送孟浩然之廣陵古詩教案

　　導語：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯遊期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山遊”，在漫遊和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍佈中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。讓我們學習送孟浩然之廣陵古詩教案吧！

　　送孟浩然之廣陵古詩教案

　　教學目標：

　　1、讀懂詩句，理解詩意。

　　2、有感情地誦讀古詩，並背誦。

　　3、體會詩人表達的思想感情。

　　4、培養學生蒐集資訊的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

　　教學重點：體會詩境，訓練語言。

　　課前準備：學生：

　　①蒐集有關李白和孟浩然生平的材料。

　　②讀熟課文。

　　教師：製作多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　教學程式：

　　一、揭題、解題（2分鐘）

　　1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

　　2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，“之”的意思。

　　3、交流蒐集的有關資料（3分鐘）

　　1）、李白和孟浩然是什麼人？

　　2）、李白和孟浩然是什麼關係？

　　3）、這首詩是在什麼情況下寫的？

　　4、理解詩意（15分鐘）

　　1）、學生自學古詩（5分鐘）

　　自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，藉助文後註解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　　2）、檢查交流自學情況（10分鐘）

　　3）學生自願或學習小組推薦同2學講解古詩

　　教師注意指點，並點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

　　5、體會詩境（6分鐘）

　　1）、你認為這首詩表達了詩人什麼樣的感情？

　　有感情地朗讀這首詩。

　　2）、想象描述“煙花三月”是一個什麼樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什麼？

　　3）、這時長江裡是不4、是隻有孟浩然的.一隻船？李白為什麼只見“孤帆”？

　　6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船隻由近而遠，心裡會想些什麼？

　　7、藉助插圖，體會詩的意境。

　　8、有感情地朗讀、體會詩的意境。

　　9、藉助詩境，訓練說寫（14分鐘）

　　1）、引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什麼時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什麼，做些什麼，會是什麼樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有指令碼，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個指令碼，指令碼要交待清楚事情發生的時間、環境，人們的動作、語言、表情等等。

　　10、學習小組合作撰寫指令碼。

　　11、學生自願或推薦表演，表演後師生共同評議。

　　12、根據表演效果，重新修改指令碼。

　　13、佈置作業（1分鐘）

　　根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：

　　1）、有感情朗讀，並背誦這首詩。

　　2）、《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什麼不同5、？

　　3）、蒐集並閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。