幼兒園小班正方形的教案（精選10篇）
幼兒園小班正方形的教案（精選10篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班正方形的教案，歡迎大家分享。
幼兒園小班正方形的教案 篇1
活動目的：
1、讓幼兒初步認識正方形，並能說出哪些物品是正方形。
2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。
3、讓幼兒學會找到與正方形相似的物體。
活動準備：
1、佈置一個三角形寶寶的家。地上畫圓形、三角形及正方形。
2、小棒若干、正方形紙若干、各種圖片若干。
活動過程：
1、以“三角形寶寶請小朋友去它家做客”引起幼兒的興趣。
2、以“找好朋友”的方式認識正方形。
（1）、請小朋友看看，三角形寶寶家裡還有哪些客人？它是誰？
（2）、請每個小朋友都找一個正方形寶寶做朋友，看看“它是什麼樣子的？”
A、引導幼兒數一數正方形有幾條邊、幾個角？
B、啟發幼兒用小棍拼一拼，比比四條邊是否一樣長？用摺疊方法看看正方形的四個角是否一樣大。
（3）、請幼兒說說自己的發現，並邊講述邊進行演示。
（4）、師幼共同小結：正方形有四條邊、四條邊一樣長；正方形有四個角、四個角一樣大。
2、遊戲：圖形娃娃找家。
（1）、玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃。請圖形娃娃聽音樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃馬上跑到相應的圖形娃娃的家。
（2）、鼓勵幼兒積極參加遊戲，待幼兒熟悉玩法後，請幼兒互相交換圖形
重新遊戲。
活動延伸：
（1）、操作區：提供長度相等的小棒若干，引導幼兒用小棒拼圖形。
（2）、美工區：提供大大小小的瓶蓋、正方形積木，讓幼兒以此作模子在紙上印許多圖形、正方形，然後讓幼兒添畫圓形、正方形、三角形等。
幼兒園小班正方形的教案 篇2
目的要求：
1、使學生掌握正方形的概念，掌握正方形具有矩形和菱形的一切性質，並會用它們進行有關的論證和計算。
2、透過分析正方形的概念、性質與矩形、菱形的概念、性質的聯絡和區別，對學生進行辯證唯物主義教育。
教學重點：
理解正方形的定義
教學難點：
掌握理解正方形的定義
教具準備：
一副三角板
教學方法：
歸納法
教學過程：
複習提問：
1、讓學生分別敘述平行四邊形、矩形、菱形的定義和它們的特殊性質。
2、說明平行四邊形、矩形、菱形的內在聯絡。
引入新課：
我們知道矩形和菱形都是特殊的平行四邊形，一個是使平行四邊形的一個角成為直角，而另一個則是使平行四邊形的一組對邊相等得到的，於是大家想到如果一個平行四邊形同時滿足這兩個條件就組成了一個更特殊的平行四邊形。這一堂課我們就來學習這種極為特殊的平行四邊形正方形。
新課講解：
因為學生對正方形很熟悉，所以可以直接介紹正方形的定義。
有一組鄰邊相等，有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形。
從正方形的概念可知，首先正方形是在平行四邊形的前提下下定義的。同時它又包括兩層涵義：
(1)它是有一組鄰邊相等的平行四邊形;
(2)它是有一個角是直角的平行四邊形。
幼兒園小班正方形的教案 篇3
活動目標：
1、在生活活動中，運用多種感官感知正方形。
2、體驗探索的快樂。
活動準備：
1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。
2、正方形餅乾若干、圓形餅乾若干。
重點與難點：
1、認識正方形。
2、感知正方形的特徵。
設計思路：在平時的生活中幼兒會接觸到很多很多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活經驗基礎上，幼兒已經具備認識正方形的認知基礎。
課程的綜合化是當前國際、國內教育改革的主流，也是“二期課改 ”的基本理念。綜合課程更符合幼兒的發展需要，幼兒的發展尚未完全分化，軟化學科界限，實施綜合化、生活化、遊戲化的課程，使幼兒在活動中感受快樂，產生有意義的學習。這次活動是在二期課改的精神指導下，在生活活動中開展數學活動的一次嘗試。
活動過程：
一、感知討論：
1、生活活動常規介紹：怎樣洗手。
2、重點講述怎樣擦手，出示小毛巾。
師語： 用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小朋友看看毛巾是什麼形狀?(幼兒回答正方形)對摺後是什麼形狀?
看看兩條邊是不是一樣長?(幼兒觀察回答：一樣長)
再對摺後看看是什麼形狀?(小的正方形)
二、操作體驗：
1、師語：今天請我們小朋友擦完手後，把小毛巾疊一疊，兩次對摺後，看看是什麼樣子的?是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。
2、幼兒操作，教師指導觀察。
三、鞏固應用：
1、教師語：
a、小朋友你們看看今天我們盤子裡的餅乾有什麼不同?(幼兒回答有兩種，圓形和正方形)
b、 今天我們吃點心有個要求，請小朋友拿正方形的餅乾吃。
2、幼兒吃點心：
a、觀察指導。(個別指導)師語：你是從哪裡看出來是正方形的。
b、 請小朋友數一數正方形寶寶有幾條邊?摸一摸正方形的角，什麼感覺。
c、今天小朋友有沒有都吃到正方形餅乾呀?(集體)
有：師小結，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。
沒有：區分正方形和圓形。
四、活動延伸
1、請小朋友在教室裡找一找正方形寶寶。
師語：小朋友找一找我們教室裡有沒有正方形。(幼兒找)
你們是從哪裡看出是正方形的。
小結：我們小朋好本領真大，找到了窗戶…那麼多的正方形。
2、請小朋友在家裡、馬路上找一找有沒有正方形，明天來園告訴老師和小朋友。
幼兒園小班正方形的教案 篇4
活動目標：
1、認識正方形，知道正方形的名稱和基本特徵。
2、讓幼兒積極參與活動，體驗探索的快樂，提高思維的靈活性，發展幼兒的想象力和創造力。
活動準備：
1、正方形娃娃一個、正方形手工紙兩張、“正方形世界”圖案一幅。
2、每個幼兒兩張手工紙、一件正方形(或圓形、三角形)掛飾。
3、課前場地上佈置好小動物的家，有圓形、三角形、正方形。
活動過程：
一、開始部分：出示正方形娃娃。
教師：今天，我給小朋友請來了一位客人“圖形娃娃”，看一看，它是什麼樣子的呢?
幼兒：正方形。
二、基本部分：知道正方形的名稱和基本特徵。
1、 讓幼兒觀察正方形。
教師：正方形有幾條邊?幾個角?(教師帶領幼兒點數。)
幼兒：正方形有四條邊，四個角。
2、教師以變魔術的遊戲形式匯入，激發幼兒興趣，讓幼兒積極探索正方形的基本特徵。
教師打扮成魔術師的樣子對幼兒說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變。”(邊說邊用一張正方形的手工紙按對角線快速地對摺成四層小三角形。)提問：
(1) 正方形變成了什麼形狀?(三角形)
(2)正方形的邊變到哪裡去了?(啟發幼兒觀察並說出：正方形的邊變到一塊兒去了，它的四條邊一樣長。)
教師又對幼兒說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變。”(邊說邊用一張正方形手工紙按邊快速地對摺成四層小正方形。)提問：
(3)一張大的正方形變成了什麼?(小的正方形)
(4)正方形的角變到哪裡去了?(啟發幼兒觀察並說出：正方形的角也變到一塊兒去了，四個角一樣大。)
3、根據小班幼兒愛模仿的心理特點，讓幼兒也來當小小魔術師，積極探索正方形的基本特徵。
教師：剛才老師扮演了魔術師，現在請小朋友也來當小小魔術師，看一看誰最聰明!(幼兒操作)
師幼共同小結：正方形有四條邊、四個角，四條邊兒一樣長，四個角兒一樣大。
4、遊戲：正方形翻跟頭。
教師：小朋友講得真對，現在“正方形娃娃”要表演節目，給你們看“翻跟頭”的遊戲，請你們認真仔細地觀察。(教師演示正方形轉動的不同角度，讓幼兒多角度的看，加深對正方形的認識，掌握其基本特徵。)
教師：正方形翻跟頭，翻到“正方形世界”裡去了。教師出示“正方形世界”圖案，幼兒觀察後回答：
(1)“正方形世界”裡有什麼?(許多正方形)
(2)有哪些正方形?(紅的、黃的、藍的正方形;大的、小的正方形;不同角度的正方形。)
師幼共同小結：它們都有四條邊、四個角，四條邊兒一樣長，四個角兒一樣大。轉正位置後(指與水平線平行)，都是同一形狀。
5、讓幼兒感知正方形在生活中的應用，學會留意生活中的圖形。
教師：小朋友，在我們日常生活中，有哪些東西是正方形的呢?(請幼兒說一說，找一找。)
小結：原來在生活中有這麼多的正方形。
三、鞏固應用。做遊戲：小動物找家。
教師請一名幼兒扮演老狼，其餘的`幼兒扮演小動物，脖子上套著各種圖形掛飾。小動物在老狼身後邊走邊問：“老狼老狼幾點了?”老狼回答：“一點了。”如此反覆，直到“六點了”，“天黑了。”老狼轉身抓小動物，小動物們按圖形掛飾快速地找到自己的家。遊戲可交換掛飾反覆進行。
教學反思：
1、將毫無生命的正方形稱為“娃娃”，將枯燥的形狀擬人化，這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉化為具體的形象，使學習活動從一開始就讓幼兒感到親切、好玩，激發幼兒探討的興趣和慾望。
2、這節課，我不是直接把正方形的特徵表述出來，而是引導幼兒透過對摺遊戲感知，充分給予了幼兒實際操作的機會，體現了讓幼兒自己動手感知，自己得出結論這一科學的教育理念。
3、讓幼兒透過尋找生活中的正方形，意識到生活中處處都有數學，培養孩子關注生活，瞭解生活的情感，達到學習數學的真正意義。
4、愛遊戲是孩子的天性，遊戲是幼兒最感興趣的活動。活動中運用變魔術的遊戲、正方形翻跟頭的遊戲、小動物找家的遊戲，充分調動了幼兒的積極性、主動性和創造性，體現了“以遊戲為幼兒園基本活動”的思想。
幼兒園小班正方形的教案 篇5
一、活動目標
1、感知正方形的主要特徵。
2、能依據正方形的主要特徵，辨認出正方形。
3、樂意參與遊戲，探索正方形的秘密。
二、活動準備
活動準備：各種形狀的積木（用紙片代替積木）；按照小組數目準備一定數目的小桶
教具準備：一箇中間有與1號正方形相等的鏤空的大盒子（魔法盒）、與1號積木等長的小吸管若干
三、活動過程
（1）活動匯入
繪本匯入：《積木王國的電話》
今天早上我接到了積木王國國王的電話，大家有聽過積木王國嗎？（出示繪本）
你們願意幫助國王找到他的正方形小王子嗎？可是我們不認識小王子怎麼辦呀？還好國王給了我一個小小魔法盒，國王說小王子和他長的一模一樣。
(2)活動開展
1.尋找積木：那現在，積木王國裡的居民就在我們的教室裡，請小朋友們把他們找出來吧。
2.尋找正方形小王子
你們把積木王國裡的居民都找出來了嗎？你們還記得國王說小王子可以正正好好的穿過這個小洞嗎，你們誰想先來試一試？
3.認識正方形
讓我們把魔法盒開啟看一看哪些積木時/正好可以透過的呢，這個小洞有什麼秘密呀？
幼兒先自主作答
（我們可以藉助小吸管來看一看小洞的秘密。）
總結：原來盒孔四條邊和吸管一樣長，所以盒孔的四條邊一樣長，四條邊長得一樣長，長的正正的，就是正方形。
那麼我們來看一看小王子的四條邊是不是一樣長（教師示範拿起示範固定積木用吸管比量）
總結：四條邊一樣長，長的正正方方的就是正方形。
4.應用
你們也來幫忙看看其他的這些積木居民是不是正方形呢？（給每一位小朋友一塊積木和一根小吸管，讓幼兒自主操作感知）
結論：四條邊一樣長，長的正正方方的才是正方形。
5.其他積木變成了正方形
兩塊積木合在一起能不能變成正方形呢（給時間讓幼兒獨自探索，將拼好的積木放置一邊，並在該環節注意幼兒個體差異性，可單獨指導）
提問：你是怎麼知道這是正方形呢？是不是所有的三角形都有可以變成正方形呢？
四、活動結束
大家好，我是積木國王。謝謝小朋友們幫我和王后找到了我的小王子。現在請大家把積木王國的居民送回家，好嗎？
五、活動延伸
（1）區域延伸：（美工區）邊相等，角相等。（摺紙遊戲）
（2）正方形變變變。將正方形透過摺紙變成其他形狀，並說出是怎麼折的。不對幼兒所折出來的東西進行評判，單張紙不限定所折次數，但可對所折圖形進行簡單命名。
（3）（建構區）超級正方形：用小積木儘可能的拼出一個大正方形，並說出每條邊是由幾塊小正方形構成的。
幼兒園小班正方形的教案 篇6
活動目標：
1.能正確說出正方形的名稱。
2.能從現實生活環境中找出與正方形相似的物品。
活動準備：
1.物質準備：大正方形一個以及與大正方形邊一樣長的小棒一根；
2.材料配套：操作冊。
3.PPT
活動過程：
(一)遊戲"看誰舉得快"，複習對三角形、圓形的認識。
1.師：今天，老師要和小朋友玩個遊戲，遊戲的名字叫"看誰舉得快"。老師在每個小朋友的托盤裡放了三角形和圓形圖片，比如：老師說圓形，小朋友就要把圓形舉起來；老師要是說三角形，那小朋友就要把三角形舉起來，我們來比比看誰舉得最快。
(二)出示正方形，引導幼兒命名並感知正方形的主要特徵。
出示正方形，引導幼兒命名。
師：老師給小朋友帶來了另一種圖形，我們一起來看看吧。這是什麼形狀呢？它有什麼特點呢？
出示與正方形邊一樣長的小棒，請幼兒用小棒測量正方形的四條邊，讓幼兒直觀感知正方形四條邊的特點。
師：老師在每個桌子上準備了正方形卡片和小棒，老師想請小朋友用小棒來量一量正方形的四條邊有什麼特點。現在請小朋友輕輕地像小貓一樣地到位置上測量，量好後請你回到椅子上坐好。
教師邀請個別幼兒回答。
小結：正方形有四條邊，四條邊一樣長。
(三)遊戲"正方形娃娃找朋友"。
1.師：現在，老師想和小朋友玩另一個遊戲，遊戲的名字叫"正方形娃娃找朋友。" 正方形娃娃喜歡正方形的東西，有誰能告訴老師：你知道哪些正方形的東西？
2.出示正方形娃娃和PPT，讓幼兒辨別。
教師：老師也準備了一些圖片，請你找出圖片中是正方形的物品。
(四)幼兒操作，進一步感知正方形的特徵。
1.教師示範操作冊內容，引導幼兒認真觀看。
師：等一下老師要請小朋友來完成操作冊，現在請小朋友認真看。
2.提要求：
(1)在操作的時候，不要大聲講話。
(2)操作完後請把彩色筆放回托盤裡，拿著你的操作冊回到椅子上坐好。
師：現在請你像小貓一樣走到位置上操作。
3.幼兒操作，教師指導。
重點指導幼兒完成操作冊內容。
4.教師點評。
教師根據幼兒操作中出現的問題進行教育。
幼兒園小班正方形的教案 篇7
活動目標
1，初步認識正方形和圓形。
2、能正確區分正方形和圓形，瞭解它們的基本特徵。
3、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
4、發展目測力、判斷力。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
教學重點、難點
教學重點：正方形、圓形的認識。
教學難點：孩子對正方形的認識有一定的難度。
活動準備
正方形、圓形娃娃圖片；正方形、圓形餅乾各一袋。
活動過程
一、組織幼兒安靜入座。
1、念兒歌集中幼兒注意力。;
2、情景匯入，激發幼兒興趣;師：小朋友，今天我們小一班要來兩個新朋友，他們要來和我們一起上課，你們高興嗎？
二、認識正方形和圓形
1、師拿出正方形娃娃，跟小朋友打招呼：嗨！小朋友們好，我是方方
2、提問：這個新朋友是誰呀？（方方）
3、師：真聰明！這個是方方，是老師給它起的名字，它還有一個名字叫正方形，書上都是這麼叫它的。
4、反覆鞏固認識正方形，記住它的基本特徵
5、小朋友們找一找我們的教室裡哪些東西是正方形的呀？（鼓勵幼兒大膽積極發言）
6、幼兒回憶自己家裡或生活中你見過哪些東西是正方形的。
7、師小結
三、遊戲——送圖形寶寶回家
教師在黑板上貼上很多正方形和圓形的圖形小寶寶，注意這兩種圖形是混雜著貼的，貼在黑板的最下方，黑板的上方分別貼著方方和圓圓及正方形和圓形，圖形的下面分別畫了一個正方形和一個圓形表示他們的家。
師講故事：有一天方形寶寶和圓形寶寶的孩子去公園裡玩，走著走著他們就迷路了，找不到回家的路了，他們急得哭了起來，在找自己的媽媽呢，小朋友，你能把這些圖形寶寶送回家嗎3、師：老師現在要找乖的小朋友來送圖形寶寶回家。（對個別出現錯誤的小朋友及時糾正）
四、鞏固活動
1、師：小朋友好能幹呀，把圖形寶寶都送回家了，方方和圓圓可高興了，他們邀請小朋友去他們家做客，你們高興嗎
2、端出兩盤餅乾，一盤是用正方形的盤子裝的正方形的餅乾，告訴幼兒這是方方的家，他們要請小朋友吃正方形的餅乾；另一盤是用圓形的盤子裝的圓形的餅乾，告訴幼兒這是圓圓的家，他們要請小朋友吃原形的餅乾、講規則：你喜歡去方方家做客那麼就請吃正放性的餅乾，你喜歡去圓圓家做客就請吃圓形的餅乾。（幼兒自願幼兒在品嚐餅乾中結束這節課）
教學反思
這節課總的來說是比較成功的，只是我們班孩子比較小，在剛開始感知圖形的時候，他們還是區分的比較好的，孩子們也比較感興趣，整個課堂氣氛是活躍的，孩子們的積極性都很高，教學過程非常清晰，教學效果比較好。
在接下來鞏固形狀的活動中，有些小朋友把圖形寶寶送錯家了，剛開始我應該示範一次的，結果有些幼兒沒明白意思，後來我一一給他們講解，很多幼兒能按要求做了，也許由於小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對於進行遊戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至於使課堂秩序顯得有點亂影響了活動的效果對於這次開展的教學活動，雖然有不盡人意之處，但是經過這次活動前前後後摸索學習，讓自己有了一定的提高，在以後的教學活動中，在課前一定要做好充分的準備，瞭解《大綱》，熟悉教材，熟悉幼兒，多多鍛鍊，使自己不斷成長。
幼兒園小班正方形的教案 篇8
活動目標
1、能在與正方形的比較中認識長方形。
2、初步理解長方形和正方形之間的轉換關係。
活動準備
1、神奇口袋一個，內裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。
2、每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。
3、《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。
活動過程
一、感知正方形
1、出示神奇口袋
請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。
2、讓幼兒瞭解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長的正方形。
二、在操作中比較正方形和長方形
1、讓幼兒找出正方形的紙，用對摺的方法比較正方形的四條邊，四個角。
2、讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。
使幼兒在操作中發現長方形的特徵。
三、導幼兒發現正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。
1、引導幼兒總結出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。
2、運用摺紙的方法，請幼兒將正方形對摺出長方形(三角形除外)，
長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關係。
四、連連看看
指導幼兒做畫冊上的練習，鼓勵幼兒說出自己的發現。
活動延伸
引導幼兒發現周圍環境中有長方形特徵的某些物體。
幼兒園小班正方形的教案 篇9
教學目標：
1、認識長方形和正方形的特徵。
2、學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特徵的方法。
3、學生在自主探究和合作探究的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。
教學重點：
認識長方形和正方形的特徵。
教學難點：
學會探究圖形特徵的方法。
教法學法：
教法：演示法、歸納法、啟發法。
學法：操作法、總結法、自主探究和合作探究法。
教學準備：
教具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。
學具：長方形和正方形紙各一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。
教學過程：
一、激情導思
1、師：同學們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？
生齊答：喜歡！
師：喜洋洋今天想和我們一起上課，首先喜洋洋想考考大家（課件出示）：（1）機器人身上有哪些平面圖形？
生回答：長方形、正方形、圓形。
師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是
正方形。
師：（2）生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？
生1：桌子、凳子、黑板是長方形。
生2：地板磚、手帕是正方形。
生3：鉛筆盒的面。
生4：教室窗戶上的玻璃表面。
師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調有些，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。
2、小結匯入：原來生活中有這麼多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特徵。（板書課題：長方形和正方形的認識）
二、探究新知
（一）自主探究長方形的特徵
師：（3）請同學們拿出準備好的小棒，按要求操作：（課件出示）
1、小組合作，用小棒擺一個長方形和一個正方形。
2、邊擺邊說，你分別用了幾根小棒。
3、動腦想想，你有什麼發現？
（4）量一量，折一折，看看長方形的邊和角有什麼特點？
1、數一數長方形有幾條邊？幾個角？
生：長方形有4條邊，4個角。
2、用直尺量一量長方形的邊，你能發現什麼？
生1：上邊、下邊都是8釐米，左邊、右邊都是4釐米。
生2：上邊、下邊都是7釐米，左邊、右邊都是3釐米。
生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。
師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發現嗎？
生獨立操作後上臺演示。
師再演示一邊重點強調兩邊重合。（接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。）
3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什麼？
生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。
生2：4個角都相等。
生3：4個角都是直角。
接著課件演示，進一步驗證長方形的4個角都是直角。
（二）歸納自主探究的方法
學生自己歸納探究方法。
師：同學們，剛才我們用什麼方法知道長方形有4條邊，4個角的？
生：用數一數的方法。
師：我們又用什麼方法知道長方形對邊相等的？
生：用量一量、折一折的方法。
師：我們又用什麼方法知道長方形的4個角都是直角的？
生：用比一比的方法。
師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等，用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。（師邊總結邊課件出示）
數一數：4條邊4個角
量一量：對邊相等
比一比：4個角都是直角
（三）合作探究正方形的特徵
師：同學們，下面我們用剛才的方法來探究正方形有什麼樣的特徵，好嗎？
生：好！
1、（課件出示要求）
探究方式：小組合作交流。
探究方法：數一數、量一量或折一折、比一比。
探究時間：三分鐘。
探究內容：①數一數正方形有幾條邊？幾個角？
②量一量正方形每條邊的長度，你能發現什麼？（折一折）
③用三角板上的直角比一比正方形的角，
你能發現什麼？
2、小組合作交流。（4人一組，由組長負責）
3、小組代表彙報。
生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。
生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。
師：（對於以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？
生上臺演示。
師再演示一遍重點強調4條邊都重合。
接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。
（四）總結長方形、正方形的特徵
師：同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進一步探究了長方形、正方形的特徵，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特徵？
1、學生總結。
2、教師依據學生的回答歸納板書
長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。
正方形：4條邊，對邊相等（並且4條邊都等）；4個角都是直角。
3、比一比，說一說長方形、正方形的特徵有什麼相同的和不同點？（進一步掌握長方形、正方形的特徵。）
4、過渡語：懶洋洋被灰太狼和紅太郎抓走了，你能想辦法救出懶洋洋嗎？
師：好，請同學們幫喜洋洋勇闖每一關，成功救出懶洋洋！
三、拓展應用
（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）
1、長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角）
2、正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等），（4）個角都是（直角）
師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如你真棒！第一關你已成功闖過！你真是小勇士等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）
第二關：慧眼識圖，眼疾手快！
判斷下列各圖是不是長方形、正方形？
形式：採取開火車的方式進行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯誤，個別地方教師適當要求學生說：為什麼？例如圖5為什麼不是長方形？等。
師在學生回答完畢後，說：能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。生拍手說：嘿！嘿！我真棒！
師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關？
生：想！
師：那麼請同學們接著挑戰第三關：手腦並用，心靈手巧！（課件出示）第三關：手腦並用，心靈手巧！
1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。
形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。
2、我能用小手擺出漂亮的圖形。
用同樣長的小棒擺一個正方形和一個長方形。
①學生獨立用小棒拼擺。
②上臺演示，並說說擺的是什麼圖形，用了幾根小棒，為什麼是長方形或正方形？
③評價：小手真巧！思維真明瞭！
3、我能用小手畫出美麗的圖形。
在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。
①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。
②上臺展示作品。
③評價：色彩多鮮豔！大小多勻稱！線條多專業！
4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。
①學生獨立折。
②互相幫助折。
③找個別學生演示折的過程。
師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝！
（課件出示）
第四關：團結協作，智中取勝！
長方形有（）個，正方形有（）個
形式：小組合作交流。
要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數一數長方形有幾個？正方形有幾個？
生1：長方形有4個，正方形有3個。
生2：長方形有6個，正方形有3個。
師：同學們到底哪組數得對呢？請看大螢幕（課件演示）數對的同學給自己以掌聲鼓勵！
過渡語：同學們真聰明！連闖4關，小刺蝟咕咚都想問候大家了：你們學的快樂嗎？
生：快樂！
師：為什麼快樂？
生1：透過學習我知道了長方形、正方形的特徵。
生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。
生3：
生4：
四、總結收穫
同學們，這節課你們的收穫真不少！老師從你們那裡也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！
板書設計：
長方形和正方形的認識
長方形正方形
4條邊 4條邊
對邊相等 對邊相等
並且4條邊都相等
4個角 4個角
都是直角 都是直角
幼兒園小班正方形的教案 篇10
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊課本P58——60的例題及相應的設計習題。
教學目標：
1．透過讓學生數一數、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊的特徵，能辨認和區別這兩種圖形；
2．體現合作競爭的教學思想，培養獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發學生的求知慾，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
教學重點：
使學生認識長方形和正方形，瞭解他們的特徵。
教學難點：
長方形、正方形的特徵的得出和驗證。
教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學過程：
一、創設情境：
1、同學們，這是什麼圖形？（出示長方形）它大螢幕上的圖形中（大螢幕上出現三角形，圓形，正方形）有一個長的很像。你找到了嗎？為什麼你覺得他們長的像？
生交流，回答問題。（都有四條邊和四個角）
2、在日常生活中我們經常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。你能找一找我們教室裡哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？
在生活中長方形和正方形是無處不在的。今天這節課老師就和大家進一步來認識長方形和正方形，研究它們的特徵。（板書：長方形和正方形的特徵）
二：探索新知
1、探究長方形和正方形的特徵
（1）猜想。
同學們找到這麼多物體的面都是長方形或正方形，那麼同學們仔細觀察這兩個圖形，想一想，長方形和正方形各有哪些特徵呢？請學生獨立思考後同桌交流。
（2）驗證。
同學們已經初步發現了長方形和正方形的一些特徵。但是這個只能作為初步的猜想，我們還需要進一步的來驗證。下面就請同學們拿出幾張長方形和正方形的紙，採用折一折，量一量，比一比的方法進一步的來研究它們的特徵，並把你的結論填寫在研究報告單上。（出示小組合作的要求）
學生相互討論、動手操作、各自有了結論後交流彙報。
（3）上臺交流展示結論
現在我們來交流一下，長方形的邊有哪些特點呢？你是透過怎樣的操作發現的呢？
師小結：我們可以將長方形對摺，使它們兩組對邊分別重合，透過比較我們發現長方形的兩組對邊分別相等。也可以用量一量的方法，也能發現它的對邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長度不相等。
我們再來看看長方形的四個角，這四個角都是什麼樣的角呢？
透過同學們的觀察，我們發現長方形有四個角，用三角板上的直角分別去比一比，發現這四個角都是直角。
誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說正方形有哪些特徵呢？
從同學們的彙報和交流過程中，我們發現正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個角，都是直角。
同學們，剛才我們發現了長方形和正方形的特點，現在你能再用自己的話小組裡來說一說長方形和正方形有哪些特徵嗎？
板書出示：長方形對邊相等，四個角都是直角。正方形四條邊都相等，四個角都是直角。
完成後如下表：長方形和正方形的特徵研究報告單
圖形 長方形 正方形
邊 對邊相等 四條邊都相等
角 四個角都是直角 四個角都是直角
2、比較異同
想一想，長方形和正方形有什麼相同的地方嗎？
長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。而且對邊都相等。長方形具有的特徵正方形也都具備，所以我們說，正方形是特殊的長方形。
3、自學長、寬和邊長
自主學習課本P59，學習長、寬和邊長，我們通常把長方形長邊的長叫做長方形的長，短邊的長叫做寬。把正方形每條邊的長叫做邊長。
將長方形的寬邊與長邊重合，減去長邊比寬邊多出的長度，那麼長邊就和寬邊一樣長了。這樣就變成了一個正方形。
三、應用拓展
1．判斷下面的圖形是不是長方形或正方形？
2.信封裡藏著兩個圖形，猜一猜是什麼圖形？
3．你能根據下面的材料，任選一種，做出一個長方形或正方形嗎？
材料：①釘子板②三角板③相同的正方形紙片④小棒
你會在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？在圍之前先想一想，長方形和正方形分別有哪些特徵？
請同桌兩個同學拿出同樣的兩副三角尺，分別來拼出一個長方形和一個正方形。同學們已經拼出來了吧。老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。這是一個長方形，這樣拼出來的是一個正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過程中你們有沒有發現我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什麼？自己靜靜的想一想。
四、小結：
同學們，今天這節課我們進一步的來認識了長方形和正方形的特徵。回想一下，長方形和正方形各有哪些特徵呢？我們是用怎樣的方法來發現這些特徵的呢？只要你們樂於思考，勤於探索，還能發現數學中更多的奧秘。