九年級化學下冊《金屬的化學性質》第一課時教案設計
九年級化學下冊《金屬的化學性質》第一課時教案設計
1、 知識與技能
（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。
（2）初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。
教師活動學生活動設計意圖[引言]要想更好地使用金屬，就需瞭解金屬的各種性質。上節課我們學習了金屬的物理性質，本節課我們來學習金屬的化學性質。
[問]大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片分別是什麼顏色的？把這些金屬分別在空氣中加熱，會有什麼現象發生？大家動手做這個實驗。
[問]鐵在純氧中點燃能反應嗎？若能，寫出反應的化學方程式。
[問]根據上面的反應，我們可得出金屬具有什麼樣的化學性質？
[小結] 金屬與氧氣發生化學反應，生成相應的金屬氧化物。
[問]金屬與氧氣反應的劇烈程度一樣嗎？有什麼不同？是不是所有的金屬都能跟氧氣反應呢？如果不是，能舉出一些例子嗎？
[問] “真金不怕火煉”說明了什麼？
[講解]實驗表明，大多數金屬都能與氧氣發生反應，但反應的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應，但在高溫時能與氧氣反應。“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反應，根據上述事實，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動性。
[投影]比較剛才提到的這幾種金屬的活動性。[問]鋁的化學性質很活潑，為什麼通常鋁製品卻很耐蝕？
[講解]鋁製品耐腐蝕是由於鋁可和空氣中的氧氣在其表面生成一層緻密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進一步氧化之故。鋁能在短短的一百多年裡產量得到如此大幅度的提高，並被廣泛應用，除了因為改進了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕效能好。
[問]為什麼不宜用鋼刷、沙等來擦洗鋁製品？
[過渡]很多金屬不僅能與氧氣反應，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應。金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應以及反應的劇烈程度，也可反應金屬的活潑程度。下面，我們就透過實驗來比較鎂、鋅、鐵、銅的活動性。
[投影展示活動與探究內容]
在試管裡放入兩小塊鎂，加入5mL稀鹽酸，用燃著的小木條放在試管中，觀察現象，並判斷反應後生成了什麼氣體。參照上述實驗步驟，分別在放有兩小塊鋅、鐵或銅的試管中加入稀鹽酸，觀察現象，比較反應的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷生成的是什麼氣體。
用稀硫酸代替稀鹽酸進行實驗，並比較發生的現象。
[]做金屬與稀鹽酸反應與稀硫酸反應[學生嘗試寫出反應的化學方程式，現象可由學生口述]
[問]透過以上實驗，你得出的結論是什麼？
[評價]大家回答得都很好。
[指導閱讀]欣賞課本圖金屬與鹽酸反應的比較
[小結] 金屬與酸發生化學反應，生成金屬化合物和氫氣。
[板書]金屬+酸→金屬化合物+氫氣
[投影]比較剛才實驗中用到的這幾種金屬的活動性
[過渡]大家觀察這幾個化學方程式
[投影] Mg+2HCl==MgCl2+H2↑
Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑
Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑
[問]請大家從反應物和生成物的物質類別如單質、化合物的角度分析，這些反應有什麼特點？它與我們學過的化合反應和分解反應的'特點是否相同？[師]回答得很好。化學上，我們把具有這一特點的反應叫做置換反應。
[板書]置換反應
[講解]由一種單質與一種化合物反應，生成另一種單質與另一種化合物的反應叫做置換反應。www。下列反應不屬於置換反應的是（ ）
A、Fe+CuSO4 =FeSO4 +Cu
B、Zn+2AgNO3=2Ag+Zn（ NO3 ）2
C、3CO+Fe2O3 === 2Fe+3CO2
D、2AI+6HCI=2AICI3+3H2↑
[課堂小結]本節課我們學習了金屬的化學性質的兩個方面，一是與氧氣的反應，二是與酸的反應。同時還學習了置換反應。在進行實驗探究的過程中，要學會如何用比較的方法分析歸納問題，找出規律，加深對知識的理解和掌握，從而逐步認識不同金屬在化學性質上的差異。
佈置課後作業：
[學生觀察]
鎂條、鋁片具有銀白色的金屬光澤，銅片具有紫紅色的金屬光澤。
[實驗]分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨後在空氣中加熱。
[觀察]鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。
[思考回答]金屬可與氧氣發生化學反應。[思考回答]不一樣，鎂在空氣中可以燃燒，而鋁、銅要在純氧中才能燃燒；常溫下，鎂、鋁等能與空氣中的氧氣反應，鐵、銅要在高溫下才能與氧氣反應……
[思考]人們戴的白金、黃金飾品時間再久也總是金光閃閃……[傾聽思考] 不同金屬活動性不同。
[思考回答]金屬的活動性順序：
Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au
[思考回答]若用鋼刷、沙等來擦洗鋁製品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不同保護作用。
[學生進行探究實驗並填寫表格]
金屬與稀鹽酸反應
現象
化學方程式
鎂
Mg+2HCl=MgCl2+H↑
鋅
Zn+2HCl==ZnCl+H2↑
鐵
Fe+2HCl==FeCl2+H2↑
銅
不反應
金屬與稀硫酸反應
現象
化學方程式
鎂
Mg+H2SO4=MgSO4+H↑
鋅
Zn+H2SO4=ZnSO4+ H2↑
鐵
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
銅
不反應
[思考回答]金屬的活動性順序：
Mg＞Zn＞Fe＞Cu
[觀察思考]這幾個反應不屬於化合反應，也不是分解反應，它們屬於那種基本反應型別呢？[學生討論後回答]這些反應的特點是：一種單質和一種化合物反應，生成另一種單質和另一種化合物。其特點不同於化合反應和分解反應。
引入新課增強學生的感性認識，使學生對金屬與氧氣的反應有更深刻的印象；提高學習化學的興趣。使學生學會正確描述現象
透過分析現象得出結論，鞏固寫化學方程式的能力溫故而知新提高學生歸納總結能力透過小結，使學生對金屬與氧氣反應的認識系統化使學生認識到共性中存在個性，開始引導學生體會到金屬間存在活動性的差異。
聯絡生活實際，培養學生用化學知識解釋生活中遇到的問題。透過講解，學生初步認識到金屬活動性不同。
在教師的分析之後，學生總結出這幾種金屬的活潑性
聯絡生活實際，擴大學生的知識面；使學生學會辨證地看待問題
訓練學生的思維，用練習鞏固所學的知識
擴大學生的知識面，提高學習化學的興趣。使學生學會探究；透過實驗，更直觀地獲取資訊，進一步增強學習化學的興趣；透過實驗，鞏固學生的實驗操作。
儘量讓每個學生都有回答彙報的機會。提高學生把獲取的資訊進行加工整理的能力；提高學生分析、對比、總結歸納的能力。
充分利用課本資源，該圖惟妙惟肖地表現了金屬與酸反應的劇烈程度不同
透過小結，使學生系統掌握金屬與酸反應的知識。進一步比較金屬的活動性。透過觀察分析，認識到置換反應的特點，掌握置換反應這個基本的反應型別。
知識拓展，激發學生求知慾。2MgO 2Al+3O2=2Al2O3
2Cu+O22CuO 3Fe+2O2Fe3O4
金屬+氧氣→金屬氧化物
金屬的活動性：
Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au
2、金屬與酸的反應
Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑
Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑
Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑
金屬+酸→金屬化合物+氫氣
金屬的活動性：
Mg＞Zn＞Fe＞Cu
置換反應：
1、概念：
2、用符號表示：A+BC→AC+B
5分鐘檢測題
1、下列金屬中，常溫下就易和氧氣反應的是（ ）
A、鋁 B、鉑 C、鐵 D、銅
2、X、Y、Z是三種不同的金屬。將X、Y分別放入稀鹽酸中，只有X表面產生氣泡；將Y、Z分別放入硝酸銀溶液中，一會兒後，Y表面有銀析出，而Z無變化。根據以上實驗事實，這三種金屬的活動性順序是（ ）
A、X﹥Y﹥Z B、X﹥Z﹥Y C、Z﹥X﹥Y D、Y﹥Z﹥X
3、出土的古文物中，金器儲存完好，銅器表面有鏽跡，而鐵器則鏽跡斑斑。這表明金、銅、鐵的金屬活動性從強到弱的順序是（ ）
A。金、銅、鐵 B。鐵、金、銅
C。鐵、銅、金 D。銅、金、鐵
4、鋁製品很耐腐蝕的原因是（ ）
A、鋁的化學性質很不活潑
B、鋁的化學性質很活潑
C、鋁的表面有一層緻密的氧化鋁薄膜
D、鋁的密度小
5、有人利用攝影店廢棄的定影液，每月可回收價值約20萬元的銀。其中一種回收方法的反應原理是Fe+2AgNO3=2Ag+Fe（NO3）2， 這個反應屬於（ ）
A、化合反應 B、分解反應
C、置換反應 D、以上都不是
6、下列物質中，能與CuSO4溶液發生置換反應的是（ ）
A、Ag B、Fe C、Pt D、HCI溶液