩子們都處於興趣高漲的氛圍當中。積極主動地探索著、發現著、操作著。

　　託班神奇的水科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、瞭解溶解現象並學會觀察生活中能溶解和不能溶解的東西。

　　2、學會使用符號做觀察記錄單，並透過第二次實驗觀察東西溶解現象與液體溫度或是東西大小有關。

　　3、對溶解科學實驗有探索興趣。

　　活動準備：

　　1、白糖、食鹽、果汁粉、石頭、方糖、綠豆、攪拌棒、杯子、水。

　　2、記錄單、音樂《the right path》。

　　活動過程：

　　1、談話匯入，激發幼兒活動興趣。

　　引導語：今天準備了一杯白開水，一杯糖水。請小朋友摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說兩杯水的不同之處。

　　討論：糖水裡面的糖怎麼不見了？

　　小結：原來是糖放在水中融化掉不見了。我們把東西放在水中化掉不見了的現象稱為溶解。

　　2、第一次實驗。（理解物體哪些可以溶解、哪些不能溶解。）

　　（1）引導語：我們一起來看看準備了哪些材料？

　　小結：有食鹽、果汁粉、石頭、綠豆和記錄單（豎的是材料、橫的是你的觀察結果）。

　　（2）幼兒操作，並在記錄單上面用√或者×記錄你觀察到的現象，教師巡迴指導，觀察幼兒實驗過程。

　　（3）透過實驗，哪些可以溶解、哪些不能溶解？

　　小結：透過第一次實驗，我們知道原來才食鹽和果汁粉可以溶解。石頭和綠豆不可以溶解。

　　3、第二次實驗。（水的溶解速度與哪些因素有關）

　　（1）師：將兩塊大小一樣的方糖放入一杯冷水和一杯熱水中，哪一個杯子中的溶解速度快？

　　（2）師：準備兩杯白開水，一塊大的方糖和一塊小的方糖，觀察哪一個杯子裡的溶解速度快？

　　（3）幼兒交流分享的結果。

　　（4）小結：物體大小一樣，溫度越高溶解速度越快。水的溫度一樣，物體越小溶解速度越快。

　　活動延伸：

　　家園共育：在家爸爸媽媽為我們衝的飲料中，如果糖放多了，會發生什麼？回家動手試一試吧！

　　託班神奇的水科學教案篇6

　　活動目標：

　　1、在玩的過程中積累對水的認識，直觀地感知水的毛細作用，發現水的張力。

　　2、能夠大膽猜想，細心觀察，交流自己的觀察研究發現，尊重事實。

　　3、初步感知和經歷科學探索的方法及趣味，激發愛科學的情感。

　　活動準備：

　　1、知識準備：

　　幼兒玩過水，知道水的一些基本特點及與人們的關係。

　　2、物質準備：

　　幼兒方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一個;托盤4個(每組一個)，內放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。

　　教師方面：裝了一半水的杯子一個，裝餐巾紙、回形針的小籃一個，裝滿水的大雪碧瓶兩個。

　　3、環境準備：

　　置放好桌面操作材料。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒探索興趣

　　小朋友們好，以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發現水是怎麼樣的呢?

　　其實，水還有很多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來玩?(想)看，老師請來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙並摺疊)餐巾紙說：“我想把腳伸到水裡玩一會兒，就伸到這裡吧，畫個記號清楚點。你們猜猜，餐巾紙放進去後會發生什麼事。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對還是不對?

　　二、透過操作，發現水的毛細現象和張力現象

　　1、發現水會順著紙往上“爬”這個特性(即水的毛細現象)。

　　①幼兒操作。

　　瞧，餐巾紙朋友已經在你們桌上了，輕輕拿起來，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號的地方，看看能發現什麼，和你猜的是不是一樣。

　　提問：誰來把發現告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

　　看來，有時候猜想的和事實是不一樣的，需要實驗來證明。

　　②、教師驗證。

　　老師也來試一試：我放到有記號的地方，看，水怎麼樣了?(爬上去了)太有趣了。

　　我們知道，水是往低處流的，怎麼會往上爬呢?

　　：原來，餐巾紙上有很多細小的毛孔，水會順著毛孔往上爬。這是水的一個本領。想不想知道這個本領的名字呀?科學家把水的這個本領叫“水的毛細現象”。

　　拓展思維：請小朋友想一想，水碰到哪些東西也有可能會爬。

　　得出：生活中有很多東西能讓水在它身體裡跑，只要我們仔細觀察就能發現。