六年級語文下冊《魯濱遜漂流記》課文及教案

　　作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的六年級語文下冊《魯濱遜漂流記》課文及教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　六年級語文下冊《魯濱遜漂流記》課文及教案篇1

　　一天，魯濱孫在沙灘上，發現了人類的腳印和幾堆人骨頭。經過仔細考察，他發現附近的海上，住著吃人的土人。他非常害怕，只好格外地當心防備。有一天，他聽見一陣_聲，接著發現一群吃人的土人駕著獨木船，帶著兩個俘虜，來到荒島的沙灘上，看樣子要把這兩個人活活吃掉。他們燃起火炬，敲鑼打鼓，吶喊跳舞。魯濱孫正在驚慌，只見其中被縛的一個人，忽然掙脫了束縛，向魯濱孫這邊跑來，魯濱孫可憐這個人的遭遇，完全忘記了害怕，他衝上去“砰!砰!”幾槍，就把那群土人嚇跑了。

　　那逃來的人也是土人，不過是另一族的，魯濱孫救了他，替他取了個名字叫星期五。教他說話，叫他幫著做事，兩人也漸漸可以談話了。有了星期五，魯濱孫是何等的快活啊!

　　不久，魯濱孫和星期五又從吃人的土人那裡救出兩個人，一個是星期五的父親，一個是航海遇難的歐洲人。星期五父子團聚，非常快活，魯濱孫也有說不出的高興。

　　到了第28年，一天早晨，突然有一隻英國大船經過孤島，魯濱孫既高興又驚奇。這隻船上有些兇惡的水手企圖傷害船長，奪取大船。當雙方相持不下的時候，魯濱孫和星期五趕到船上，他們與船長聯合打敗了那些叛徒，還把一些壞人留在島上，以示懲罰。

　　魯濱孫也由此結束了近30年的孤獨生活，告別了無名島，帶著星期五，乘著那隻大船，回到了他念念不忘的祖國——英國。回到家鄉一看，他的親戚朋友，大部分都不在人世了。)

　　從前，有一個人名叫魯濱孫，是個英國人。他喜歡航海和冒險，因此到過許多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。

　　有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風，船上的桅杆吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪衝到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢?

　　第二天，太陽出來了，海面上也平靜下來。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸並不遠。他就找了一些木頭做成木筏。劃到船邊。在船艙裡，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條溝，兩隻貓，這使他在淒涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船裡拾到許多錢，但錢在孤島上又有什麼用呢?

　　現在首先需要一個容身的地方，以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船隻，以便請求援救。

　　魯濱孫在島上定居下來，過著寂寞的生活。他沒有更高的要求，但是破船上搬下來的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。

　　他每天拿著槍，帶著狗到森林裡去打獵，或到海邊去捕魚，並且把捕到的活山羊畜養起來。後來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來的東西里，有一些麥子，他把它們撒在圍牆裡，不久長出了嫩芽，後來結出了十幾個穗子。他用這點兒麥種反覆種收，到了第四年，終於吃到了自己種的糧食。

　　十八年過去了。有一天，魯濱孫忽然發現海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的.野人留下來的。他擔心這些野人會來吃掉他。於是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈羊。在這種不安的心情下又生活了兩年。魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使他聯想到他們野蠻的宴會。魯濱孫在恐怖之中開始考慮怎樣對付這些可能出現的野人。

　　他在荒島上生活了二十六年之後，終於看到三十多個野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個倒黴的同伴，宰殺了其中一人，另一個則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個逃跑的野人，於是他開槍打死了追趕的兩個野人。魯濱孫給被他救下的野人取名“星期五”。他開始教化“星期五”。“星期五”很快成為他的好幫手，也漸漸學會了說話。他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了更多的葡萄乾。他差不多淡忘了要回到英國、回到文明省會去。

　　有一天清早，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來有一艘英國船隻上發生了叛亂，水手們綁了船長。魯濱孫和“星期五”救出了船長。船長愉快地答應帶他們回英國。這艘船在海上航行半年後，終於回到了英國。

　　教學目的：

　　1.正確流利地朗讀課文。複述故事。

　　2.瞭解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度。

　　教學重點：瞭解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度。

　　教學難點：第二至八自然段魯濱孫戰勝困難的經歷。

　　教學思路：本課是略讀課文，內容比較淺顯。教學過程主要是引導學生自讀自悟。鑑於個別學生已經大概知道這個故事的原因，可以讓學生先根據自己的印象講述故事，以激發其他學生的學習興趣。然後再讓學生讀一讀“閱讀提示”，按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。接著，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫的種種困難的經歷。最後交談一下自己學習本課的感受。

　　教學準備：建議學生在課前閱讀《魯濱孫飄流記》原著。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　同學們，上學期我們學習了《向命運挑戰》這篇課文。透過學習，霍金那種向命運抗爭的勇氣，頑強的鬥志，給我們留下了深刻的印象。今天，我們再來結識一位與困難作鬥爭的勇士，他就是在荒無人煙的小島上生活了二十多年的魯濱孫。(板書課題)

　　二、檢查預習

　　1.透過預習課文，查詢資料，你們對魯濱孫知道了些什麼?

　　2.哪位同學講講這個故事，也可以幾位同學共同完成?

　　3.指名讀課文，指導讀正確、讀流利。

　　三、自讀課文，理解內容

　　1.先閱讀課文前面的“閱讀提示”，明確閱讀要求，然後按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內容。

　　2.把不理解的語句畫下來

　　四、小組合作學習

　　請大家自由組合，三五人一組，先交流對畫出的難理解語句的理解，再講講魯濱孫的故事。

　　自由說，如，課文是長篇小說的縮寫，小說的其他內容等。

　　講故事，聽故事。

　　閱讀“閱讀提示”，並按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內容。

　　畫出不理解的語句

　　交流難理解的語句，講講魯濱孫的故事。

　　閱讀第二至八自然段並思考

　　討論並歸納

　　交流體會並自由發言

　　五、重點研讀感悟

　　1.仔細閱讀第二至八自然段，思考魯濱孫在荒島上生存下來克服了哪些方面的困難?

　　2.師生共同討論，從“食物、住處、安全”等方面進行歸納，使學生認識到：這是生存下來的必備條件，為此，魯濱孫想了不少辦法，很不簡單。

　　3.交流體會。引導學生自由發言，從魯濱孫的非凡經歷中，感悟學會生存的道理。如要有生存的勇氣，要善於因地制宜想辦法，要不斷改善生存環境。

　　教學反思

　　《魯濱遜漂流記》是作家笛福的著作，文字洗練，敘述流暢，情節曲折，非常容易吸引學生閱讀。魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能幹的主人公，使學生感悟魯濱遜面對厄運的積極的人生態度，並從魯濱遜在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。

　　本節課圍繞教學目標，我取得了一些效果：

　　一、閱讀引導。

　　這是一篇獨立閱讀課文，在課堂教學時，圍繞“難和險”字展開教學，把精力集中在孩子直接接觸文字的閱讀上，引導學生挖掘文章中的幾個關鍵問題，然後帶著問題讀課文，學生自學自悟，動口、動腦、動手，用不同的符號找出有關的語句。《魯濱遜漂流記》屬於歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以險扣人心絃，情節跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這“奇”與“險”相結合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源，學完課文後因勢利導，鼓勵學生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著，向學生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大了學生的閱讀量。

　　二、自梳情節。

　　學生課前必須充分自學，在充分自學的基礎上快速閱讀課文，瞭解並交流這部小說的主要內容，概括一下魯濱遜在荒島經歷了哪些事情。學生很容易就概括出來“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五”“回到英國”五個小標題。接著重點交流精彩片段，思考深陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由，從而瞭解從魯濱遜具有敢於冒險、勇於追求自由自在的生活、熱愛勞動、堅強不屈、百折不撓、勤勉實幹、創造進取等精神品質。最後交流從魯濱遜戰勝種種困難的非凡經歷中悟出的道理。

　　不足之處：讓學生寫一兩句話並用上一兩個好詞在插圖下誇一誇魯濱遜。這訓練了學生的書面表達能力，但未做到做到讀寫聽說相結合。未讓學生充分學以致用，從中受到啟迪。

　　如果我再重新來上這節課，我會這樣做：圍繞三維教學目標切入教學重點。精彩片段中“好處”“壞處”對照表，是本課最具特色的表達方式。透過這一內容和形式，既體現了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態度，又能幫助學生今後用這樣的方法克服困難。透過自讀自悟——對照比較——對讀感悟，落實知識、方法、態度三維目標的整體達成。這個教學重點的突破，也為學生在口語交際中“學會生存”的話題交流打下基礎。