飛紅滴翠記黃山蘇教版初三上冊語文教案
飛紅滴翠記黃山蘇教版初三上冊語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的飛紅滴翠記黃山蘇教版初三上冊語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容
本文是一篇解說詞。課文透過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨特的美。
教學目標
晦知識與能力
1、瞭解解說詞的一般寫法。
2、掌握課文中使用的多種表達方式。
3、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。
過程與方法
1、以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。
2、從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造。
3、透過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。
情感、態度與價值觀
1、認識大自然的偉大的創造力。
2、培養珍惜和保護人類生存環境的意識。
教學重、難點及教學突破
重點
1、掌握課文中使用的多種表達方式。
2、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。
難點
1、體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑑自然美的能力。
2、培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。
◆教學突破
1、透過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。
2、理清作者思路給課文劃分層次，體會文中作者的感情脈胳。
一、匯入新課
1、導人：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”這是明代地理學家徐霞客對黃山的讚譽。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什麼樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關於黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說在班上交流。
2、檢查學生預習情況。
3、請一位同學結合註釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。
二、設定問題，討論探究
1、給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設定了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考後，點名讓一兩位學生回答。
2、補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙雲、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3、講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，並且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，並說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。
4、對學生回答給予鼓勵，並適當補充：“沿‘百步雲梯’而下……馱著一隻金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠視。
5、講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。”這一句中的“人們智慧的精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來理解呢？
6、對學生的學習熱情給予充分肯定，並指出：我們在學習過程中就要充分發揮這種主動精神，不放過學習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。。
7、提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當你踏在這光滑潮溼的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然後改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊！”是從峰頂俯視。
三、歸納小結
1、講解：本文是旅遊風光片的解說詞，它與一般的遊記散文比較起來有一些不同的地方。同學們能夠說出這些不同的地方嗎？
2、給予鼓勵：同學們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點。並做適當補充。
3、小結：透過本文的學習，既體會到了黃山的美景，又學到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。
4、讓學生自由朗讀課文。
本課總結
本文是一篇解說詞，透過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨特的美。學生透過本文的學習，激發起對祖國山河的熱愛，認識到大自然的偉大創造力，懂得珍惜和愛護我們的生存環境。
《飛紅滴翠記黃山》課文全文閱讀
說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的讚譽：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”
黃山是長江與錢塘江的分水嶺，位於安徽省南部，南北長約40公里，東西寬約30公里，全山面積大約1 200平方公里。號稱方圓500裡的黃山，是祖國大地上的一塊瑰寶。
從高空俯視，在一片山水相間的萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏雲，鬱鬱蔥蔥，飛紅滴翠。可誰能想到，眼前這座黃山，竟是億萬年前地殼中的岩漿凝固後形成的花崗石群；這大大小小、不計其數的群峰，竟是日曬雨淋、水流侵蝕這些大自然的能工巧匠“雕刻”“裝飾”的結果！地質學家告訴我們，兩億多年前，黃山這一帶是一片汪洋大海，過了一億多年，海水退去，留下了一片丘陵。以後在猛烈的地殼運動中，地層斷裂，岩漿活動，形成了黃山的基礎。到了距今7 000萬年到6 500萬年前，地質學上稱為新生代第三紀的地質時期，地球上發生了“喜馬拉雅運動”，黃山大約是這個時期形成的。在距今二三百萬年時，地球進入了第四紀冰川時代。由於長期受寒冷氣候影響，黃山山體受到較大侵蝕，地形變化很大，形成種種奇特的造型：奇峰怪石林立。真是峰峰有奇觀，處處是仙境。遊人們來到黃山，自然要浮想聯翩，尋根問底，神遊天外了。
巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰海拔1 810米。由於它是黃山的三大主峰（蓮花、天都、光明頂）之一，在群峰的環抱中，好像是天國的都會，所以取名“天都峰”。這是一座高聳入雲，盤空千仞的險峰。它以高和險，使遊人望而生畏，仰天長嘆。
如今，從下到上，都有了登山的石階，還安上了護欄，繫上了鐵鏈。然而，這小路仍是太陡太險了。當你踏在這光滑潮溼的臺階上，手裡抓著搖晃的鐵索，幾乎垂直向上攀登，這時，如果回首身後，兩側斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰。如果從遠處遙望，登山的男女老少，一個接著—個，連綿不斷，魚貫⑧而上，如同一條懸空的綵帶，飄動在萬綠叢中。在快要到達山頂的地方，石階更窄，只能容—人透過。人們在攀登時，互相扶持，互相照應，互相鼓勵，雖然並不相識，但因目標—致，倒像是—個登山的集體。
現在，當我們登上刻有“登峰造極”四個字的天都峰絕頂時，正如同經過一番搏鬥之後獲得成功一樣，眼前景色給了我們極為難得的滿足。放眼望去，群峰起伏，雲海翻湧，山峰若隱若現，就像航船、島嶼飄浮在汪洋大海上。這時，我們不由得心潮澎湃，思緒萬千，上下幾千年，縱橫千萬裡，一下湧進腦海之中，真是“無限風光在險峰”啊！
穿過一線天，再過“蓬萊三島”，直上玉屏樓。玉屏樓文殊洞頂上，有一棵破石而出、壽逾千年的古松。它的一根長枝低垂伸展，彷彿是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠方來客，招手致意。這就是馳名中外的黃山迎客松。
黃山素有“無石不松”之稱。黃山松多生長在海拔800米到1 700多米的高山上，還有不少就長在峭壁巖縫之中，黃山松針葉短粗稠密，頂平如削，幹曲枝虯，蒼翠奇特。它們的形狀千變萬化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，有側掛。無論何種姿態，都顯示出頑強的萬古長青的生命力，不怕長年的風吹雨打，冰雪欺壓，屹立於懸巖危石之上，昂首蒼穹。這是何等的氣派！
黃山的最高峰是蓮花峰。它獨出群峰之上，彷彿是枝含苞欲放的新蓮。登上峰頂，放眼天外，真是令人心往神馳。
沿“百步雲梯”而下，翹首昂視“鰲魚峰”，上有一巧石，如同一隻“螺螄”。看上去好像一條巨大的鰲魚要一口吞掉“螺螄”。可是，你從另一個方向望去，它又像鰲魚馱著一隻金龜。
西海中的“飛來峰”，從側面看，像一塊巨大的石峰從遠方飛來，懸置在別的石峰上。可你從正面看，它卻像一隻桃子，人們又稱它為“仙桃峰”。
黃山著名的巧石“猴子觀海”，是一隻石猴蹲在獅子峰頂，也真難為它有這麼好的耐心，千萬年來一動不動地觀望著眼前飄逝的煙雲。遇到晴朗的日子，雖然沒有云海茫茫，卻是別有一番景觀。山腳下太平縣境內，呈現出一片秀美如畫的田園風光，適逢此時，人們又稱“猴子觀海”為“猴子觀太平”了。
在黃山群峰中，那些高高低低、爭相崛起的巧石，千姿百態，給人以豐富的想像力。光是聽它們的名字，就足以使你產生一種遨遊天宮仙境的幻覺了。“五老上天都”“姊妹牧羊”“仙人下轎”“仙人把洞門”“老僧入定”“豬八戒吃西瓜”“仙女繡花”“丞相觀棋”“仙人踩高蹺”“八仙飄海”等等，這一類是擬人的，都離不了神仙氣。“兔兒望月”“金龜探海”“雙貓撲鼠”“猴子捧桃”“犀牛望月”“松鼠跳天都”等等，這一些是喻物的，全離不開禽獸形。在黃山，你可以結識許多“天國仙友”，又可參觀一個奇特的“動物世界”。
黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。
峰是雲之家，雲是峰之衣。黃山的煙雲，也是黃山一絕。人們在高峰之上，如登仙界雲霄，輕盈的雲霧忽東忽西，一上一下，若即若離，彷彿是山巒、峰石的戀人，難捨難分。黃山在一年中，竟有兩百多天是沉浸在雲霧的懷抱裡。淡淡雲霧，瀾翻絮湧，煙海千里，使黃山的千條泉流和萬道山谷隱現在虛幻之中。雲霧的皎潔，雲霧的柔美，特別是雲霧的飄舞，使黃山呈現出靜中有動的美感。雲霧使黃山成了夢幻的藝術之宮。誰能設想億萬年前，那些熔融的岩漿，竟給我們凝固成這麼一個人間仙境！
然而，黃山的這一切，只有在華光照耀的時候，才顯得格外嬌嬈。清晨，當四周還是一片漆黑的時候，遊人們就起身，踏著晨露去看日出。由於對雲海日出的嚮往，使他們忘卻了前一天登山的疲乏和黎明前的寒意，匆匆忙忙趕向海拔1 700米的清涼臺，等待那激動人心的一刻。當然，並不是每一個人都能幸運地看到日出，如願以償。有不少人遇上了陰晦天氣，就不無遺憾了。但是，只要是看到了黃山日出的人，他一定會在心靈深處銘刻下這無法忘卻的時刻。如果說泰山的旭日東昇是莊嚴神聖的話，那麼黃山日出則是無比的瑰麗、壯觀、輝煌！
當那遙遠的天際，微明的東方出現魚肚白色時，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當太陽露出它那耀眼的光輝時，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節制，因為大家都不願破壞這黎明前的肅穆。也許是由於大地塵埃和光線折射的物理因素吧，衝破北海雲霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經過了一次淨化，變成了純淨的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的`雲海霞光，在高空氣流的影響下變幻無窮，使人彷彿置身於神奇的仙山瓊閣這景緻真是難以用筆墨形容。啊，太陽！人們對它的感情，在自然界中是沒有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色，一瞬萬變的彩霞，給天下萬物以無限生機和柔美的撫愛。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒有什麼可怕，那閃光的星星，彷彿是太陽在黑暗中留下的火種。它守衛在天幕上，也守衛在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇於在困難中奮鬥的人們以新的啟迪。大概就是由於這些原因，人們在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才讚美火和光明中誕生的一切吧。
遊人下山後，往往會在臨近黃山腳下的溫泉浴室裡洗個溫泉澡，興致高的還會去室內溫泉游泳池裡遊個痛快。這溫度恰到好處的泉水，會沖掉你登山的勞累，是那樣解乏，舒適。也只有此時此刻，你才能對黃山的溫泉有溫馨之感，而為之叫絕！
《飛紅滴翠記黃山》教學反思
成功之處：
本文在教學過程中先從讓學生熟悉解說詞的一般寫法人手，學習對景物或事物進行解說。結合課後練習，讓學生自主學習為主，教師適當的對疑難問題給予點撥。重點解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉換。
不足之處：
1、學生知識面狹窄，師生不能很好形成共鳴。
2、注意知識點與畫面的結合。
教學反思邱祝良
用了兩個星期的時間教完了第一單元的幾篇文章：《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、《畫山繡水》、《飛紅滴翠記黃山》，教讀這種型別的文章，自然少不了咀嚼、想象、賞析、感悟，但總覺得缺少了一種恰當新穎的方式，將這幾篇文章連成一個統一的整體，剛好，又教了兩篇古文：《桃花源記》、，《與朱元思書》，將這幾篇文章聯絡起來一看，都是寫景抒情的美文，既然如此，我何不換一種方法，以一種較活潑的方式，引導他們對文章做一個整體的把握與感悟呢。
步驟一：板書老師自擬的幾則上聯：
1、鼎湖山山高林密泉聲脆（《鼎湖山聽泉》）
2、泉水汩汩衝汙垢（《鼎湖山聽泉》）
3、鼎湖山泠泠淙淙聽泉聲，匯成一曲交響樂（《鼎湖山聽泉》）
4、魚鷹入水，攪碎灕江清夢（《畫山繡水》）
5、老漁翁頭戴竹笠倚竹簍（《畫山繡水》）
6、立峭壁，鬥風雪，頂天立地黃山松（《飛紅滴翠記黃山》）
7、桃源美景歸何處，杳杳（《桃花源記》）
8、富春江水碧山奇勝過千江水（《與朱元思書》）
9、水碧山奇，富春江上好風光（《與朱元思書》）
步驟二：以六人或四人為單位，通力合作，給這幾副上聯對出下聯。
步驟三：由每個小組選派代表上臺朗誦本小組的創作成果。
步驟四：獎勵。哪一個小組的對聯最多，哪一個小組即為優勝組，給予獎勵。
反思：
1、適當地變換一下教學模式
擺脫語文教學的枯燥乏味一直是擺著語文教師面前的一個重任，當今學生，普遍對語文學習不敢興趣，作為教師，如果能適當地變換一下教學模式，讓學生品嚐不同風格的語文課型，未嘗不是一種好的方法。
再來看看我所上的這一節課，它的形式比較新穎，，擺脫了傳統的分析或提問的方式，把課堂還給了學生，真正的做到了學生為主體，老師為主導，因此，在步驟二中，學生表現出了極大的熱情，差不多所有的同學都參與到了對對聯的任務當中來。為了研究內容，他們重新翻看課文；為了寫好下聯，他們精心概括，字斟句酌，或是獨立思考，或是互相商量。看同學們，有時高聲闊論，有時凝神細思，心無旁騖的樣子令人驚歎，學生學習的熱情完全被激發出來。
2、對語文教學內容進行有機整合。
當今語文課本的編排體系是以課文為單位，教學形式也是以課文為單位，一篇課文上完，緊接著就上下一篇，篇與篇之間缺乏必要的整合。這時，語文老師不要惟教本是尊，可以補充一些新鮮的血液進去，舉辦一些小型的專題講座，只有這樣，學生的語文基礎知識才會更加紮實，視野才會更加開闊，寫作能力、閱讀能力和語文綜合素質才會提高得更快。例如，講完詩歌之後，我們可以開辦《詩歌鑑賞方法例談》；講完寫景抒情散文後，我們可以舉辦《山美水美情更美》講座；進行作文指導時，我們可以舉辦《比喻——寫作的好幫手》等等專題講座，這樣對學生語文學習興趣的提高，對學生如何學習語文，都會有一種更加具體而深刻的認識。