一年級下語文國徽教案
一年級下語文國徽教案
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級下語文國徽教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下語文國徽教案1
《國徽》是一首琅琅上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學生身邊的小事出發，用敘述的手法描繪了三個畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，本節課的設計體現了以學生為主體的思路，注意為學生提供“讀”的機會，讓學生在讀中去感悟、去學習。
一、重視字詞教學。
首先，注意引導學生結合生活實際，然後聯絡上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然後藉助生活實際讓學生想象什麼很遼闊，什麼在閃爍?
二、“讀”是語文教學的生命線。
朗讀應貫穿教學的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見。“以讀為本”，既是傳統語文教學的“迴歸”，又是把準語文課程的基本特點和基本理念的體現。《國徽》這篇課文，從學生身邊的小事出發，引發學生熱愛祖國的情感，這節課我以激發學生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀(自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀)為憑藉。透過多種形式的讀，使學生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。
三、語文和生活是緊密相連。
語文源於生活，又用於生活，是課程改革的一大特點。在教學中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導學生聯絡到自己，讓學生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩?”讓學生置身於實際生活中，知道也可以用自己的實際行動來表達對國徽、對祖國的熱愛，使學生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養他們愛語文學語文的熱情。
四、積極為學生搭建交流的平臺。
整個教學過程，充分體現學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關係。學生先說自己平時是怎樣為國徽增光的，然後把自己講的寫下來，最後讀給同桌聽，使不同的學生得到不同的發展，讓學生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。
五、重視培養學生收集資料的習慣。
學生透過主動收集資料，就可以知道“國徽”是一個國家的標誌和象徵，它和國旗一樣，代表著一個國家的尊嚴。
教學始終是一門遺憾的藝術。在整個教學過程中，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。
教學反思
今天，我上了《國徽》這一課。縱然有課前的充分準備，但我的內心依然存在著不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學習這一環節中，我對二類生字的處理所花的時間稍長了一點，以致於在第三小節的學習上時間匆忙了一點。在對比“映照”與“照耀”的時候，課件上的句子沒有打上句號;“湖面()藍天白雲”這句要寫成“湖面( )著藍天白雲”要恰當一點;兩個句子同時出現的效果要好一些。
2、讀是語文的生命線，在品讀這一環節中，我對學生的讀指導得還不夠，學生的朗讀提高不大;對學生朗讀的評價過於單一了一點。對第三小節的學習時間過短了一點，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導了。
3、在拓展這一環節中，感悟國歌那高昂激越的旋律時，我應提醒學生，身子要站直了，這就是愛國的表現。要讓學生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛國，比如戴好紅領巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現得很好，那我應該在下課前對孩子們的表現情況作一下小結，孩子們的積極性會更高，效果會更好一點。
教學始終是一門遺憾的藝術，我在教學過程中還有許多不盡人意的地方，我會一如既往地繼續努力，不斷地提高自己。
一年級下語文國徽教案2
教學目標：
1、理解課文內容，培養學生愛護國徽、願用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩。
教學重點難點：
重點：
1、瞭解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
難點：
聯絡自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準備：
1、國徽的圖片
2、硬幣
教學過程：
一、課前準備：
課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，瞭解自己感興趣的內容並用自己喜歡的方式記錄下來。
(課程標準指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，最佳化語文學習環境，努力構建課內外聯絡、校內外聯絡、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。)
二、引發興趣，匯入新課。
1、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什麼?
2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)
3、師：你還在什麼地方能看到國徽?
(課標強調，要儘量發展學生的思維能力，擴充套件學生的思維空間，限度地發揮師生雙方的互動性。)
4、板書課題《國徽》
三、自主識字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
3檢查生字認讀情況。
a、齊認讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出後組詞、練習說話。
(由於學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)
3、默讀課文後，講講自己讀懂了什麼?
學生可以從這些方面回答：
a、拾到錢要交給老師。
b、錢幣髒了要擦洗乾淨。
c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d、當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學生提建議，做評價。
(《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢於放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。)
四、細讀課文，促進感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什麼?還有什麼不明白的?把它們寫在問題卡上。
學生可能有以下幾種問題
a、國徽圖案裡有什麼?我們在哪裡可以看見國徽?
b、我們做什麼可以使國徽更美麗?
c、為什麼國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?
d、為什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?
e、為什麼要把錢幣擦洗乾淨?
……
3、討論解決不明白之處。
(《語文課程標準》提出課堂要以學生為中心展開教學。放手讓學生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導。設計學生質疑這個環節，可以瞭解學生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。
五、訓練口語能力。
聯絡自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進行思想教育。
七、拓展練習：
根據課文內容再試著寫幾句詩，可新增在課文中的任何地方。
(拓展練習可以加深學生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養學生的寫話能力。)
板書設計：
洗硬幣
國徽扶弟弟愛祖國
照耀我
一年級下語文國徽教案3
教學目標：
1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。
2、透過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生勇敢的心理品質。
教學重點：
1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。
2、透過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生勇敢的心理品質。
教學準備：
信封、任務卡、生字卡片、課件
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創設情境，激趣匯入
1、同學們，大家都看過《爸爸去哪兒》吧?今天老師帶來了《老師去哪兒》，大家想不想知道究竟是什麼?
2、老師出示課前準備好的《老師去哪兒》信封。
3、要想知道老師去哪兒可沒那麼容易，大家需要拆開信封，取出其中的任務卡，闖關成功才可以知道下一步是什麼，直到完成所有的任務。
4、指出一名學生拆開信封，讀取任務一：由拆開信封者任意抽取五名學生講述自己眼中的夜色。
5、鼓勵學生大膽地說說自己眼中的夜色以及對於黑夜自己是喜歡還是害怕，讓學生講講自己的經歷，引起情感共鳴。
6、每個人眼中的夜色都不一樣，今天還有一位小朋友也想和我們一起談談他眼中的夜色，快讓我們一起來看看他眼中的夜色是什麼樣的吧
7、教師板書課題《夜色》，學生書空跟寫並齊讀課題。
二、初讀課文，正確識字
1、學生自由讀課文，要求做到自己試著把課文讀通順、讀流利，並把自己不認識的字圈出來，同時選擇自己喜歡的方式記住它。(學生按自己的方式邊讀課文邊識字，教師巡視，同時對學習有困難的`學生進行及時指導)
2、學生充分朗讀，同時同桌對學。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍，直至其都會。
3、引導全班學生齊讀課文，讀完之後小組讀，之後個別讀，透過多種形式的讀，檢測學生是否都會讀了。
4、學生抽取任務卡二：猜一猜。學生認讀課件上的生字詞，如若正確，水果掉落。利用遊戲檢測生字認讀情況，學生快樂闖關，輕鬆識字。
(1)指名個別學生讀，重點抽讀讀音有困難的學生。
(2)小火車讀。
(3)全班齊讀。
三、觀察生字，指導書寫
1、指導學生讀課文，要求學生標畫出會寫字，多讀幾遍，認讀生字。
2、小組內利用課前準備好的生字卡片，互相合作，識記生字。
3、教師導學：教師拿出生字卡片，讓學生觀察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七個字的筆順、筆畫特點，找學生說說這些字需要注意的地方，並說說識記方法。
(1)色：上下結構。上面是“W”，下面是“巴”。可以想象識字：尾巴的“巴”頭頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(2)看：半包圍結構。用眼睛看，下面是“目”。同時第一筆是撇，不要寫成橫。組詞：看見、看書等。
(3)晚：左右結構，日字旁。右邊是免，切勿加點變成兔。
(4)再：獨體字。注意筆順：，其中第四筆是豎。組詞：再見、再次等。
(5)外：左右結構，夕字旁，切勿寫成“處”。組詞：外面、外國、外公。
4、教師整體範寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。學生書空跟寫。
5、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，教師巡視指導。
6、學生抽取任務卡三：生字展示。小組內評選出生字書寫優秀的學生，利用投影儀進行班級展示，學生評價。
四、觀察圖畫，情境匯入
1、教師出示夜景圖片。
2、教師引問：同學們，這些圖片是什麼時候的景色，你們看到了什麼?
3、教師指名學生說一說。
4、教師小結：對，這些都是美麗的夜景圖片，上節課我們一起認識了《夜色》一文中的生字寶寶，今天讓我們一起來看看小主人公和美麗的夜色發生了什麼有趣的故事。
5、教師板書課題，學生書空跟寫並齊讀課題。
五、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方可以多讀幾遍。
2、學生充分朗讀，同時同桌對學，互相幫助解決朗讀中遇到的問題。3
3、學生齊讀，齊讀之後個別讀。
4、教師引學：讀過課文後，你發現文中小主人公心情有什麼變化?
5、指名回答問題，教師評價並板書學生的看法：害怕—勇敢
六、再讀課文，體會文意
1、同學們再次朗讀課文，邊讀邊思考以下問題：
(1)開始時這個小朋友怎樣怕黑，你從哪裡可以看出來?
(2)“我”的心為什麼亂跳?這時候“我”會想些什麼?
2、讀完之後，小組內交流討論。
3、教師檢查大家的學習成果，小組派代表展示。
預設：
(1)開始時這個小朋友膽子很小很小。你是從哪裡看出來的?
(對，你說從“天一黑就不敢往外瞧”這句話中可以看出來，而且雖然媽媽給他講了很多勇敢的故事，但他還是“一看窗外心就亂跳”)
(2)後來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天一樣微笑，引導學生朗讀，並說說自己從這句話中體會到了什麼?
(黑夜和白天一樣美麗)
4、小主人公在夜晚不僅看到了花草，還看到了皎潔的月光和酣睡中可愛的小鳥，文章結尾的省略號又帶給了我們無盡的想象。學生體會後展開想象，“我”在夜晚還可能看到什麼?仿照書上的句子寫一寫。
5、學生讀一讀自己寫的句子，教師和其他學生評議。
6、學了這節課，你有什麼話想對自己說?引導學生想一想這節課的收穫。
(教師預設：原來夜晚和白天一樣美麗，以後我要努力做一個勇敢的孩子，用心生活，去發現生活中的美。)
七、教師小結，情感昇華
同學們，透過學習我們認識了一位慢慢變得勇敢的小朋友，也和他一起領略了美麗的夜色，希望大家以後也能做個勇敢的孩子，去欣賞夜晚帶給我們的美麗景色。
八、佈置作業，鞏固體驗
1、有感情地朗讀課文，觀察夜景
2、畫一畫自己眼中的夜色，參加下週班級“夜色美景”評選活動。