小學六年級教科版品德與社會上冊教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的小學六年級教科版品德與社會上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學六年級教科版品德與社會上冊教案1

　　教學目標：

　　1、知道講誠信就是說話真實，待人真誠，說到做到。知道誠信對自己、對他人、對社會的重要意義。

　　2、對不誠不信的行為表現出不滿和憤怒，對自己的失信感到內疚和自責。願意做一個誠實守信的人，願意為建造誠信社會盡力。

　　3、在與他人的交往中，做到說話真實，待人真誠，說到做到。

　　教學重難點：

　　1、讓學生懂得做人要誠實守信。

　　2、讓學生知道言而無信的人會給對方帶來不悅，失去別人的信任。

　　3、透過交流，感知誠信的內涵，願意做一個誠實守信的人。

　　教學準備：

　　1、學生收集相關的故事和格言。

　　2、老師準備課件創設情境。

　　課時劃分：3課時

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　待人真誠，言而有信是中華民族的傳統美德，也是維繫現代社會的紐帶。我們身邊有很多很多誠信的人，這節課我們來談談什麼樣的人是信得過的人?教師板書：我信得過

　　二、課件演示教材提供的場景，學生觀看。

　　看了你有什麼想說的嗎?

　　師小結引入下一環節：是啊，剛才你們看到的小朋友都是值得我們信任的人，那麼在你的生活中也有這樣的人吧。

　　三、互動討論，交流，理解誠信的內涵

　　1、說一說：回憶在自己的交往的人當中，誰是自己是信任的人?舉例說說為什麼值得你信任。

　　引導學生說出信任的原因多樣化：比如坦率、有借有還、說話算話、誠實、不撒謊……

　　涉及的人可以是學校裡的同學、老師、父母、親朋好友等。

　　2、填一填：透過提供的範例和討論，完成表格填寫。

　　我信得過的人

　　姓名

　　我信任他的原因

　　3、小組內交流，教師參與其中。

　　4、全班彙報：相機引導學生聯絡自己的生活體驗，明白什麼樣的人才能成為一個值得別人信任的人。

　　5、小結，理解信任的內涵

　　誠信：即誠實守信，誠實就是說話真實，待人真誠;守信就是信守諾言，說到做到。

　　6、說說你是怎麼理解誠信的內涵的?

　　四、自我反思

　　1、我是一個能得到別人信任的人嗎?

　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好?如何改進?體會待人真誠才能取信於人的道理。

　　五、總結

　　怎樣做才能成為一個值得別人信任的人?

　　板書設計：我信得過他的是：

　　第二課時

　　一、複習引入

　　1、誰能說說誠信是什麼意思?它都包含了哪些含義?

　　2、教師導語：要是有人不誠不信，你的感受如何呀?我們進入這節課的話題《當朋友失信時》。板書課題。

　　二、創設情境，引導學生討論

　　在生活中，我們有時也會遇到這樣的情況：有些人對你說了一些話，事後發現是假的;有些人向你做了承諾，可是沒有兌現;有的人當面說你的好話，可是背後……每當遇到這樣的事，你的感受是怎樣的呢?

　　1、請幾名同學模擬表演，然後各抒己見，說出自己的想法來。(讓大家感受由於一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快和傷害。)

　　2、活動：悄悄話信箱

　　A、把你遇到的類似的事情和當時自己的心情以及由此產生的對這個人的看法寫出來，不寫姓名，放進“悄悄話”信箱。(悄悄話，要注意保護兒童的自尊心，只是讓學生討論事實，不要點出人名，不給有過不誠信行為的學生造成心理壓力。)

　　B、指名隨機抽取一份悄悄話讀一讀，然後談談自己從中受到的啟發。其餘同學比照自己，看看從中受到什麼啟發?

　　(引起學生對自己遇到的不誠不信對待的共鳴;引起學生對自己不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會。)

　　C、教師隨機抽取閱讀，談自己的心情和感受。相機送出對同學們的“悄悄話”，並板書。

　　三、課堂小結

　　1、透過剛才的活動你有什麼感受?

　　2、“誠信”重要嗎?自己應該怎麼做?

　　四、課外閱讀

　　找一找古今中外的名人有關“誠信”的故事或者格言讀一讀，並說說自己的體會。

　　板書設計：

　　朋友失信當時

　　悄悄話：

　　誠信是人不可缺少的東西。

　　第三課時

　　一、揭示主題

　　這裡是誠信的樂園，生活在這裡的人們沒有猜疑，沒有欺騙，人與人之間互相信任，真誠相待。來，快進入“誠信樂園”吧!

　　二、啟發想象

　　請大家展開你們想象的翅膀，描繪生活在一個人人講誠信的“誠信樂園”裡，人們之間會怎樣的生活和交往?

　　想像人們生活充滿樂歡笑;大家互相幫助，團結向上;到處是鮮花和笑臉……(透過學生的交流，使學生對“誠信樂園”產生嚮往之情。)

　　三、小組交流討論

　　1、怎樣做才是講誠信?具備什麼條件才能走進“誠信樂園”?

　　2、小組選出代表彙報，全班共同擬訂進入“誠信樂園”的條件。

　　四、反思行為

　　只有誠實守信的人才能進入“誠信樂園“，我們就從一點一滴做起，努力做個誠實守信的人。你覺得自己能進入“誠信樂園”嗎?哪些條件還不具備?以後怎麼做?

　　生彙報：例：答應的事情，我會……

　　五、製作誠信卡

　　1、根據入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”，並根據自己的情況，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾。

　　2、在班上展示，介紹自己製作的“誠信卡”。

　　六、拓展延伸。

　　每天查一查自己的承諾是不是做到了，並把自己履行的情況記錄在卡上。每週末，憑著這張卡進入“誠信樂園”的人，都將被授予“誠信園民”的稱號。

小學六年級教科版品德與社會上冊教案2

　　教學目標：

　　1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

　　教學重、難點：透過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

　　教學準備：

　　1，收集古今中外有關誠信的經典事例。

　　2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，瞭解人們對誠信的看法。3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，瞭解有關不誠不信害人害己的事例。

　　教學時數：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入新課

　　從前面的學習中我們瞭解到了什麼是“誠”，什麼是“信”，今天我們將繼續來探討“誠信”這一話題。

　　二、分組討論，續編故事。

　　1、課件出示第八頁故事情節。

　　2、分組討論：(1)那個扔掉誠信的青年人可能回成為什麼樣的人?

　　(2)想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什麼樣?這樣下去其結果會是什麼樣?

　　3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。

　　三、交流收集，瞭解人們對誠信的看法

　　交流課前調查的情況和問卷統計結果，看看劃去“誠信”的人佔多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什麼;不願意丟掉誠信的人佔多大比例，他們的理由是什麼。

　　四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義

　　1、課件出示第九頁的案例。

　　2、討論：

　　(1)僅僅是三次逃票的記錄使他失去了(工作的機會)，這些公司為什麼把誠信看的這麼重要?

　　(2)在我們生活中，人們有時常常在不經意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什麼呢?

　　3、小結

　　是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的(出示孔子的話)——人無信不立。

　　五、作業

　　透過收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，瞭解有關不誠不信害人害己的事例。

　　第二課時

　　一、談話引入

　　誠信是看不見、摸不著，然而在我們的生活中無處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會是誰呢?讓我們在生活中調查，用事實來說話。

　　二、“假如沒有誠信”交流會

　　1、孩子們展示自己課前收集、調查到的事例。

　　2、師補充一些影片新聞資料：安徽省阜陽市不合格奶粉帶來的危害

　　3、引導學生看書中第10頁和11頁的插圖，結合交流的資料談談自己的看法或感受。

　　三、分組討論、思考

　　1、當社會失去誠信時，那些誠實守信的人們會受到什麼影響?如果假貨充斥市場時，那些誠實守信做生意的商家會受到什麼影響?當人們之間失去了最基本的信任，那麼誠實守信的人會受到怎樣的傷害?

　　2、欣賞小品：《失去誠信之後》

　　3、學生談感受。

　　四、總結、昇華

　　和孩子們所擔心的一樣，在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成了直接的傷害，而且也使整個社會失去了安全感，人與人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠信，誠信是一個人，一個家庭，一個行業，一個社會所需要的寶貴品質，他像金子一樣寶貴，不，他比金子更寶貴，所以人們常說(板書課題：誠信是金)，生齊讀。

　　五、作業

　　收集古近中外有關誠信的經典故事。

　　第三課時

　　一、談話引入

　　誠信是中華民族的傳統美德，回顧歷史有關誠信的經典故事數不勝數，曾子殺豬就是其中之一。

　　二、欣賞故事，討論明理

　　1、課件出示曾子殺豬的故事。

　　2、一頭豬在當時還是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什麼呢?

　　3、以小組為單位圍繞以下問題續編故事：

　　(1)曾子的孩子聽了媽媽說回來要殺豬給他吃，非常高興，可是媽媽回來後沒有給他殺豬，他……後來，他的媽媽在給他許諾時，他會……

　　(2)曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔心，媽媽會不會只是哄他，不會真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他……

　　(3)曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那麼認真，他無法理解丈夫的舉動。於是，_爭執了起來……

　　(4)曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以後，她再給孩子許諾時會……

　　4、小結過度

　　三、閱讀瞭望臺、暢所欲言

　　1、學生自由閱讀書中第13頁“瞭望臺”的內容。

　　2、圍繞以下幾個問題進行辯論：

　　(1)假如你是老師，遇到這樣的事會怎樣處理?

　　(2)假如你是社會中的一員，你是支援這位老師的做法，還是反對或不支援?(3)你認為這件事曝光，是不是小題大作?

　　3、思考：這個女教師這樣做的目的，人們拿出這個問題來討論的理由。四、結合事例分析不誠信和善意的謊言的區別

　　1、課件出示兩個事例(圖片加配音)：

　　(1)身患重病的媽媽為了讓遠方的女兒能安心工作，告訴女兒自己很健康。

　　(2)醫生和家人為了讓一個意志比較脆弱的病人能堅強的活下去，對她隱瞞病情。

　　2、討論不誠信和善意的謊言的區別，真確理解誠信的含義。

小學六年級教科版品德與社會上冊教案3

　　教材分析：

　　我國是有幾千年歷史的文明古國，有著深厚的文化積澱。我國的國寶，作為祖國文化有形的、綜合的世界文化遺產和文化景觀，它們是中國社會發展的文化產物，它們的存在讓我們感到與祖國的歷史文化有著根一般的關係。教材主要引導同學收集資料、討論交流自身的收穫、發現和感受，體會中國古文明的輝煌和中華文化的豐富與精深。引導同學透過歷史遺蹟探究背後的故事，引發對中國歷史的興趣樹立維護古遺蹟的意識。

　　學情分析：

　　五年級的同學平均年齡11歲，小朋友們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行為習慣形成了一定的是非觀。但對中國古遺蹟價值的認識和維護古遺蹟的意識還不夠，需要教師進一步地引導，使他們沿著健康、正確的道路一步步前進。

　　教學目標：

　　(1)認知目標：讓同學對我國的世界文化遺產有一些基本地瞭解，感受中國古代文明的輝煌，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺蹟具有極其珍貴的價值。

　　(2)技能目標：透過課前收集資料，培養同學收集處置資訊的能力。

　　(3)情感目標：透過本課的學習，引起同學對古遺蹟的熱愛之情，激發他們維護古遺蹟的責任意識。

　　教學重點：讓同學感受中國文明的絢爛輝煌，知道古遺蹟的珍貴价值。

　　教學難點：如何激發同學維護古遺蹟的責任意識。

　　教學準備：

　　同學準備：課前查詢有關古遺蹟的資料和一張彩色卡片

　　教師準備：製作相關課件

　　教學時間：第一課時

　　教學過程：

　　一、聯絡生活，激發興趣，感知名勝古蹟

　　1、同學出示自身旅遊時的照片，介紹曾經去過的名勝古蹟。

　　2、談談自身的見到名勝古蹟時的感受。

　　二、觀看解說，瞭解古遺蹟

　　1、播放一組中國世界文化遺產圖片，讓同學說一說是什麼地方。

　　2、說說看過後的感受。

　　3、出示中國地圖，在相應的位置貼上文化遺產名稱紙條。

　　三、分組彙報，集體交流，探索古遺蹟

　　指導同學按課前自身選擇的一處古遺蹟，交流自身探索的效果。有“長城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等，彙報時教師相機指導，引向深入，並注意點撥文化遺產的價值，以突破重難點。

　　四、拓展延伸維護古遺蹟

　　播放《火燒圓明園》的場景和文物被損圖片

　　1、同學談感受。

　　2、瞭解國家、政府為維護遺產做的大量工作。

　　3、同學交流自身如何用實際行動維護古遺蹟。

　　4、出示課後活動：“小主人在行動”——繼續探索古遺蹟，為維護古遺蹟出點力。

　　5、師總結

　　板書

　　我國的國寶

　　歷史價值經濟價值藝術價值

　　維護古遺蹟責任意識

小學六年級教科版品德與社會上冊教案4

　　教學目標:

　　1、瞭解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體(廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……)對誠信的期待。

　　2、知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。

　　3、關注社會誠信問題，願意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。

　　教學重難點：

　　1、引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。

　　2、透過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，是加入WTO後，遵守相關規則的必然要求。

　　3、懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則。

　　教學準備：

　　1、學生訪問、觀察、查詢社會生活中的承諾(信譽卡、保修卡、合同等)。

　　2、調查瞭解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，瞭解人們為什麼信賴它們。

　　3、收集我國古代有關誠信的故事和格言。

　　4、教師準備相關的課件。

　　課時安排：

　　4課時。

　　第一課時

　　一、談話引入新課

　　要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規範。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。

　　二、社會生活的各種承諾形式

　　課件出示20xx年“經洽會”簽約場景圖(是解說有關事宜)、政府向公民做出的承諾。

　　1、分組思考、討論：人們為什麼要簽訂協議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什麼作用呢?

　　2、彙報交流。

　　3、小結：雙方用簽訂合同、協議的方式，作出約定，並依據約定行事。違約要受到懲罰。

　　三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況

　　1、信譽卡小展示。①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②說說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。

　　2、社會生活中，還有哪些承諾形式?思考：①簽訂了合同意味著什麼?②誰來讀讀你的合同?想想合同對雙方有什麼約束?

　　③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。

　　3、政府、村鎮、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什麼?當這些承諾得以兌現，人們會有怎樣的感受?

　　社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。

　　四、總結：現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信

　　五、作業：調查瞭解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，瞭解人們為什麼信賴他們。

　　板書設計：社會生活中的承諾

　　合同

　　協議

　　措施

　　第二課時

　　一、談話引入

　　社會因誠信而美好，人們因各種承諾得以兌現而信任它們，誠信要靠行動來打造。板書課題，學生齊讀。

　　二、彙報交流上節課調查本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店的情況

　　1、分小組彙報：①它們為什麼能成為重合同守信用單位?②顧客在這裡買東西放心嗎?生意怎麼樣呢?

　　2、從中你得到了什麼啟示?

　　小結：一個單位、企業的生命力不僅在於質量，而且也在於信譽。

　　三、品牌的由來

　　1、課件出示海爾砸冰箱事例。

　　小組討論：廠長為什麼要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場，會出現什麼後果?邊討論邊思考：76臺不合格冰箱的冰箱銷燬會給廠家造成什麼損失?如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對廠家和消費者分別會帶來什麼後果?降價賣掉與砸毀不合格產品，會對以後工廠打造品牌產品，保證產品信譽等帶來什麼不同的影響?

　　全班彙報交流。

　　小結：由於海爾冰箱重質量、重信譽，所以才打造出海爾冰箱的品牌。

　　2、學生自讀教材17頁：溫州鞋業的興衰歷程。

　　討論：問什麼兩千多雙劣質鞋，就能毀掉溫州的信譽，而重建信譽卻需要近二十年的時間?

　　彙報交流：假如自己聽說某地生產假冒產品，願意不願意買該地的產品，當看到是這個地區的產品時，即使外觀很好，會不會買，為什麼?學生各抒己見，暢所欲言。

　　3、從海爾砸冰箱和溫州鞋業的興衰歷程中，你得到了什麼啟示?

　　四、總結：一個單位、企業的生命力在於質量，在於信譽。在現代社會規則制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該時時事事以誠為本。

　　五、作業：調查本地區在誠信方面存在的問題。

　　板書設計：

　　誠信要靠行動來打造

　　品牌的由來

　　第三課時

　　一、談話引入

　　彙報本地區在誠信方面存在的問題。要把自己的家鄉建立成誠信城市，我們應該怎麼做?迴歸誠信大行動開始了。

　　二、建立誠信城市的幾項措施

　　1、要建立誠信城市，我們應該採取哪些措施?

　　①分小組討論。②彙報交流。

　　2、總結出建立誠信城市的幾項措施。

　　3、小品表演：假如我是市長……

　　三、模擬活動：開辦誠信商店

　　1、在全班競聘一名商店經理，由經理招聘店員。

　　2、創辦誠信商店的先決條件是什麼?

　　①假如你是經理，你怎麼保證聘用的員工講誠信呢?

　　②怎樣保證商店不進假貨呢?

　　③假如商店賣的食品過期了，你們會怎麼處理?

　　3、從這次活動中，你得到了什麼啟示?

　　四、作業：

　　1、開辦誠信專欄：關注社會誠信問題，從我做起，從小事做起。我們來開辦誠信萬里行專欄。

　　2、收集誠信有關的故事和格言。

　　板書設計：迴歸誠信大行動

　　誠信措施：

　　……

　　第四課時

　　一、談話引入

　　我們中華民族歷來以誠信為本，有很多關於誠信的故事、格言。我們開個故事會。

　　二、講與誠信有關的故事。

　　1、學生演講收集的誠信故事。

　　2、聽了這些故事，你想到了什麼?

　　三、寫誠信格言

　　1、關於誠信的格言有許多，我們把這些格言寫下來，看看是什麼意思?

　　2、我們每個人都來寫一條格言，把它作為自己的座右銘。

　　3、出示“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”，你怎樣理解?

　　四、總結

　　待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維繫現代社會的紐帶。要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規範。我們的一言一行都是在為自己打造誠信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個誠實守信的現代公民。

　　板書設計：

　　誠信故事會

　　誠信格言：

　　與朋友交，言而有信。

　　一言既出，駟馬難追。

小學六年級教科版品德與社會上冊教案5

　　教學目標

　　情感、態度與價值觀：感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深;透過探究歷史遺蹟背後的故事，引發學生對中國歷史的興趣和探究_，樹立保護古遺蹟和文物的意識。

　　能力：使學生學會透過教材範例去搜集整理資料，並從中歸納概括出有價值的資訊，瞭解我國的豐富文化遺產的價值。

　　知識：對我國的世界文化遺產有一些基本的瞭解，知道古遺蹟的價值，知道這些古代的文明是失而不能復得的。

　　學情分析

　　從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級的學生社會意識正在逐步形成，對社會歷史有了一個初步認識，能基本知道我國曆史的源遠流長，文化積澱的豐厚，有了探尋祖國文化遺蹟的願望;這個階段的孩子喜歡探查未知事物，對於古遺蹟和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇，很符合他們的心理需求;而且遊歷四方是這個階段孩子的普遍夢想，這個話題給了他們出去走走、看看的機會，他們的交流興趣應該會很濃。

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，農村是一個自然環境普遍較好，部分割槽域保留有歷史文化遺蹟、具備先天優勢的地方。農村學生可以感知到最原始狀態的遺蹟狀況，甚至文物古蹟。但是，由於地域環境、家庭條件、資訊閉塞等多種因素的影響，學生了解其它文化遺產的機會少之又少。同時，隨著旅遊經濟的推動，在有歷史文化遺產的地方，農村學生更多看到的是這些寶貴財富的經濟價值，保護意識會比較淡漠。

　　針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生對我國的世界文化遺產有一些基本的瞭解，探尋歷史遺蹟背後的故事。教學難點是讓學生知道古代遺蹟的價值，知道古代文明是失而不能復得的，樹立保護古遺蹟和文物的意識。

　　針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先了解學生對這個話題的興趣程度，對世界文化遺產的認識程度，生活中與之相關資源的`豐富程度。其次，對於生活在文化遺蹟地的學生，要從他們對當地遺產的已有認知出發，擴充套件到其它區域;對相關知識十分貧乏的區域的學生，則需透過大量的圖片、影片資料，讓學生對文化遺蹟有初步的感知。然後抓住教材中列舉的長城、兵馬俑等能代表中國文化積澱的遺蹟，讓學生進行深入的交流討論，進一步感受文化遺蹟的魅力。最後，針對現實中人們對保護文化遺蹟的兩種不同看法進行討論，建立正確的保護文化遺產的意識。教師在課堂上要特別注意調動學生的學習興趣，讓學生透過影片或圖片感知中國博大的文化遺產，受到強烈的視覺衝擊，進而產生話題探究的_。其次，在對待文化遺產的態度上，要在小我的價值需求上引導學生從國家、世界的角度進行深層次的思考，建立對文化遺產正確的價值觀，鼓勵他們成為保護文化遺產的小衛士。

　　教學重點

　　對我國的世界文化遺產有一些基本的瞭解，探尋歷史遺蹟背後的故事。

　　教學難點

　　知道古代遺蹟的價值，知道古代文明是失而不能復得的，樹立保護古遺蹟和文物的意識。

　　教學準備

　　教師準備：製作教學課件;準備中國地圖，蒐集教學所需的文化遺產的文字、圖片、影片等材料。

　　學生準備：瞭解當地文化遺產的狀況;向家長或周圍的人瞭解當地文化遺產背後的故事、傳說;適當收集自己知道的文化遺蹟的資料。

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時完成話題“中國的世界文化遺產”“探索古遺蹟”的教材內容。

　　第2課時完成話題“哭泣的古遺蹟”“活動天地——文物古蹟的保護”的教材內容。

　　教學過程

　　第1課時

　　活動一中國的世界文化遺產

　　[播放影片：中國的世界文化遺產]

　　引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：中國的主要世界文化遺產有哪些?在地圖上找到它們相應的位置。

　　小結：在我們祖國大地上，到處都有祖先留下的遺蹟。它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是世界人民的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。(板書：中國的世界文化遺產我國的國寶)

　　【設計意圖：意識到祖國文化遺產之多，從而進一步產生對祖國文化遺產的探究興趣和嚮往。】

　　活動二探索古遺蹟

　　1.[播放影片：長城]

　　引導學生結合情境進行討論：長城跨越了哪些省(市)、自治區?長城的磚每塊有十五千克重，這麼高的山，這麼多的磚，當時人們可能是怎麼運上去的?長城為什麼要建在高高的山上?長城城牆的頂部為什麼是凹凸形的，而不像別的城牆頂部那樣是平的?在調查過程中，你瞭解到什麼?讓學生感受到勞動人民的智慧和創造。(板書：長城智慧艱辛)

　　2.[播放影片：孟姜女哭長城]

　　引導學生結合情境進行討論：從這個故事中，你讀到什麼?如果你是孟姜女，你會怎麼辦?你還知道哪些有關長城的故事?讓學生感受到中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富和精深。讓學生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。

　　3.[播放影片：秦兵馬俑]

　　引導學生結合情境進行討論：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他為什麼要用這麼多兵馬俑為自己陪葬?聯絡自己知道的秦朝的社會狀況，談談你的認識。引導學生從文化遺產中推測和了解過去社會發展變化的資訊。(板書：秦兵馬俑)

　　4.[播放影片：大足石刻]

　　引導學生結合情境進行討論：自由想象這些石刻所傳達出來的寓意。(板書：大足石刻)

　　【設計意圖：感受大足石刻的藝術價值和社會教化價值。】

　　板書設計

　　我國的國寶

　　長城秦兵馬俑大足石刻

　　智慧艱辛

　　第2課時