大班《神奇的信》科學教案

大班《神奇的信》科學教案

  引導語:想必大家對“信”都不陌生,而有關大班《神奇的信》科學教案要怎麼設計呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!

  大班《神奇的信》科學教案模板

  設計意圖:

  《指南》指出,“科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活,利用身邊的事物作為科學探索的物件。”本次活動我做了一個大膽的嘗試,選擇用火做為道具開展探究活動。對孩子而言,他們覺得火很神密,也很害怕,對我們老師而言,覺得用火很危險,所以大都不敢嘗試。我想只要引導得當,做好安全防護,還是可以操作的;而番茄汁、檸檬水、醋、茶水、白開水是日常生活中幼兒最常見的食物,於是我就結合了用火做實驗這一想法設計了這一活動,充分利用這些常見的食物與紙張發生奇妙的變化,引導幼兒注意觀察來自身邊的科學現象,激發他們的探索興趣,使幼兒感受到身邊隨處可見的科學現象,讓幼兒在使用各種食物製作神奇的信的活動中獲得探究經驗,提高探究能力。

  活動目標:

  1.能大膽嘗試,初步感知食物的成分與紙張之間的化學變化。

  2.學習製作神奇的信,體驗成功解決問題的樂趣。

  3.喜歡動手操作,願意用多種方式來探索、驗證、展示交流過程和結果。

  活動準備:

  1.經驗準備:認識番茄、檸檬、醋。

  2.物質準備:多媒體課件:檸檬水、醋、茶水、白開水、記號筆、蠟燭、記錄表等;兩次探索學具、猜測記錄表、操作梳理圖ppt、展示板三塊。

  活動過程:

  (一)“神奇的信”匯入,激發興趣。

  師:今天老師請來了一位神秘的客人,我們來看看是誰?

  (二)初步感知神奇的化學變化、學習實驗方法。

  1.提出問題,引發猜想。

  師:猴王的信上寫了些什麼?咦,怎麼看不出來?有什麼辦法可以看到信的內容?

  2.實驗探究,發現變化。

  (1)幼兒自由選擇工具探索,發現神奇的化學變化。

  (2)幼兒觀看展示板,交流探索時的發現,感受神奇的化學變化。

  3.示範操作,獲得方法。

  教師邊演示實驗,邊示範操作,引導幼兒掌握其方法。

  (三)尋找適合製作“神奇的.信”的材料,進一步感知驗證神奇的化學變化。

  1.介紹材料,引發幼兒猜想、猜想結果彙總記錄。

  2.分解操作步驟圖,自主學習操作方法。

  (1)要選擇相對應的材料進行實驗,並在記錄表上做相應的記號。

  (2)用棉籤在記錄表上寫上你想寫的字或圖案,輕輕地吹一吹。

  (3)放在架子上沿著你畫的圖案輪廓慢慢地來回移動烤一烤。

  (4)做完實驗將適合做“神奇的信”的黏在打“√”的展示板上,不適合的黏在打“×”的展示板上。

  3.提出操作要求

  (1)操作時,各玻璃杯裡的棉籤不可交叉使用。

  (2)在烤的過程中注意安全。

  4.幼兒第二次操作探索,驗證自己的猜想。

  教師巡迴指導:重點指導幼兒選擇與記錄表相對應的材料進行操作。

  5.集中交流,記錄表分析、驗證。

  師:你用什麼材料實驗?適合做神奇的信嗎?為什麼?

  (四)師幼分享交流,得出結論。

  1.引導幼兒發現這幾種材料的共同點。

  2.師幼分享交流“神奇的信”的原理:這些酸的水裡都有一種成分,這些成分會使紙張發生奇妙的變化,抹過這些水的地方比沒抹過的遇熱以後更容易變黃。“神奇的信”就是用這種道理製作出來。

  (五)遷移經驗,結束活動。

  1.美猴王揭開謎底,幫助孩子提升經驗。

  2.除了酸性成分的食物適合做神奇的信,還有哪些食物也適合做呢?你們可以回家和爸爸媽媽一同去試試,然後把你的發現告訴老師好嗎?

最近訪問