幼兒園大班語言教案《用字組詞》含反思

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的幼兒園大班語言教案《用字組詞》含反思，希望對大家有所幫助。

　　一、活動目標

　　1.拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的詞彙量，學會用字組詞。

　　2.練習用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性。

　　3.體驗創造性組詞的樂趣，學習分享同伴的經驗。

　　4.透過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　二、活動準備

　　（一）物質準備教師準備便於廣泛組詞的常見玩具、圖片（球、車、花等）。

　　（二）經驗準備幼兒有早期閱讀經驗，積累了一定的詞彙。

　　三、活動過程

　　（一）活動匯入

　　1.師：看看老師手上的是什麼？（拿玩具展示）

　　2.師：我們還可以怎麼叫它？

　　3.師：那我們用它來組詞，比比看誰想到的最多？

　　（二）根據幼兒的知識水平，啟發幼兒大膽的用所給的字組詞

　　1.師：這個字怎麼讀？你們有誰認識它嗎？

　　2.師：你們還能想到那些詞呢？

　　（三）進行分組競賽，增加活動的趣味性和挑戰性教師按照學號的奇偶來進行分組，給出難易程度相當的字給兩組幼兒，比比哪個組的所組的詞的個數最多。

　　（四）活動結束

　　教師對幼兒的表現進行點評和反饋，深化幼兒的記憶，增加幼兒的詞彙量。

　　活動反思：

　　在學習第一段時，我採用了讓學生邊讀邊思的方法，讓學生透過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對一對記得牢。這其實就是在培養孩子良好的學習習慣，透過提出邊思邊讀的要求，引導學生根據課文中的關鍵語句來回答問題。

　　在處理生字教學環節時，我採用的是孩子自主識字的.方法。由於這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經能夠透過學會的各式識字方法進行自主識字了。在孩子交流生字的時候，我也是根據每個生字的特點各有側重，這樣不僅幫助學生更好的記憶，同時也使得識字教學更有效率。例如，在教“閒“的時候，我主要抓住這個字的“形”，讓學生注意這個字的字形結構——半包圍結構，然後“舉一反三”，幫助學生回憶以前曾學過的“門字框”的字，這種強化記憶，讓學生透過一個生字的學習複習到了更多相同結構部首的字，識字的效率就大大提高了。

　　另外在朗讀環節的處理上，我分了三個步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環節利用層層遞進的方式引導學生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準字音，以此來鞏固學生拼讀音節的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養學生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此啟用學生已有的知識經驗，循序漸進、目標明確地引導學生正確讀文。在遊戲中學習知識，在活動中提高學生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時也體現了邊讀邊思的原則。

　　最後一環節，我設計了說話練習。說話練習中包括了所學的反義詞，讓學生在新的語言環境中再次鞏固生字，並激發他們的想象力，訓練學生的思維和語言表達能力，可謂一舉多得。課後部分學生還運用反義詞編寫故事，興趣濃厚。