幼兒園中班科學優質課教案《海洋動物食物鏈》含反思

幼兒園中班科學優質課教案《海洋動物食物鏈》含反思

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的幼兒園中班科學優質課教案《海洋動物食物鏈》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　活動目標：

　　1、初步瞭解海洋動物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關係。

　　2、培養幼兒大膽探索的慾望。

　　3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　課件、錄音、電腦、錄音機、圖片、操作卡

　　活動過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　播放錄影：海底世界。

　　幼兒交流：看到了什麼?它們吃什麼?

　　(評：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力，他們觀看的聚精會神，活動室裡靜極了，為下面的活動開好了頭。)

　　二、自由探索動物間的食物，初步感知食物鏈

　　1、幼兒分別採用操作電腦、聽錄音、觀察圖片、詢問老師等方法進行自由探索，初步感知海洋食物鏈。

　　2、幼兒交流透過探索獲得的資訊。

　　(評：這個過程一改以往老師講幼兒聽的傳統教學方法，而是在活動前做了大量的準備工作，蒐集相關的錄影、圖片，並把有關的內容、知識做成課件、錄好音帶，讓孩子們自由選擇獲取知識的`方法孩子們有的認真地查詢圖書，有的聚精會神地觀看著錄影，還有的在電腦上操作，孩子們透過自己的主動活動獲取相關資訊，這遠比孩子靜靜地聽知識有意義的多。探索後的交流，又為孩子提供了整理資訊、共享成果的機會。因為這些知識資訊是孩子們透過親自實踐得到的，所以介紹起來特別有勁，口語能力也在其中得到了充分的發揮。)

　　三、第二次探索並記錄，初步瞭解食物鏈

　　1、操作記錄：二個幼兒結成一對，合拿一套卡片和記錄紙。

　　2、瞭解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關係。

　　師生小結：這些動物你吃我，我吃它，一環扣一環，象這種吃與被吃的關係構成的鏈條叫食物鏈。

　　(評：讓孩子帶著問題進行第二次操作，會使孩子的探索更具目的性。讓孩子二二結對操作記錄，又培養了孩子合作交往的能力。在記錄的過程中，還能相互交流，相互調整，使操作結果更準確。孩子們對這一環節可認真了，有的孩子記錄好以後，還到電腦裡去核實一下，這種精神真是令人高興。這不，大多數小朋友都得出了大魚吃小魚，小魚吃蝦、蟹，蝦、蟹吃小蟲，小蟲吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚初淺結論。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動物的食物鏈。)

　　四、瞭解食物鏈對生態平衡的重要性，萌發幼兒保護環境的意識

　　討論：食物鏈斷後會發生什麼樣的情況?

　　2、相互講述：海洋裡沒有了鯊魚，又會發生什麼事情?

　　3、課件演示：感知食物連對生態平衡的重要性。

　　師生小結：原來呀，食物鏈上的動物一樣都不能少，缺了一環，大海就會生病，海水就要變得又髒又臭，其他的小動物也不能生活了，面且還要危害到我們人類。

　　(評：當老師指著幼兒記錄的食物連迴圈圖，對小朋友說：“這些動物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動物中間你們最討厭誰?為什麼?”時，善良的孩子們異口同聲地喊道：“大鯊魚最兇猛，我們不要它。”老師說：“好的，讓大海里永遠沒有大鯊魚”。孩子們就從食物連的迴圈圖上把鯊魚拿掉了。此時，老師又及時地請小朋友講講，沒有了大鯊魚會發生什麼情況?大部分孩子都說小魚安全了，他們沒有危險了等等。老師沒有表態，讓孩子盡情地講述，然後課件演示，請孩子們看一看，事情到底會變得怎樣。孩子們經過課件中畫面、音樂的渲染，他們又情不自禁地喊道：“大鯊魚回來吧，大鯊魚回來吧。”所以當最後老師說到“鯊魚雖然兇猛，但它也有好的地方，它還是海洋中的清潔工，有了它，海洋會變得乾乾淨淨”時，孩子趕緊把拿掉的鯊魚圖片重新貼上去，對鯊魚的喜愛之情又溢於言表。這一過程，使孩子們的環保意識得到了昇華。)

　　活動延伸：

　　進一步探索其他食物鏈。

　　這條食物鏈上的動物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續探索，老師會支援和幫助你們的。

　　教學反思：

　　首先，用故事引入生物之間的敵對關係。其中的海洋食物關係顯而易見，激發了學生開始學習的興趣。而食物關係用箭頭標識，看起來雖然比較容易，但學生往往會畫錯箭頭的方向。對此，準備了幾個紅色箭頭，並著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。