一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》（精選11篇）

　　作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》篇1

　　教學目標：

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、經過觀察操作學會分類方法，能選擇一定的標準會物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。

　　3、體會生活中有數學，養成有條理的生活習慣。

　　教學重點：

　　學會簡單分類。

　　教學難點：

　　學會分類的方法，並進行簡單的統計。

　　教具準備：

　　多媒體課件，氣球圖片。

　　教學過程：

　　一、情境匯入。

　　1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什麼？

　　2、多媒體出示主題圖，聯絡元旦用氣球佈置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

　　3、提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）

　　二、感知，探究分類。

　　1、觀察有沒有一樣的呢？什麼地方一樣？

　　2、操作分類過程，嘗試整理。

　　（1）先分在數

　　根據學生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？

　　（2）象形統計圖

　　怎麼樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學上的回答一一對應的擺放）

　　（3）表格記錄法

　　多強調哪一型別有幾個

　　3、動手探究按顏色分類

　　（1）學生用準備好的氣球模型按顏色進行分類。巡視觀察學生會出現的問題，及時調整，指導。

　　（2）按照學生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統計圖。

　　4、初步感知“一類”和“一個”的區別。

　　搗蛋鬼來搗蛋

　　（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什麼地方？根據學生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

　　（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什麼地方？根據學生的回答單獨擺放一列。

　　（3）都是一個氣球，為什麼擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。

　　把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什麼？根據學生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）

　　三、課堂應用。

　　1、教材第29頁第一題。（把車塗上顏色，先找到車額，在開始塗）

　　2、教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）

　　四、課堂小結：

　　1、這節課學習了分類，同學們能根據形狀和顏色進行分類，而且還能整理的很有條理一目瞭然。

　　2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學生舉例說）。

　　多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

　　一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》篇2

　　教學內容： 義務教育教科書一年級下冊第三單元第27頁例題1，練習七第1、2題。

　　教學目標：

　　1、學生透過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

　　2、透過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

　　3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　重難點： 學會對問題進行分類的方法，並進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教具準備：課件、各色各形磁性貼片。

　　學具準備：白紙、鉛筆。

　　教學過程：

　　一、創設情境，匯入新課。

　　孩子們，你們家裡是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過6000件（有文字有圖片）。這麼我的玩具，這位老奶奶家裡有沒有顯得特別亂呢？

　　其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！

　　二、新授

　　（一）、挑一挑

　　（邀請4個孩子，逐個拿出毛絨玩具：墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）

　　誰能從這4個玩具中挑出不同的？（分為兩類了）

　　（二）、分一分

　　1.再拿來一個小鹿，應該放在哪邊？

　　2.這是一個小矮人，放哪裡？

　　3.那麼，我現在把這6個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎麼分一分呢？

　　4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結果不同。

　　（三）、學習按不同標準進行分類

　　1.這裡有4幅圖（PPT），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？

　　2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類。我們以一次體會到了不同的分類標準產生了不同的分類結果！

　　（四）、學習分類後的簡單整理

　　1.那麼生活中有什麼現象是“分類”呢？(PPT)

　　2.分類有什麼用呢？

　　3.接下來，我們一起看(PPT)：這裡是語文、數學、英語書，一共有多少本？怎麼進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕鬆、一目瞭然。我們再來數一數、加一加，與剛才所數的資料對一對，做到不遺漏、不重複。

　　4.師問：

　　（1）誰最多？誰最少？

　　（2）還可以提出什麼數學問題？

　　5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的另一個內容“整理”（板書）。

　　（五）、學習簡單的象形統計圖

　　（教具貼片）這裡是我們前幾天學習的幾種平面圖形，都認得嗎？

　　1.首先，我們數一數一共有幾個？

　　2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）

　　3.還有不同的分法嗎？

　　4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調“一一對應”。

　　5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。

　　6.算一算，分完以後總數量變了沒有？

　　7.還可以怎樣分呢？（步驟重複第4、5、6）

　　三、總結全課

　　孩子們，今天你學會了什麼？回家後，把今天的學習內容講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》篇3

　　課題名稱 分類與整理（第一課時）

　　教學目標

　　1. 透過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。

　　2. 藉助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，並能進行簡單的統計；體會分類的標準不同結果也不同。

　　3.體會到生活中處處有數學，養成有整理物品的習慣。

　　教學重點 學會簡單的分類方法，並進行簡單的統計。

　　教學難點

　　體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數。

　　教學過程

　　一、創設情境，匯入新課

　　課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

　　師：同學們，老師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜歡的球還是圖二呢？為什麼？

　　生：圖二。因為擺放得很整齊。

　　師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)

　　二、探索新知

　　課件出示例1氣球圖片

　　師：同學們，請觀察這幅圖，你們看到了什麼？

　　生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。

　　師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這麼多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個呢？

　　師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！

　　（1）課件出示第一個小朋友的做法：

　　第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然後再去數分別有幾個。

　　（2）課件出示第二個小朋友的做法：

　　第二個小朋友是用了邊數邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然後數一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結果。

　　（3）課件出示第三個小朋友的做法：

　　第三個小朋友就不喜歡這麼麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然後直接在氣球類別下面寫出數量，他就這樣把它簡單地表達出來了。

　　師：分完之後，你們發現了什麼？

　　生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。

　　師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

　　生：還可以按顏色來分，有紅色、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。

　　師：我們一起來看看下面這兩位小朋友按顏色分類整理出來的結果吧！

　　課件出示按顏色分類的圖片。

　　三、鞏固提升

　　以闖關遊戲的形式出現，激發學生的興趣

　　課件出示教材第29頁練習七第2題

　　四、課堂小結

　　問：這節課你學到了什麼？

　　（這節課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）

　　課外延申：透過直觀圖片體驗生活中的分類

　　第一張圖片：超市的水果分類（節省顧客購物時間）

　　第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）

　　第三張圖片：垃圾分類（保護環境）

　　五、課後作業

　　放學後，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，並與家人、同學或者朋友交流自己的成果。

　　一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》篇4

　　教學目標

　　體驗分類標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類計數

　　重難點分析

　　重點分析知識點本身內容複雜：分類標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進行分類，分類的結果會截然不同，對學生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學生感受數學與生活的緊密聯絡，激發學生的學習興趣。

　　難點分析一年級學生年齡小，經驗少，對於不同標準分類結果不同容易混亂，對於分類標準的理解不夠透徹。但樂於接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯絡起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗。

　　教學方法

　　1。透過練習生活實際讓學生明白分類的好處

　　2。透過直觀演示和動手操作讓學生明白如何分類

　　教學過程

　　一、匯入

　　（談話匯入法）

　　教師：同學們，大家好！你們去文具店買過東西嗎？學生：買過。

　　教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店裡看看好嗎？學生：好。

　　（課件出示圖片）讓學生感受分類與整理的好處。

　　教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什麼？

　　學生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。

　　教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進分類的王國吧！

　　二、知識講解（難點突破）

　　1、描述感知分類的標準。

　　教師：從玩具店出來，我們一起去遊樂園玩吧，今天遊樂園裡有許多小朋友和漂亮的氣球。

　　課件出示孩子們去遊樂園玩的情境，並提出問題，這裡有這麼多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎麼分？（學生討論）

　　生1：可以按形狀/圖形分類。

　　生2：可以按顏色分類。

　　設計意圖：透過學生分一分，初步感受由於分類標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類標準的多樣性。

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。（教師指定用形狀分類）

　　老師給每兩個同學準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學生作品。

　　（1）展示先分再數的方法。

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　（2）展示象形統計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什麼要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚。

　　師：你能看出誰最多嗎？點名請同學回答。

　　生：圓形氣球最多。

　　師：你怎麼知道的？

　　生：這一排最長。

　　師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的專案。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　（3）展示表格記錄資料的方法。

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：心形的氣球有幾個？

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　（4）展示其他記錄方法。

　　3、按顏色分類計數，選擇喜歡的形式記錄結果

　　請同學說一說，再用課件出示出類結果，展示分類結果。

　　4。在對比中體會

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什麼分類的結果不一樣呢？

　　教師：無論結果怎麼樣，什麼應該是不變的？

　　5。小結：透過給氣球分類，我們知道了什麼是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。

　　設計意圖：透過用不同的方法記錄分類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的資料更清楚、更簡捷。

　　三、課堂練習（難點鞏固）

　　課本30頁第三題

　　（1）學生自主完成，教師巡視指導

　　（2）點名學生彙報結果，集體訂正。

　　四、小結

　　今天我們學習了什麼？在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢？

　　1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這裡的顏色和形狀就是分類的標準。分類的標準不同，分類的結果也不一樣。

　　2。對生活中的物體進行分類整理時，可以用不同的方法進行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。

　　一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》篇5

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材一年級上冊第27頁

　　教材分析：

　　本課是學生在學會了按一定的標準分類的基礎上進行學習的。由於學生已經學會了分類的基本方法，所以本節課重點是讓學生學會選擇不同的分類標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯絡，同時加強培養學生的動手操作，團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡小，經驗少，但樂於接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯絡起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的'基礎。

　　教學學具：課件，學具。

　　重點難點：學會按不同分類標準進行分類。

　　教學目標：

　　1、透過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理資料的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯絡中，體會分類的目的和作用。

　　教學設計：

　　一、激趣引入

　　師：同學們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（風車）

　　師：大風車轉起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風車呢？

　　生答略

　　透過學生的回答，引出“分類”。(分類是按一定標準把一些事物分組。)

　　二、新授

　　（一）分類整理

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示：風車圖片

　　問：我們是按什麼標準分類的？可以怎樣分？（按形狀分）

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。

　　下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

　　○1展示先分再數的方法，

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　○2展示象形統計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什麼要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚。

　　師：你能看出誰最多嗎？

　　生：三角形最多。

　　師：你怎麼知道的？

　　生：這一排最長。（注意：一一對應）

　　○3展示表格記錄資料的方法

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

　　2表示什麼？你怎麼知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列都表示這個形狀有幾個，這樣記錄真清楚。

　　④展示其它記錄方法，讓學生評價。

　　小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

　　3、小結

　　師：現在我們來做下總結。剛才我們把風車用了哪些圖形，每種形狀有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎麼做的嗎？第一步是什麼？然後做什麼？

　　（二）拓展練習

　　1、師：現在我們再來看看風車圖，還能用別的標準分類嗎？你來試一試。

　　2、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些形狀，為什麼分得的結果不一樣？

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。

　　師：那有什麼是相同的呢？

　　生：總數不變。

　　小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎麼分，最後的總數都應該一樣。

　　（三）生活中的應用

　　1、展示分類整理在生活中的應用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……）

　　2、小結：分類的標準有很多，在生活中我們要根據需要選擇合適的分類標準。

　　三、練習

　　如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

　　四、小結

　　今天這節課你有什麼收穫？

　　板書：

　　分類與整理

　　按形狀分類按顏色分類

　　一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》篇6

　　【教學目標】

　　1．學會分同一類物品，並按照多種標準分類，感知分類的意義。

　　2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

　　3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用於生活中。

　　【教學重難點】

　　重點:掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

　　難點：會用不同的標準進行分類。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　複習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什麼是“分類”？

　　引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）

　　二、小組活動，探究新知

　　1．出示例2

　　觀察這些人有什麼不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

　　2．小組交流。

　　要求：說說你是怎麼分的，再聽聽別人是怎麼分的。

　　3．指導看書。

　　a．說說書上兩個小朋友是怎麼分的。

　　b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

　　三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

　　1．分圖形（第30頁第4題）

　　要求：想一想，你會怎麼分？你為什麼這樣分？

　　在表格中表示分組結果。

　　2．分圖片。（第31頁的第5題。）

　　啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這麼多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？

　　3．小結分類方法。

　　師：透過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

　　4．混合練習。（第31頁的第6題）

　　四、應用練習

　　1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）

　　引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

　　同桌互相說一種分法，然後交流。

　　2．給自己小組中的小朋友分類。

　　引導：剛才大家想到了許多分類的方法，透過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組裡的同學分類，你能有幾種分法？

　　a．小組活動。（放背景音樂）

　　b．集體反饋交流。

　　c．優勝組介紹所有的分法。

　　五、總結

　　上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

　　一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》篇7

　　教學內容：

　　人教版一年級下冊第三單元第27頁例題1，練習七第1、2題。

　　教學目標：

　　1、學生透過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

　　2、透過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。能初步根據統計分析所獲得的數學資訊。

　　教學重難點：

　　學會對物品進行分類的方法，並進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教具準備：課件、氣球卡片。

　　學具準備：氣球卡片，練習本

　　教學過程：

　　一、聯絡舊知，匯入新課。

　　課件展示禮物

　　師：今天老師給你們帶來了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學過的方法列出不同的算式嗎？

　　師：同樣都是為了解決一共有幾個禮物的問題？為什麼方法都不一樣啊？

　　其實不管是按大小來分，還是顏色來分，你們都是把這些禮物進行分類？

　　（板書：分類）

　　二、聯絡生活，感受分類

　　1、師：在我們的身邊有很多分類的現象，你能舉個例子說說嗎？

　　2、生彙報

　　3、課件出示圖片：垃圾分類、水果分類、藥品分類、書籍分類。

　　師：看來分類在我們的生活中無處不在，作用可真大啊！

　　三、教學互動。

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：你知道3月8日是什麼節日？一年級的小朋友決定為我們親愛的女老師舉行一場聯歡會。看他們準備了什麼來佈置教室。

　　師：仔細觀察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）

　　引出問題：是啊！這些各式各樣的氣球可真漂亮啊！可老師想知道每種氣球都有幾個？該怎麼辦呢？（分類）可以怎麼分類呢？

　　生答略（按形狀，按顏色）

　　師：真了不起！你們有這麼多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）

　　2、操作體會分類過程，嘗試整理、分析資料

　　師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）

　　師：聽清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來變個魔術，閉上眼睛，一、二、三，它們已經在你的抽屜裡的1號信封裡，快動手分一分吧！（多巡視）

　　學生動手操作

　　①展示先分再數的方法

　　師：老師發現很多同學都整理的特別好，現在咱們一起來看一看小朋友們都是怎麼做的。

　　生：我先把圓形的放在一起，它有5個……

　　師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數嗎？（貼出作品）

　　②展示象形統計圖的方法。

　　師：還有一位同學的方法和他的不太一樣，請你上來給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問你一個問題：剛才的同學它是分成一堆一堆的，你為什麼要排成一列列的呢？

　　生：整齊、清楚

　　生：這種方法（第一種）它們容易疊在一起，數的時候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？

　　師：說的可真好！那你數出每種形狀的有幾個了嗎？快給大家數數吧！

　　師：為了讓這個圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。

　　你真棒！可以用圖來表示你整理的結果。（這裡要板書：圖）

　　③展示表格記錄資料的方法

　　師：還有一些同學的記錄方法很有創意，比如這位同學的作品。大夥能看明白嗎？請你來為大家介紹一下。

　　師：你能告訴大家你3表示什麼？你怎麼知道的？

　　師：同樣老師給他畫上幾條線。

　　（在投影儀上畫）

　　師：現在看它特別像什麼？這樣的記錄真清楚。（這裡要板書：表）

　　看下面的數字就知道，哪種最多哪種最少。請認真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，哪種最少嗎？你是怎麼看的？（突出看圖時，哪一類最長就最多，最短就最少，重點放在一一對應上。看錶時，直接看資料）

　　師：看老師這兒，移動葫蘆形的氣球，現在呢你還覺得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長的啊！

　　這是為什麼啊？所以我們在擺的時候就要注意，一個一個對齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長的就是最多，最短的就是最少。

　　④展示其它記錄方法，讓學生評價。（展示一兩個其他的作品）

　　師：這麼多方法，你最喜歡什麼方法？為什麼？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什麼？因為他們都是按形狀來分，所以結果是一樣的。

　　3、初步感受“一類”和“一個”的區別

　　師：糟了，老師這還有一個氣球（藍色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意該擺在哪？

　　生：放葫蘆形的那列。

　　師：不對啊，它是藍色的啊，也能放這列嗎？（因為是按形狀來分的，所以只要是這個形狀的就應該放在這）

　　這邊放好了，這個表又該怎樣改變？

　　師：那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？又該怎麼擺？

　　生：答

　　師：都是增加一個氣球，怎麼表格的改變不一樣呢？

　　（引導學生髮現第一次是心形的增加一個，種類並沒有增加，所以在心形那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。）

　　4、探究其他的分類方法。

　　師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒。現在我們試著按顏色來分，願意接受挑戰嗎？

　　師：請從2號信封裡拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！

　　生動手實踐

　　請一生上臺展示

　　小結：同樣是這幾個氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學習分類與整理。（板書）

　　三、鞏固練習

　　師：你們太了不起了！現在老師數一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們去參加智慧樂園的闖關遊戲。

　　第一關：分一分、塗一塗

　　完成課本練習七的第一題

　　第二關：給水果排排隊

　　完成練習七第二題（先按種類來分一分，再按形狀分）展臺展示

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學會了什麼？

　　五、課外活動題

　　放學後，你能用你學過的知識把自己的書桌上的物品也分類整理一下嗎？

　　板書設計

　　分類與整理

　　按形狀分：按顏色分：

　　一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》篇8

　　【教學內容】

　　人教版一年級數學下冊《分類與整理》第27頁

　　【教學目標】

　　1、引導學生，根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經歷簡單的資料收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

　　3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數不變。

　　4、在與實際生活的聯絡中，體會分類的目的和作用。

　　【教學重點】

　　掌握分類方法，感知分類意義。

　　【教學難點】

　　經歷簡單的資料收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

　　【教學過程】

　　第1課時

　　一、激趣匯入課題

　　師：同學們，你們平時都和爸爸媽媽一起去過超市購物，是嗎？

　　生：是。

　　師：現在請大家再去超市看一下吧。（點課件）看完影片，是不是覺得超市裡的東西，分類擺放得很整齊？

　　生：是。

　　師：這樣分類整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀察得真仔細，這節課我們就來學習第三單元的分類與整理的按給指定的標準分類。（師板書：分類與整理）請同學們開啟課本P27頁看一下主題圖。

　　（設計意圖：從去超市看入手，激發學生的好奇心，從而順利匯入今天學習的內容。）

　　二、探究新知

　　1、描述感知分類的標準。

　　（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）

　　師：我們來看一下，這節課給出的資訊圖。小朋友們拿著這麼多的氣球，你能說一說圖中有哪幾種氣球嗎？

　　生：有三種，有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。

　　師：對。這麼多氣球，怎麼分類呢？可以怎樣分類呀？這裡出現了一個詞“分類”，誰來說說你認為的或理解的分類是什麼意思呢？

　　生1：哪個東西相同的是一類；

　　生2：每個東西都是一樣的。

　　師：哦，你們是這麼理解的，那把氣球分成幾類呢？我們就先按氣球的不同形狀進行分一分，看看每種氣球各有幾個？（師板書：形狀）大家來數數看：冰糖葫蘆形的氣球有3個、愛心形的氣球有4個、球形的氣球有5個。我們分堆整理好，擺放在這個圖中，這個圖表小朋友們以前都沒有見過，現在來認識一下，橫線下是表示圖形的形狀，橫線上每列是表示圖形的個數，把圖形一一對應，擺放整齊，像這種把同類事物排成一列畫的圖，叫象形統計圖。問題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎麼知道的？透過象形統計圖，我們能快速的看出來，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家回答一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？

　　生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。

　　師：對，那你是怎麼知道的呢？

　　生1：我是透過數數知道的；

　　生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。

　　師：對，透過象形統計圖，我們能快速直觀的看出來，誰是最多，誰是最少的，把它整理到一起。

　　（2）、交流展示：你還能按照什麼來分類呢？剛才我們是按氣球形狀來分，也許有同學想說：還可以按顏色的不同進行分類。師：對，按顏色分。（師板書：顏色）現在我們來按顏色分一下看，有藍色、紅色、黃色的氣球，將所有藍色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統計圖，透過象形統計圖，我們也可以快速直觀的看出來，黃色氣球最多。所以，學習了象形統計圖，我們不但能直觀的看出圖的資訊，也可以提出相關的數學問題。因此，在同一種分類裡面，還有不同的表示方法，下面我們來看下這幾個同學的不同記錄方法

　　（3）、導思點拔（課件略圖）

　　師：同學們可以用自己喜歡的方法把它們進行分類，可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。那你更喜歡哪位小朋友的記錄方法？

　　生：象形統計圖。

　　（設計意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學生便不覺得突兀，對以後統計知識的教學打下良好的基礎。）

　　2、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些氣球，為什麼分得的結果不一樣？

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。

　　師：而它們的總數又是怎麼樣的呢？好，讓我們來算一下。（板書）

　　形狀顏色

　　3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）

　　師：那有什麼是相同的呢？

　　生：總數不變。

　　小結：按不同標準分類，分類的結果也不同，但總數不變。

　　（設計意圖：讓學生進一步明白生活中分類要根據實際情況，不同的情景要採用不同的分類方法。還要讓學生髮現，無論怎麼分，最後的總數都不變。）

　　三、課堂練習

　　1、把每組不同的物品圈起來。（課件）

　　2、按形狀分一分。（課件）

　　（設計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）

　　四、課堂總結

　　同學們，這節課我們學習了分類與整理，你有什麼收穫嗎？最後，我們回顧一下這節課的知識要點：

　　按給定標準分類

　　1、事物可以根據形狀、顏色、不同的功能、用途等進行分類。

　　2、根據同一標準分類，雖然分類結果的呈現形式可能不同，但分類的結果一定相同。

　　附教學板書：

　　分類與整理

　　形狀分顏色分

　　3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）

　　按不同標準分類，分類的結果也不同，但總數不變。

　　教學反思：

　　本節課教學中，我注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中。比如：本課透過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這麼多的氣球，可以怎樣分類呢？”來引入後，讓學生用自己的方式（文字、圖畫、表格）等呈現分類計數的結果，從而使學生經歷完整的分類和收集、整理、描述資料的過程，為後面的統計教學積累基本的數學活動經驗。

　　一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》篇9

　　教學目標

　　1、能根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　2、經歷簡單的資料整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類結果。

　　3、能夠對資料進行簡單的分析，並能根據資料提出簡單的問題。

　　教學重點：學會按不同的標準進行分類，能根據具體內容按不同的標準對事物進行分類統計。

　　教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理資料。

　　教學準備：課件、氣球卡片、白紙

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　（1）引出分類

　　今天呀，老師給同學們帶來了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）

　　學生自由回答：數數的方法，先分再數的方法。

　　師：真棒！還有其他方法嗎？

　　點名回答：先分再數的方法。

　　師：剛才呀，你們都是用XX分類的方法來數一數的。（板書分類）

　　（2）列舉生活中的分類現象

　　師：其實呀，我們生活中有很多的分類現象，我們一起來看看吧。超市裡各種商品的分類擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書的分類可以更方便找書籍；垃圾的分類可以使我們的生活更環保、更美好。

　　二、探究新知

　　（1）描述感知分類的標準

　　師：現在你們想不想拆老師帶來的第一件大禮物？

　　生：想。

　　師：好！我們一起來拆禮物。哇，原來第一個禮物盒裡面裝滿了氣球。你們能不能把這些氣球分分類，怎麼分呢？誰知道？

　　生：按形狀分。（板書形狀）

　　師：分別有？

　　生：葫蘆形的、圓形的、愛心形的。

　　師：你真棒，還可以怎麼分？

　　生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍色的。

　　師：你真聰明！

　　（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　師：剛才某某同學是按照顏色分請你們小組上黑板來分一分，某某同學按照形狀分也請你們小組上黑板來分一分。我給下面每個小組都準備了這些氣球，請你們小組合作，商量商量，選擇你喜歡的分法，在小板上分一分。聽明白我的要求了嗎？

　　生：聽明白了。

　　師：好，現在請小組長拿出學具袋，開始分一分。（3分）

　　師：好！同學們基本上都完成了。現在請組長把小板放到桌子左上角。剛才兩組同學在黑板上分別按照形狀、顏色把氣球進行了分類。我們先看按形狀分的，他把氣球分成了幾類？分別是？

　　生：分成了3類；分別是愛心形的、葫蘆形的、圓形的。

　　師：現在靠你們眼力的時候到了。看誰的眼睛最厲害，能一眼看出哪種氣球最多，哪種氣球最少？

　　生：圓形氣球最多有5個，葫蘆形氣球最少有3個。

　　師：你能上黑板指一指，告訴同學們你是從哪開始數的嗎？

　　學生上黑板示範。

　　師：嗯，你真厲害！在統計中，我們一般是從下往上數的，從這裡開始要在這畫一條起點線，然後呢在底下做上標誌，寫上這一列氣球的數量。

　　師：下面誰願意上來，幫我們顏色分類的圖形整理出來。

　　學生代表上黑板演示，其餘學生點評。

　　師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請你在小板上修改修改。

　　學生修改

　　師：現在請你把修改好的小板舉起來給大家看一看，都改對了嗎？

　　學生互相觀看修改好的小板。

　　師：（口令：請坐好）現在請同學們學具放回學具袋，看哪個小組最快。（畫小旗表揚快的小組）

　　師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個？按照顏色分呢？也有

　　生：12個；12個。

　　師：當我們分類的時候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數相同。

　　師：剛才我們不僅學會了分類，還學會了整理成圖。這就是我們今天要學習的內容分類與整理（板書），一起來讀一遍。

　　（3）初步感受“一個”和“一種”的區別

　　師：哎呀，我還有一個氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進去了，快幫我出出主意，這個氣球應該放哪？誰願意上來貼一貼。

　　學生上黑板板演。

　　師：他放對了嗎？

　　生：放對了。

　　師：你為什麼放這裡？你們同意嗎？

　　師：我還有一個更可愛的兔子氣球，這可怎麼辦呀？誰來？

　　學生板演，預設貼在按顏色分中的紅色。

　　師：如果我想按照形狀分，應該放哪呀？

　　追問：你為什麼不放在這三列當中呀？

　　小結：你看，都是增加一個氣球，你們為什麼一會增加一個數，一會增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來的基礎上增加一個，但是兔子形氣球原來沒有，是新增加了一種。

　　三、鞏固練習

　　（1）分小動物

　　師：大家想不想知道第二個禮物盒有什麼？

　　生：想

　　師：看，請大聲的告訴我。

　　生：熱帶魚、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚、兔子、章魚

　　師：可以怎麼分成兩類？

　　生：按照動物生活在水裡，還是陸地來分。

　　師：火車火車誰來開？

　　師：請把掌聲送給他們。請看生活在水裡的動物有多少個？陸地上的呢？

　　身：5個；3個

　　（2）分水果卡片

　　師：第三個禮物盒有什麼呢？我們一起來看看吧。哇，原來是~~一堆水果卡片。這些水果卡片可以怎麼分呀？

　　生：按照水果的種類分；

　　師：還有不同分法的嗎？

　　生：按照卡片的形狀分。

　　師：其實呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜裡，看看誰是幸運者，快找找。

　　學生紛紛尋找卡片。

　　師：好，要求來了。第一第二組的幸運者按照水果種類分，第三第四組的幸運者按照卡片的形狀分，沒有卡片的同學統計每種的資料。

　　師：準備好了嗎？請第一第二組的同學排好隊上來分一分。（排在上面後再說）下面的看他們是從哪開始貼的？

　　學生上黑板展示

　　師：剛才他們是從哪開始貼的？

　　生：從下往上貼的。

　　師：這裡雪梨有~~，蘋果有~~，桃子有~~

　　師：同學們真棒！請把掌聲送給自己。現在請第三第四組的幸運者準備。

　　師：那我們要記住，在進行統計時，要從下往上。

　　（3）分撲克牌

　　師：剩下的禮物盒，哦，原來裝的是撲克牌。

　　師：這裡有6張神奇的撲克牌，請你認真觀察它們的特點，可以怎麼分？（停4秒）看哪位同學找到最多的分類方法，想到的，和同桌說一說（討論2分鐘左右）

　　學生彙報（彙報的過程中注意提醒學生先說標準，再說分法，最後統計整理資料）

　　四、課堂總結

　　師：今天這節課你們開心嗎，你有什麼收穫？

　　學生自由回答

　　師：今天我們學習了分類與整理，明白了整理資料的時候，要從下往上數。

　　五、課外活動

　　師：課後呀，請你用你學過的知識把自己的書桌上的物品分類整理一下。

　　六、板書設計：

　　分類與整理

　　形狀顏色

　　一年級數學下冊第三單元教案《分類與整理》篇10

　　一、教學目標：

　　1、透過具體操作，掌握分類的方法，體會在同一標準下，分類的呈現方式不同，分類結果相同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理資料的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯絡中，體會分類的目的和作用。

　　二、教學重難點：

　　重點：按規定的標準對事物進行分類，完成簡單的統計活動。

　　難點：體會在同一標準下，分類的呈現方式不同，分類結果相同。

　　三、學情分析：

　　一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，並且在原來只單純教學分類進行簡單資料統計的基礎上增加了對資料的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之後，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂於觀察、思維活躍的特性有利於更加深刻的理解本部分教學內容。

　　四、教材分析：

　　分類思想是一種基本的數學思想。分類既是學生學習數學的知識基礎，又是發展兒童思維能力的重要途徑。歷來的教科書分類都是安排在準備課中。《義務教育數學課程標準（2011版）》將“分類”放在“統計與機率”領域，突出了分類與統計的密切關係。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然後，讓學生自己選擇不同標準分類，並對分類結果作出簡單的整理與分析。例1將分類的教學與計數（統計）緊密地結合在一起，透過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這麼多氣球，可以怎樣分類呢”引入，在給出了具體的解決問題的過程後再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。體現了分類與統計的密切聯絡，既讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，又使學生完整地體驗到了統計的全過程。

　　五、教學過程：

　　（一）情境引入談話匯入

　　“今天老師給你們帶來一些禮物，誰能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎麼知道的”？生：“藍色三個粉色五個”“大的三個小的五個”透過學生的回答，引出“分類”。

　　（二）新授

　　“還有兩位小朋友也給我們帶來了禮物，我們來數數共有多少個氣球”。

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示主題圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎麼分？

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果（學生操作過程中播放優雅的音樂，創造良好的課堂環境）

　　操作要求：“老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫一寫）

　　①展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？

　　②展示象形統計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什麼要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰最多誰最少呢？師：你怎麼知道的？生：這一排最長。（引出一一對應的擺放方式）

　　③師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的專案。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來，我們把這樣的呈現方式叫做象形圖。

　　④展示表格記錄資料的方法師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什麼？你怎麼知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　⑤探究單一標準，分類呈現方式不同，結果相同。

　　師：我們觀察這三位學生的分類結果，葫蘆形的有幾個？圓形有幾個？愛心形有幾個？你發現了什麼？

　　師總結：在同一標準下，分類呈現的方式不同，分類的結果是相同的。

　　⑥展示其它記錄方法，讓學生評價。（師鼓勵）

　　⑦拓展：初步感受“一類”和“一個”的區別師：如果增加一個愛心形氣球，這個表應該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個氣球，怎麼表格的改變不一樣呢？引導學生髮現第一次是愛心的增加一個，並沒有增加種類，所以在愛心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

　　3.剛剛我們是按照形狀來分的，還能怎麼分呢？（顏色）

　　那現在我們快速按照顏色分一分

　　師總結：標準不同，分類的結果不同，但是總數是相同的。

　　三、鞏固練習

　　1、闖關遊戲，給出標準找出不是的一個

　　2、課本練習七第二題

　　四、今天有什麼收穫？

　　學生總結，教師點評。