首先有一個蘋果課程教案
首先有一個蘋果課程教案
為了讓孩子初步根據事物間的關係推理出下一個呈現的事物和數量，感知故事所蘊含的數量關係和遞進關係。分享了首先有一個蘋果的教案，歡迎大家參考！
活動目標：
1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊含的7以內的數量關係及事物間的聯絡。
2.大膽講述畫面內容，體驗數學繪本帶來的樂趣。
活動準備：
課件（繪本故事、遊戲：誰的反應快），操作圖和操作卡兩人一份等。
活動過程：
一、匯入，激發興趣
師：今天曹老師帶來了一本有趣的繪本，裡面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰？
1.第一次記憶練習。
師：等一會兒，給你們十秒鐘時間來認識一下，當我從1數到10，時間到，圖片就會消失，而你們呢就要說出圖片上有誰？行嗎？準備開始。（1、2、3、4、5、6…10）
師：時間到，看清楚了嗎，圖片上誰？
師：到底是不是這些朋友，我們再來看看。
師：這是…，這是…？一共幾位？（4位）
2.第二次記憶練習：
師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神秘朋友還沒出來呢，你們想認識嗎？
嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒著數，哎，倒著怎麼數？
師：好的，我就按照著你們的方法，來倒計時，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準備開始：5、4、3、2、1.
師：有誰？一共有幾位？
（評析：兩次記憶練習，不僅能鍛鍊幼兒的記憶力，吸引幼兒的眼球，而且也能幫助幼兒瞭解故事中的人物角色。）
二、播放課件，理解繪本內容。
1.仔細觀察畫面，目測物體的數量。
師：都認識了嗎？今天我講的這個故事就是關於它們的，故事的名字叫《首先有一個蘋果》。
師：首先是什麼意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個蘋果，長在哪裡？
它長得怎麼樣？（又紅又大，很健康）。
師：來了誰？有幾條？兩條毛毛蟲想幹什麼?（吃掉紅蘋果）。
師：這時，誰來了？有幾隻？三隻小鳥又會幹什麼？
師：看看它們在幹什麼？（幼兒觀察畫面）幾隻小鳥捉到了毛毛蟲？還有一隻呢？
師：為什麼只有兩隻小鳥捉到了毛毛蟲？
師生共同小結：因為小鳥有——2只，毛毛蟲有——3只，小鳥比毛毛蟲多——1。
（評析：透過目測數量，解釋“為什麼只有兩隻小鳥捉到毛毛蟲”的原因，能幫助幼兒理解“毛毛蟲比小鳥多1”的數量關係，為接下來理解“獵人、獵狗和小鳥誰多、誰少”的數量關係作鋪墊。）
2.仔細觀察畫面，比較物體的數量
師：就在這時，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想幹什麼？
師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什麼？
師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
師：為什麼沒有都捕獵到？
小結：因為獵人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三隻小鳥多1。
師：這是，誰又來了？一共有幾隻？
師：獵狗看見獵人抓到了三隻小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五隻獵狗都能叼到嗎？為什麼？
師：看看有幾隻獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？
（評析：有了上面一個環節的鋪墊，孩子們在比較數量時就會想到“誰多？誰少？誰比誰多”從而進一步感受了故事中人和物之間的數量關係。）
3.仔細觀察畫面，講述畫面內容。
師：看看接下來會發生什麼事情，獵人獵狗在幹什麼?什麼事情會讓他們這麼害怕呀？（幼兒猜測）
師：原來誰來了？有幾隻熊？
小結：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
師：逃啊逃，它們發現了什麼？有幾個？一起數數。
講述：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。
師：可是誰也沒想到，裡面竟然飛出來了什麼？多少隻？數不清可以怎麼說？
講述：許許多多的.蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。
師：現在你還能數得清他們分別有幾個嗎？那怎麼辦呢，有沒有什麼好辦法能讓他們數清楚？（幼兒討論：分一分、排排隊）
（評析：數、形結合，能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯絡，同時也鞏固了對數字6、7的認識，從而體會到從1到7甚至“數不清”的數量概念。）
三、演示操作方法，提出操作要求。
1.教師示範排成階梯性：
師：該怎麼排呢？誒，故事裡首先出來的是（手勢提醒）——一個蘋果，把它排在哪裡，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個蘋果可以用數字幾來表示，嗯把1貼在蘋果後面的小方框裡。
師：接著是～（兩條蟲子）排在哪，可以用數字幾表示？然後呢（三隻鳥）再接下來呢？那你們能不能像我這樣按照故事裡出現的順序一個一個往下排？然後在旁邊貼上相應的數字。
2.交代操作要求：曹老師給你們每個小朋友準備了一份操作材料，等會就請你們按照故事裡順利來給他們分一分、排排隊，然後在旁邊貼上相應的數字。
3.幼兒操作，老師巡迴指導。（指導要點：引導幼兒邊回憶故事邊按順序排隊。）
4.檢驗幼兒排序的結果。
師：誰來說說你是怎麼排的？（引導下面的幼兒要安靜傾聽同伴發言，引導大家一起說說）
小結：都是這麼排的嗎？舉起來讓我看看。是呀，原來再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊，就會變得很清楚。
5.瞭解階梯排序中的秘密。
師：從這些排列中，你們有沒有發現什麼秘密？
小結：他們的排列就像走樓梯一樣!從上往下數一個比一個多幾（1），2條毛毛蟲比1只蘋果多（1），2比1多（1）；3只小鳥比2條毛毛蟲多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。
從下往上數，一個比一個少一!看6只熊就比7只蜂窩少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。
（評析：回憶故事中的人和物，是對孩子記憶能力的一種考驗，而階梯式的排列方式，能幫助幼兒發現其中蘊含的數序規律。）
四、遊戲：
1.誰的反應快？
師：真厲害，都知道了。（點選課件）小熊也想來考考大家了，敢不敢試試？仔細聽，小熊會考大傢什麼呢。點選課件小熊出題：（4比3多幾？ 6比5多幾？ 4比5多幾？ 3比4少幾？）
師：真厲害，都答對啦。連小熊都很佩服你們哦，表揚一下自己！
2.馬蘭花
師：現在曹老師想你們一邊玩個遊戲，一邊來考考你們？不知你們行不行？好找個空一點的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。
（評析：遊戲的插入避免了枯燥的說教練習，能進一步激發幼兒參與練習的慾望，同時也鞏固瞭解了數字1——7之間的關係。）
五、環保教育、延伸活動
1.孩子們，到現在我始終有一個問題不明白：熊為什麼要去追獵人和獵狗呢？（幼兒討論）
小結：是呀，小鳥是我們人類的好朋友，所以我們大家都要去保護它。
2.那麼小熊去追獵人和獵狗真正的原因到底是什麼？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，再研究研究，好嗎？
（評析：環保教育能讓幼兒知道“獵人捕獵小鳥”這一做法是錯誤的。而“真正的原因到底是什麼？” 能引發幼兒自主探究繪本的慾望。）
活動評價：
畫面看似簡單，卻能將原本枯燥乏味的數字融入了形象生動的故事中，以一種好玩、有趣的方式表達了數字的感念，這就是繪本《首先有一個蘋果》的魅力所在。所以我感覺這個教材非常符合中班孩子具體形象化的思維特點，也符合了在“情境中學數學“的現代教學理念。活動一開始我主要透過兩次記憶練習，來調動幼兒參與活動的積極性，接著以繪本“首先有一個蘋果”為匯入，當每一次角色數量出現的遞增、畫面逐步豐富時，我都採用了“誰來了？”“有幾隻？”“為什麼小鳥（獵人、獵狗）只能叼到（捕捉）兩條（三隻）毛毛蟲（小鳥）？”等指向性明確，簡練的話語進行提問和引導，透過這樣的引導，孩子們在感受閱讀帶來的樂趣時，不知不覺中，記住了故事中的角色，習得了7以內的數量關係等方面的知識。而最後的排序、遊戲等內容，也讓幼兒感受到了原本枯燥的數字學習也可以來自於繪本、來自於遊戲，從而再次激發了幼兒愛學習的慾望。整個活動環環相扣，層層遞進，活動氛圍輕鬆、愉悅，師生互動好。