大班科學優秀教案及教學反思《陀螺轉轉轉》

大班科學優秀教案及教學反思《陀螺轉轉轉》

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的大班科學優秀教案及教學反思《陀螺轉轉轉》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　設計意圖：

　　愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發現身邊的科學，並嘗試發現問題、分析問題，激發幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。

　　在“陀螺轉轉轉”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導幼兒在比較和分析中發現影響陀螺轉動變化的一些因素。如，第一個環節是讓幼兒回憶、交流生活中的轉動，教師引導幼兒結合已有生活經驗，發現轉動這一現象在生活中無處不在，引起幼兒對轉動這一現象的興趣，激發幼兒玩陀螺的願望。第二個環節是讓幼兒藉助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較的方法發現問題、分析問題。在這一環節中，教師透過引導幼兒操作和交流，調動幼兒的已有認知經驗，啟用幼兒的思維，從而使他們發現影響陀螺轉動變化的一些因素。第三個環節是活動延伸，因為影響陀螺轉動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發現其中的幾個因素。教師的提問能激發幼兒再探索的願望，拓展幼兒的思維。

　　目標：

　　1.對物體轉動變化感興趣，探索影響陀螺轉動變化的一些因素。

　　2.嘗試在探索和比較中發現問題、分析問題。

　　準備：

　　1.直徑6釐米左右的紅色塑膠圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑膠片的中心處打一個小洞，剛好適合牙籤透過。

　　2.直徑6釐米左右的黃色塑膠圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑膠片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙籤透過。

　　3.牙籤(數量為幼兒人數的2~3倍)，棉籤，紙盒，吸管，記錄紙，筆。

　　4.列印漢字“轉動”。

　　過程：

　　一、回憶、交流生活中的'轉動現象

　　1.出示漢字“轉動”，引出話題。

　　師：今天玩遊戲前我先考考大家，這兩個是什麼字?

　　師：看到“轉動”兩個字，讓你想到了什麼?生活中有哪些轉動的現象?這些轉動和我們的生活有什麼關係?

　　2.教師總結要素，幫助幼兒梳理蒐集到的資訊。

　　師：我們發現生活中有許多轉動現象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐;有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江遊樂園大轉盤等。

　　3.承上啟下，引出任務。

　　師：今天我們來玩一玩會轉動的陀螺，不過今天的陀螺不是從商店裡買來的，而是要我們自己做的。

　　二、自主探索。發現影響轉動變化的一些因素

　　(一)自由探索

　　1.教師介紹材料，交代任務。

　　師：這裡有許多牙籤，還有紅色和黃色的塑膠片。。本.文來源：;請你嘗試用這兩片塑膠片製作兩個陀螺，比一比自己製作的兩個陀螺在轉動的時候有什麼不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉動比賽。

　　2.幼兒操作，教師引導幼兒發現黃色陀螺比較難轉，紅色陀螺比較容易轉。

　　3.交流、分享，教師引導幼兒發現牙籤在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

　　師：你想用哪個陀螺參加轉動比賽?你們為什麼都選擇紅色的陀螺來參加比賽呢?

　　輔助性問題：

　　(1)紅色陀螺塑膠片上的小洞洞在什麼位置?黃色陀螺塑膠片上的小洞洞在什麼位置?

　　(2)牙籤插在塑膠片的中心和插在塑膠片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什麼不一樣?

　　4.教師總結要素：原來陀螺的轉動和牙籤插在塑膠片上的位置有關係。

　　(二)轉動比賽

　　1.師：大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽，現在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉得穩。

　　2.幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發幼兒思考：為什麼你的陀螺比他的陀螺轉得穩(或不穩)?

　　3.師：現在你們陀螺上的牙籤都插在塑膠片的中心，為什麼有的小朋友的陀螺轉得穩，有的小朋友的陀螺轉得不穩呢?

　　(幫助幼兒發現有的陀螺的塑膠片插在牙籤的上方，有的陀螺的塑膠片插在牙籤的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。)

　　輔助性問題：

　　(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什麼不一樣?

　　(引導幼兒發現一個小朋友的陀螺的塑膠片插在牙籤中間，塑膠片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的塑膠片插在牙籤下方，離桌面近。)

　　(2)為什麼同樣一個陀螺有時轉得穩，有時轉得不穩呢?

　　4.教師總結要素：原來陀螺的轉動和塑膠片在牙籤上的位置有關係，也和轉動的方法有關係。

　　延伸活動：

　　師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發現了這麼多關於陀螺轉動的秘密。這裡還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什麼辦法讓這些陀螺轉得更穩呢?我們可以到活動區去探索，相信一定會有新的發現。

　　活動反思：

　　首先，在教育理念上，本節課是培養幼兒在玩中學，玩中做，玩中思，首先使幼兒的初步探究，在初比拼中幼兒發現問題，對陀螺進行改進。再進行超越自我，幼兒在改進的基礎之上能夠超出自己的成績，甚至重新整理班級的記錄，這都是對自我的一種超越，同時幼兒能夠在玩中去反思是什麼原因促使陀螺旋轉地時間長短不一，以促使幼兒對於本節課所要了解的知識內容有了初步的瞭解與嘗試探究的慾望，然而在本節課的教學過程中幼兒的關注點並不在於影響陀螺旋轉時間長短的因素上，而更多的是將目光集中於修改，製作與玩，這樣就違背了本節課教學的初衷，也就是在教學的過程中幼兒在教學目標的達成上產生差距的原因，教師應在進行教學前對幼兒進行更為深入的指導，同時要對於課堂中所生成的內容進行有效的梳理，以便於幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進一步地明確影響陀螺旋轉時間長短的影響因素有圓盤的大小，圓盤的高低，軸的粗細以及尖圓等。而不是隻專注於陀螺的製作，漫無目的的修改。從而使課堂教學處於一種較為混亂的狀態。