小學四年級數學《參觀苗圃》教案模板三篇
小學四年級數學《參觀苗圃》教案模板三篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學四年級數學《參觀苗圃》教案模板三篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學四年級數學《參觀苗圃》教案模板三篇1
教學目標：
1、經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，並能正確計算。
2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。
教學難點：
把除數看作整十數進行試商。
教學過程：
一、情景引入
同學們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧!那裡的苗圃經過擴建顯得更漂亮了，(明明、笑笑、淘氣經過參觀後帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎)(播放課件)
二、引出問題
根據這些數學資訊你能提出什麼數學問題?
生答：每種花各有多少盆呢?(師張貼問題)
生齊讀題目。(下面同學們把數學資訊和數學問題連起來讀一遍)
三、探究問題
1、你能寫出算式嗎?
讓同學獨立思考後回答(板書算式)
154÷22=
2、估一估
(1)能估計一下答案嗎?說說你是怎麼估計的?學生獨立估一估
(2)指3名學生回答
生可能出現的回答：A.因為22×10=220所以不到10盆;
B.因為22×5=110所以比5盆多一些;
C.因為140÷20=7所以大約是7盆左右。
3、用豎式計算
師：這道題到底等於多少呢?請同學們試著在草稿本上列豎式計算。
22154
(1)用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內用豎式算一算每種花各有多少盆?
①下去巡視，選一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。
②彙報交流：你們小組是怎樣想的?(看能不能說到把22看作20來試商，20×7=140接近150、所以商是7。)
師問
(1)為什麼把22看作20來試商?(更簡便)
(2)商“7”應該寫在什麼位置?為什麼?
如果巡視時發現有錯例的，拿到展臺上來讓同學辨析一下。
③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做?(驗算一下)
④師板書：答：每種花各有7盆。
4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。(課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案?還剩幾盆花?)
(1)師：這個問題，你能解決嗎?學生列出：120÷18=
(2)師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。
(3)那你能自己獨立地用豎式算一算嗎?
(生獨立算，選出一生板演)
師：你是把18看作幾十來試商的?有不同意見嗎?
把除數看作整十數來試商，有什麼好處?(很快找到商幾)
(4)驗算一下，你的得數是否正確，請一生來寫在黑板上。
評：怎樣驗算的?
剛才我們做的這兩道題有什麼相同的地方，這就是我們今天要學習三位數除以兩位數的除法。這兩道題在計算的時候有什麼不同的地方呢?
小結方法：除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。當除數的個位數是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數的十位數加上“1”，去掉除數的尾數，把除數當作整。
四、總結
1、誰來說說你這節課有什麼收穫?
2、螢幕出示;你對自己的學習滿意嗎?給自己評價一下。
師：今天這節課我們解決了參觀苗圃過程中發現的數學問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。
小學四年級數學《參觀苗圃》教案模板三篇2
教學目的：
1.經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商。
2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。
3.進一步感受數學與現實生活的密切聯絡。
教學重點：掌握試商方法，學會驗算。
一、情境匯入
綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那裡種有很多的綠色植物。
——出示主題圖，引導學生觀察。
二、解決問題
1.欣賞了那麼多漂亮的植物，你現在瞭解到苗圃的基本情況了嗎?
學生彙報觀察的收穫。
2.你能根據收集到的資訊提出什麼數學問題?“每種花的盆數相同”這個資訊對我們解決這個問題有沒有作用?作用是什麼?缺少這個資訊能不能計算?
——培養學生分析處理資訊的能力。透過分析“每種花的盆數相同”這個資訊對我們解決這個問題有沒有作用讓學生深刻感悟到只有盆數相同才能平均分。
3.你能列出算式嗎?
4.能估計一下答案嗎?說說你是怎麼估計的?估計這些答案有什麼作用嗎?
5.用除法豎式你會嗎?
A先自己試一試。
B如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組夥伴。
C小組交流你的成果。
D組際交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎麼想的?可以上臺板書你們的豎式。
——讓學生經歷獨立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養傾聽、交流的學習習慣。
明確：試商的時候，把22當作20來試，把154看作是150，20×7=140，最接近150，所以商7。
6.請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案?還剩下幾盆花?
——獨立解決。說說你的演算法和想法。你會驗算嗎?
三、趣味練習
今天同學們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，並自己探索解決了問題，學會了2位數的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾?
——說說你把除數當作幾來試商?(一顆星)
70÷31=381÷54=272÷28=89÷22=
B能填幾?(二顆星)
38×( )<24342×( )<213
61×( )<44159×( )<481
C森林醫生(三顆星)
64頁第四題。
透過3個層次的練習鞏固2位數除法豎式。
小學四年級數學《參觀苗圃》教案模板三篇3
教學目標：
1、透過“參觀花圃”這一情境，使學生進一步瞭解綠色植物在生活中的重要意義，從而強化環保的重要性。
2、使學生經歷探索除數是兩位數的計算過程，讓學生能夠學會把除數看作整十數進行試商，並能正確計算。
3、透過3個層次的練習，進一步提高學生運用所學的方法解決簡單的實際問題。並在此過程中，進一步滲透環保教育——愛護大自然的好朋友。
教學重點：
1、探索並掌握除數是兩位數的.除法的試商法。
2、能夠正確地計算除數使兩位數的除法。
教學難點：
掌握除數是兩位數的除法的試商方法
教學過程：
一、匯入
透過綠色植物對我們身體有好處，能緩解我們的疲勞，讓同學們知道綠色植物在生活在的意義，增強學生的環保意識。
二、探索計算方法
學生透過觀察情境圖正確列出算式154÷22後，讓學生獨立思考估算的方法，然後讓學生向全班同學說說自己的想法。在練習和交流中讓學生髮現把22看作20來試商這一方法比較好，鼓勵學生用剛才發現的試商方法來試一試：120÷18，學生解題後說說試商方法和計算結果。這樣讓學生能夠體會到新舊知識的聯結點，讓學生有目的、有方向的去嘗試解題，運用已有的知識進行遷移，在解題中發現試商方法：可以把除數看成和它接近的整十數來試商。在嘗試成功中感受學習的快樂。透過兩道題，可以總結出位數除以兩們數的演算法，提高了學生總結概括表達的能力。
三、運用知識
1、說說下面各題的除數分別看作幾十來試商。透過全班學生都能說一說這一練習，讓學生進一步掌握“四捨五入”這一試商方法。
2、括號裡能填幾，這有利於提高學生試商的能力。