初一語文《竹影》教案（通用17篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的初一語文《竹影》教案，希望對大家有所幫助。

　　初一語文《竹影》教案篇1

　　教學目標：

　　1、體會藝術和美就蘊含在孩子童稚的活動中。

　　2、理解藝術來源於生活，生活處處有藝術。

　　教學時數：

　　一課時

　　課前準備：

　　1、同學們提前要預習課文

　　2、準備相關的課件：豐子凱圖片與簡介;幾幅名家的竹畫;幾幅中國畫和幾幅外國畫;有關竹的詩句……

　　匯入新課：

　　師：偉大的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”同學們，你們有沒有一雙發現美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學的兩篇文章來檢驗一下：請同學們用：“我發現了……的美，因為他(她、它)美在……”說話。

　　同學A：我發現了平橋村很美，因為它美在有優美的自然風光，美在熱情淳樸的民風民情，美在友好好客的村民和小夥伴……

　　同學B：我發現了黃土高原上演的腰鼓很美，因為它美在場面的壯闊與豪邁，美在後生們的活躍與強盛，美在舞姿火烈與迅疾，美在聲音的沉重與磁撞……

　　師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節課我們將從《竹影》中找到答案。

　　合作達標：

　　一、自由朗讀，整體感知

　　師：速讀課文，請用一句簡潔的話概括課文內容。

　　師指導：寫了哪幾個人物，他們各做了什麼事?

　　生答：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，爸爸給我藝術的啟蒙。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。

　　二、品味朗讀：體驗美，發現美師：再讀課文用“我發現了……美，因為他(她、它)美在……”說出你的發現。

　　師提示：人物(爸爸、小夥伴);事件：小夥伴們畫竹、爸爸評畫;事物：小夥伴們畫的竹、名人畫的竹;中國畫、外國畫;描寫等

　　師舉例：我發現了小夥伴們畫的竹很美，因為它美在自然，美在隨意，美在小夥伴們的童真童趣。

　　師引導：童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲。這些遊戲對你現在的成長有幫助嗎?

　　學生C：我童年時與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形，現在對我學習幾何很有幫助。

　　學生D：我小時候對什麼都很好奇，對小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為裡面肯定有一個人，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了，但我認識到了鬧鐘里根本就沒有人，因此就對這些小機器產生了極大的興趣，並下決心一定找到它工作的原因。

　　師：透過本文的作者和兩位同學的經歷，我們從中受到了怎樣的啟示?

　　學生E：童年的遊戲對一個人的成長很重要。

　　師總結：對，藝術和創造往往就蘊含在孩子們童稚的遊戲中。

　　學生F：老師，我發現文中的爸爸很美，因為他美在關注孩子們的遊戲，美在他善於啟發，善於誘導，讓孩子們對藝術有了初步的認識。

　　師：這位同學的發現非常好，這位好爸爸對我的成長有沒有幫助呢?這裡我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱螢幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉人。我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

　　師：從豐子凱的成長和爸爸的引導中我們受到什麼啟示?

　　學生G：孩子的成長離不開父母的引導;

　　學生H：童年對一個孩子的未來成長很重要。

　　師總結：啟蒙教育對一個孩子的成長起著非常重要的作用。

　　學生I：老師，我認為名人畫的竹很美，因為它美在講究集合的形體，講究竹葉的方向，講究疏密，講究濃淡，講究肥瘦……

　　師：同學們老師這裡有幾幅名人畫的竹，我給同學們展示出來，請同學們欣賞。(大螢幕展示幾幅名人的竹)名人的竹畫得很美的原因是什麼?

　　生答：熱愛生活，細心觀察生活，有一雙發現美的眼睛。

　　學生J：我發現中國畫美，因為……

　　另一學生打斷：我認為外國畫美。

　　師：我這裡也有幾張中國畫，也有幾張外國畫，請同學們結合文章和圖畫來談談它們各自美在哪裡?

　　生：中國畫象符號，更注重神似，它關注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。

　　生：我認為外國畫更美，因為它畫得和真的一樣。否則外國許多畫就不會成為名畫，如蒙娜麗莎的微笑，如凡高的向日葵……

　　生：我們不能說哪一種畫最美，因為每一種畫都有它各自特點，各自美點，我們就應該有不同的眼光去欣賞它們。

　　師：這位同學說得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優點和自己的不足，我們必須要用客觀的眼光去看待它。

　　師：除了以上同學們的發現外，你還發現了文章的什麼地方比較美?

　　生：本文的語言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動的寫出天空中的光線越來越暗的過程。

　　生;再如“月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規則的小塊，閃爍地映入人們的眼中。”這句話運用擬人的修辭方法，形象生動地寫出了我們透過竹葉去看月亮的情形。

　　師總結：本文描寫很美，許多修辭的運用真是恰到好處，另外本文的語言很閒散，但正是這樣的語言使文章更具有童真、童趣。幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?它很美，我們已經從中找到了美的事物，美的理由。竹不僅畫家喜歡，詩人也喜歡，你還知道哪些有關竹的詩句嗎?

　　三、欣賞延伸

　　(1)名人與竹：蒐集關於竹的名句，名篇。同學甲：咬定青山不放鬆，立根源在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　同學乙：數竿蒼翠擬龍形，峭拔鬚教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。

　　師：這種寫竹的詩還有許多，如果同學們有興趣可以上網去的搜一搜，將你喜歡的寫到你的積累本上。許多人喜歡竹，因為他不僅喜歡竹的外形，更喜歡竹的氣節。但任何事物都有其兩面性，我們看問題的角度不同，所得到的認識就不同，如：有這樣一幅對聯：牆上的蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空。現在你能從正反兩方面談對竹的感悟嗎?

　　(2)竹之悟：有人說，竹——每前進一步都要做一個小結;

　　也有人說，竹——外強內幹。

　　同學丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個厚臉皮的傢伙。

　　師：請同學們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來談對這個事物的認識。這是我們的課下作業。

　　四、歸納小結

　　師：今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎?

　　生你一言我一語：藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。

　　師：羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。

　　初一語文《竹影》教案篇2

　　教學重點：

　　體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　教學難點：

　　體會中國畫與西洋畫的不同。

　　教學方法：

　　藉助多媒體課件的教學手段，採用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式，課前讓學生查詢收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究“的學習方式的轉變，構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

　　教學過程：

　　〈一〉謎語激趣，匯入新課：(多媒體演示)

　　導語：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，.就是從來不開口。(影子〉請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　我現在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起|和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章一一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

　　〈三〉自由朗讀，整體感知：

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　配以輕音樂，學生輕聲朗讀，

　　(學生回答有難教師可提示：文題是“竹影“，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主.)

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現.

　　初一語文《竹影》教案篇3

　　【學習目標】

　　1、體味本文生動形象的描寫;

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣;

　　3、瞭解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　【教學重點】

　　學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　1、初讀課文，瞭解課文大意;

　　2、將預習中發現的問題寫在作業本上;

　　3、學生查詢豐子愷的漫畫或散文。

　　【教學過程】

　　一、匯入新課

　　用兒歌《影子》匯入，學生齊讀兒歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在後，

　　影子是個小黑狗，

　　常常跟著我;

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是個好朋友，

　　常常陪著我。

　　今天我們就來學習一篇與影子有關的文章──《竹影》。(板書課題)

　　二、簡介作者

　　1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;

　　2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

　　三、整體感知

　　初一語文《竹影》教案篇4

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　A、體味本文生動形象的描寫。

　　B、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　C、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　二、過程與方法：自主、合作、探究

　　三、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　學習重點：

　　學習本文生動形象的描寫，體會表現的童真、童趣。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　A、初讀文，瞭解文大意。

　　B、將預習中發現的問題寫在作業本上。

　　C、查詢有關的豐子愷的資料。

　　教學設計：

　　一、展示自己的風采。

　　(外積累“惜時“的名句)

　　二、導語：

　　在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的嚮往，當然也會有小小的煩惱。那麼，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你瞭解嗎?

　　前面我們已經學過幾篇這樣的，誰能說給大家聽一聽?(例如：——)

　　三、資訊箱：

　　請同學們談談你對豐子愷的瞭解。

　　四、整體感知：(看誰說得棒)

　　請同學們速讀文，感知文大意。

　　A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

　　B、用簡潔的一句話概括文的內容。

　　C、文題為“竹影“，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什麼樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，於是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特徵。讓我們也來領略一下這種寓教於樂的匠心美。

　　五、你品味到美了嗎?

　　再次瀏覽文，勾畫文中你認為最美的語句，並試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)

　　(總結)透過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界——————

　　六、比較鑑賞(瞭解中國畫與西洋畫的不同點)

　　初一語文《竹影》教案篇5

　　【教學思路】

　　本文篇幅較長，內容豐厚。要在一課時內授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反覆探究“創造與模仿的關係”。

　　【課前預習資料】

　　豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選。

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

　　【教學過程】

　　一．檢查預習

　　1．加點字注音並理解詞義

　　瀰漫眼梢愜意汀蘸

　　縷口頭禪碩士參差不齊

　　2．概括課文內容。

　　二．整體感知，初步探究

　　出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

　　思考：

　　1．我們四個人在這裡起了什麼作用？

　　我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

　　2．在我們的資料中除描影外還有哪些複製圖畫或類似複製的方法？

　　3．小結：描、印、放大、臨摹都是複製的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：

　　黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由於沒有“心”的參與，這隻能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

　　可以說那是一個類似“影印”的過程。

　　4．討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

　　5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，並用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一隻。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

　　三．生成新疑，深入探究

　　1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那麼為什麼有那麼多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

　　2．以下文字作為小結：

　　a．胸中竹，並不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。

　　b．模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。

　　四．創設情境，體驗感悟

　　1．設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎麼畫，你會說些什麼？

　　2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什麼？

　　3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動？他為何作此改動？

　　4．竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人讚美它；當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鑽穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什麼樣？

　　五．作業

　　把你心中所畫的竹圖寫出來。

　　初一語文《竹影》教案篇6

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：體味本文生動形象的描寫。體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。瞭解中國畫和西洋畫的不同特點

　　2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨

　　3、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　二、教學重點：

　　學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　三、教學難點：

　　學習本文生動形象的描寫

　　四、課前準備：

　　1、初讀課文，瞭解課文大意。

　　2、將預習中發現的問題寫在作業本上。

　　3、查詢有關的豐子愷的資料。

　　五、教學過程：

　　(一)、匯入

　　用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：

　　影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　展示後，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。(板書課題)

　　(二)、簡介作者

　　1小組內交流蒐集的豐子愷的漫畫作品、散文。

　　2請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

　　(三)、整體感知

　　1朗讀課文，感知課文大意。

　　a.學生讀完課文後，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

　　b.要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)

　　2討論、明確中心

　　問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心?

　　學生討論後明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

　　(四)研讀賞析

　　1再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，並試著說明理由。

　　2在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，並陳述理由。

　　3在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

　　(五)拓展延伸

　　1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，儘量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然後推舉同學到班上交流。

　　2、教師小結：

　　一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動流連，受益匪淺，祝願同學們永遠快樂充實!

　　(六)佈置作業

　　豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想(字數不限、體裁不限)。

　　初一語文《竹影》教案篇7

　　[教學目標]

　　1．體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美，

　　2．初步瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的遊戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了遊戲中蘊涵的藝術和美。讓他們結合自身的實際體驗，自主探究，有助於提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。中西方藝術博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養。故確立了第二個教學目標。)

　　[教學重難點]

　　重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

　　[教學準備]

　　1．收集整理有關作者的資料。

　　2．師生共同製作多媒體課件。

　　[設計思路]

　　1．“語文課要給學生一點什麼?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的薰陶，注重學生的終身發展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，採用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

　　2．改變以往語文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉變為師生雙方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。

　　[教學過程]

　　一、謎語激趣，匯入新課

　　(多媒體演示。)

　　師：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)

　　請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

　　(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知慾與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)

　　二、作者介紹

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生蒐集資料的能力。)

　　三、自由朗讀，整體感知

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。

　　(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，透過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

　　四、品味朗讀，體驗童趣

　　童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現。那麼，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

　　(學生找到後在小組內朗讀，然後教師點名朗讀得好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

　　(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之後，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)

　　五、拓展欣賞

　　在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

　　(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

　　(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。藉助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑藉自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的薰陶，有利於學生的終身發展。)

　　初一語文《竹影》教案篇8

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點

　　二、過程與方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感態度與價值觀

　　鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　【學習重點】

　　學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　1、初讀課文，瞭解課文大意。

　　2、認真完成預習，、詞典解決課文中字詞，並記下預習中發現的問題。

　　3、查詢有關的豐子愷的資料。

　　【教學設計】

　　一、課前古詩推薦

　　(課前演講)

　　二、導語引入

　　展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的嚮往，當然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的`童年，去看看他童年的一件趣事。

　　三、作家小檔案

　　請同學們談談你對豐子愷的瞭解。

　　四、整體感知

　　請同學們速讀課文，感知課文大意(看誰說得棒)：

　　1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

　　2、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什麼樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，於是，他們開始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術功底的基本特徵。讓我們也來領略一下這種寓教於樂的匠心美。

　　五、品味語言

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，並試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子裡的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

　　(總結)透過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

　　六、比較鑑賞

　　(瞭解中國畫與西洋畫的不同點)

　　梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，引導學生認識我國傳統文化的博大精深，提高他們的學習願望。梳理：

　　1、中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　2、顏色：中國畫以墨和硃砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

　　七、欣賞延伸

　　1、名人與竹：蒐集有關畫竹的名家或關於竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結;也有人說，竹──外強中乾。

　　你認為呢?請你聯絡實際，說說你的感想。

　　八、質疑大挑戰

　　你還有什麼不明白的問題嗎?

　　(過渡)大家在童年時都做過哪些遊戲?(生答)

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年。

　　九、走進童年

　　1、我們在生活中經常做遊戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢? 此題意在培養學生從生活中感受藝術的能力，加強語文與生活的聯絡。

　　2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關,語言自然、清新，儘量表現童真、童趣。

　　3、小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在

　　初一語文《竹影》教案篇9

　　創意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的遊戲，其實作者在這個遊戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與遊戲的關係;家長對孩子游戲的引導。

　　教學步驟：

　　一、匯入。

　　簡介豐子愷。

　　二、小組探究

　　1、用一句話概括本文主要內容。

　　2、你認為作者主要是為了寫遊戲，還是寫遊戲與藝術的關係的?或者還有別的目的?

　　3、你認為文中父親這一角色可有可無嗎?

　　4、你有過夾雜這藝術因素的童年遊戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?

　　三、課堂交流

　　1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年遊戲，它還包括在遊戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

　　2、本文在寫遊戲與藝術的關係時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的遊戲的關係確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)

　　3、父親這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

　　4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

　　四、語言品析

　　讓學生找文中寫得最生動的句段，並談談自己的理解。

　　[教學設計B]

　　創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在遊戲中蘊涵藝術因子的童年遊戲，讀完本文以後，來一段仿寫，必然有助於本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。

　　教學步驟：

　　一、課前仿寫

　　預習作業：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以後的感受。

　　二、交流、對比

　　1、全班齊讀本文。

　　2、學生展示自己的習作。

　　3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，並進行評價。

　　4、總結得失。

　　三、暢談感受

　　1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。

　　2、教師小結。

　　初一語文《竹影》教案篇10

　　【設計原由】

　　《竹影》原收錄於《豐子愷文集·少年藝術》一章中。很顯然這是給少年人講藝術的，藝術是原文的主題。但本文先寫了小孩子的活動，由活動引到藝術問題，這種對現實的真實描摹使我們讀者發現了孩子的遊戲與藝術的關係，正如席勒所說的：藝術起源於遊戲。個人認為孩子的童心與藝術兩個方面傾向於任何一方面都不足以表現原文的精神。於是根據豐子愷同時代人對他的評價，根據豐子愷散文與漫畫的特點，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊含的美。

　　【教學過程】

　　一、匯入

　　美學家朱光潛對豐子愷的評價。

　　二、整體感知

　　1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環境描寫、孩子的行為體現的特點、父親的言行、中國畫的特點等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)

　　2、獨立思考三分鐘。

　　3、四人小組內交流，每人談一點美的地方。小組內推薦出最好的一點建議，派代表發言。

　　4、全班交流，教師即時評價。

　　三、課外拓展

　　感知豐子愷藝術對美的追求。

　　問題：仔細觀賞幻燈片上豐子愷的漫畫，說說你認為美在哪裡?

　　觀賞兩分鐘，全班交流。

　　四、總結

　　1、根據對課文的閱讀和漫畫的賞析，請總結：你認為什麼是美的?

　　明確：可以歸納為生活、藝術、自然三方面。

　　2、教師總結語：

　　⑴ 這節課所接觸的知識;

　　⑵ 同學們所表現出的各種能力以及閱讀中應注意的問題;

　　⑶ 美是需要靠發現的。散步的時候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學的散步》

　　初一語文《竹影》教案篇11

　　教學目標：

　　1、學習課文生動而充滿童趣的描寫。

　　2、學習比較閱讀的方法。

　　3、瞭解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　4、在日常生活中培養對藝術的嚮往和熱愛之情，培養學生文化意識。

　　教學重點：

　　1、文生動而充滿童趣的描寫。

　　2、學習比較閱讀的方法。

　　教學難點：

　　1、瞭解中國畫和西洋畫的不同。

　　2、在文學中體會藝術的美，在藝術中體會文學的美。

　　教學方法：

　　誦讀法；鑑賞；討論；比較閱讀；提問；點撥。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、由豐子愷兒童漫畫匯入其文（《竹影》）。

　　二、學生簡介作者豐子愷。

　　三、檢查預習，整體感知。

　　1、朗讀新字詞。

　　2、概括課文內容。

　　四、品味課文，體驗趣與美。

　　1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？找出來並有感情地朗讀。（第三自然段）

　　2、小夥伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行？你對這兩個方面是怎麼認識的？

　　一方面：竹是否難畫的問題

　　另一方面：畫竹所用的顏料問題

　　五、欣賞。

　　爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同，現在請同學們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什麼不同。

　　六、比較閱讀。

　　將本文與上冊書中的《童趣》比較閱讀，談談它們的異同。

　　七、拓展延伸。

　　這些文章讓我們感受到作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些遊戲？

　　八、小結。

　　透過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎？

　　美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。羅丹

　　九、作業。

　　發揮想象，用優美的語言寫一篇短文，充分體現童趣。

　　初一語文《竹影》教案篇12

　　教學目標：

　　透過體味本文生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子成長髮展的重要性。

　　教學過程：

　　一、匯入：

　　大家喜歡這幅畫嗎？哪位同學能說說你看到的情景？大家設想一下，在一個有月亮的晚上，地上滿是竹影，那麼，大家會做什麼呢？作者他們又會玩些什麼？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　豐子愷先生的情況，哪一位同學能幫老師簡要介紹一下。

　　二、作者簡介：

　　豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現童真童趣，讓我們一起來感受。

　　三、整體感知：

　　請同學們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動的詞，並用一句話概括課文內容。

　　——本文主要敘述了我和小夥伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。

　　四、品讀課文，交流感受：

　　朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進入這美妙的境界，分享他們的快樂。請同學們再細細品讀課文，找出你認為最美的句子並進行賞析。（引導學生從兩方面軍去品讀課文：1、課文中描寫景物的句子；2、課文中富有童趣的活動）

　　——看天、看月、看人影、看竹影。

　　——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影…

　　在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什麼？

　　我個人覺得，第三小節的兩處描寫最有趣：

　　——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一隻青蛙，他自己看了也要笑。”

　　——我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

　　這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一隻青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子塗掉，因為會覺得這是一種醜化。

　　總結：精彩發言不嫌多，透過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。

　　不過大家有沒有想過，作者他們只是一味玩沒人指引教育，那他們會有更大的收穫嗎？讓我們共同關注豐子愷的父親。

　　五、品讀父親

　　1、對照課文，說說作者的父親是一個怎麼樣的人？要求大家結合課文簡要地作些評價。

　　主要有三處：

　　第3小節：

　　忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。

　　——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。

　　第3小節：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”

　　——能細心體察孩子的心情，併為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。

　　第8小節：

　　我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。

　　—— 童年時的作者活學活用，經父親指引後審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。

　　由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他後來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

　　讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達一番心意。

　　豐子愷有這麼一個好父親，大家羨慕嗎？

　　六、學習感悟：

　　讀完全文，你對童心童趣，對父親的教育方式，或許會有一些深刻的啟發或感受。請結合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說，相信同學們一定會有更獨到的見解。

　　初一語文《竹影》教案篇13

　　【教學目標】

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、瞭解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　【教學重點】

　　整體感知文章內容; 領會課文描寫所表現的童趣。

　　【教學難點】

　　體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　【教學內容和步驟】

　　一、匯入新課

　　用兒歌《影子》匯入，學生齊讀兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天我們就來學習一篇與影子有關的文章《竹影》。

　　二、簡介作者

　　豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。自幼愛好美術,從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國後，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國後，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

　　三、檢查預習，整體感知

　　1、檢查預習：給下列加粗的生字注音：

　　愜意(qiè) 水門汀(tīng) 參差不齊(cēn cī)

　　撇(piě) 蘸(zhàn) 口頭禪(chán)

　　2、整體感知：

　　⑴ 用一句簡潔的話概括課文內容：

　　提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主?

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

　　⑵ 本文表現了怎樣的主旨?

　　明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。

　　過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

　　四、品味朗讀，體驗童趣

　　1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來，有感情的朗讀。

　　2、體驗童趣：同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學習這篇課文，體會了這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

　　五、深入閱讀，感悟體會

　　1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什麼?這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同?給你什麼啟示?

　　2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反揹著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什麼?爸爸是怎樣一個人?

　　3、豐子愷的家庭環境和家庭教育對他的成長有影響嗎?他後來之所以成就卓著的主要原因是什麼?

　　六、拓展延伸，比較欣賞

　　1、透過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些?討論一下，結合自己的認識，歸納一下。( 細讀5、6自然段。)

　　⑴ 中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　⑵ 顏色方面：中國畫以墨和硃砂為顏料。

　　⑶ 西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　2、歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區別：

　　⑴ 中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 ;

　　⑵ 中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法 ;

　　⑶ 中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

　　⑷ 中國畫不注重背景，西洋畫很重背景 ;

　　⑸ 中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

　　3、師小結：

　　一次童稚的遊戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

　　七、總結全文

　　藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。

　　八、佈置作業

　　1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以如果我是家長為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構想。

　　2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然後在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

　　【板書設計】

　　豐子愷(畫家、散文家)

　　晚飯後，我和弟弟到屋後的院子乘涼。

　　內容：在遊戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。

　　夜深人散，我欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

　　中心：表現天真爛漫的童真、童趣.

　　初一語文《竹影》教案篇14

　　教師寄語：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛自然熱愛藝術熱愛孩子的童心。

　　學習目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

　　2、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

　　4、啟發學生對藝術的認識與體驗。

　　基礎知識：

　　1、作者介紹：

　　《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現代畫家、散文家。

　　2、請試著給加點的字注音。

　　撇開（）蘸水（）愜意（）硃砂（）

　　橫幅（）水門汀（）口頭禪（）參差不齊（）

　　3、解釋下列詞語：

　　（1）幽暗：幽暗：昏暗。

　　（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。

　　（3）包羅：包括（指大範圍）。

　　（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點綴。今指經常掛在口頭的詞句。

　　（5）參差不齊：長短高低不齊。

　　理解探究：

　　1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什麼的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請用一句簡潔的話概括課文內容。

　　2、再讀課文，完成以下內容：

　　時間：地點：

　　人物：人物活動：

　　中國畫特點：

　　西洋畫特點：

　　3、課文《竹影》題目有何作用？

　　竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現．

　　4、課文中寫“我”和小夥伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認為文中哪些語句最生動的表現了童趣，請找出來並說明理由。

　　5、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試理解西洋畫與中國畫有何不同？

　　所謂符號是有兩個部分組成的，一是內容二是形式關鍵是內容而不是形式，關鍵是內容而不在於形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

　　每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體，中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關係，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。

　　合作釋疑：

　　6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什麼開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？

　　竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。

　　7、如何理解竹影中父親這一角色？

　　父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。

　　父親的諄諄引導教育對孩子成長髮展非常重要。

　　總結：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他後來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

　　8、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內容？表現了怎樣的中心思想？

　　表現了天真爛漫的童真、童趣。

　　初一語文《竹影》教案篇15

　　創意說明：

　　學做研究性學習卡片是本設計的特點，。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。

　　教學步驟：

　　一、分組研究。以5—7人為一個小組，透過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，並做簡單的研究：

　　蒐集資料：

　　1、豐子愷生平資料。

　　2、豐子愷繪畫資料。

　　2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

　　3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

　　4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

　　5、有關中國畫和西洋畫的比較常識。

　　問題研究：

　　1、中國畫和西洋畫的主要區別。

　　2、中國畫的精髓是什麼，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。

　　二、研究成果展示。

　　三、課文研究

　　1、作者是如何借畫竹影的遊戲寫遊戲與藝術的關係的？

　　2、文章最精彩的描寫在那裡？（不強調標準答案）

　　3、學生交流，教師小結。

　　初一語文《竹影》教案篇16

　　【學習目標】

　　１、能說出課文的主要情節。

　　２、理解課文描寫所表現的童真童趣。

　　【教學思路】

　　自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會文章主旨。

　　【學習過程】

　　一、匯入新課，揭示目標

　　師：今天，由我和大家共同學習第１８課──豐子愷的《竹影》。（板書課題）請看學習目標：

　　１、能說出課文的主要情節。

　　２、理解課文描寫所表現的童真童趣。

　　老師相信大家透過自主、合作、探究學習，我們一定能順利達成目標。

　　二、誦讀課文，自主學習,積累生字詞

　　１、點中間的一排８個學生輪流讀課文，讀錯就停，大家幫助更正後接著讀下去。

　　生輪讀課文，師巡視，重點指導差生聽讀，並瞭解學生自學過程中的疑難問題。

　　２、積累生字詞：

　　愷水門汀徘徊撇參差不齊口頭禪愜意蘸

　　生讀完後，師則指著（投影）上的字問：會讀的舉手？

　　點會的學生讀，並說出詞意，理解記憶，然後齊讀兩遍。

　　三、速讀課文，自主合作，概括主要情節

　　１、師：接下來，請同學們根據自學指導㈠進行自主合作學習（投影出示）

　　自學指導㈠：

　　快速閱讀課文，標出段序,勾畫批註關鍵語句，利用“導讀提示”和《探究之旅》等相關資料，用簡潔的語言概括文中的主要情節。如有疑難，可向同學請教，或舉手問老師。

　　５分鐘後，比誰能正確地說出主要情節。

　　生自讀課文，查閱資料，師巡視，引導學生兵教兵。

　　２、５分鐘後，生說情節，師板書。月夜相聚；探討問題；描繪竹影；藝術教育。

　　四、品讀課文，合作學習,理解童真童趣

　　１、師：請同學們根據自學指導㈡（投影出示）進行合作學習，理解童真童趣。

　　自學指導㈡：

　　品讀課文,勾畫出你認為描寫充滿童真童趣的語句，同桌間交流合作,有感情地朗讀並作簡要評述。如有疑難，舉手問老師。

　　５分鐘後，比誰能有感情地朗讀和正確評述。

　　友情提示:先指明段落，再朗讀然後評述,要敢於表達獨特見解.

　　生合作學習，師巡視，指導學生兵教兵。

　　２、師問：你覺得文中哪些描寫最為生動形象？為什麼？

　　生交流，師及時鼓勵學生表達獨特見解，關對學生的見解予以肯定或否定。並補充歸納：品析精美語言時可從語句的修辭、含義和作用等方面品析。

　　五、當堂訓練,探究學習,分享學習體驗

　　師：下面請大家完成課堂作業。

　　（出示投影）

　　透過本節課的學習，你還有什麼不明白的問題，請提出來，讓我們相互交流；如果你有什麼新的體驗，請說出來，讓我們一起分享。

　　３分鐘後,比誰的表現更精彩！

　　六、結束語

　　法國傑出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是發現美。”

　　讓我們共同走進生活的語文課堂,用我們的慧眼去發現美吧……

　　初一語文《竹影》教案篇17

　　教學目標：

　　1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動形象語言。

　　2、學習比較閱讀的方法。

　　3、初步瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　學習重點：

　　教學目標1、2

　　教學難點：

　　教學目標3

　　課時數：一課時

　　學習方式：合作探究

　　教學步驟：

　　一、匯入新課

　　（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫，並配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車（二）腳踏車”；一幅是“建築的起源”。是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，豔羨這種孩子們的世界的廣大。”是啊！在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的嚮往，當然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來學習他的一篇散文《竹影》，同時媒體出示課題1）

　　二、出示學習目標（媒體出示2）（學生齊讀領會）

　　三、檢查預習，整體感知

　　（一）檢查預習（媒體出示3）

　　給下列生字注音

　　qiètīngcēncīpiězhànchán

　　愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

　　(一個學生讀，學生齊讀。)

　　（過渡：生字同學們掌握得不錯，我們還佈置了大家朗讀課文，相信同學們一定認真的讀了課文，那麼我們一起來思考回答這樣兩個問題。）

　　（二）整體感知（媒體出示思考題4）

　　1、用簡潔語言概括課文內容。

　　2、本文表現了怎樣的主旨？

　　一至兩名學生回答，明確：1、敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

　　2、本文表現了天真爛漫的童真、童趣。

　　（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，

　　四、研讀賞析（品析語言）

　　你覺得哪些語句給你的感受最深？找出來，有感情的朗讀、品味。（媒體出示問題5）

　　（要求：分三步走①教師指定段落，學生分組朗讀。②找出語句，小組交流。③全班交流：每個小組推舉1名同學發言，其他小組的同學給予評價。）

　　（過渡：透過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用富有想象力的生動、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，

　　五、欣賞

　　也把我們帶入了藝術的殿堂，讓我們領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞之後，請同學們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。）

　　（多媒體動態展示6，配音樂）

　　（學生回答後，師：明確了中國畫和西洋畫的特點，那麼，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學們一定會有更深的領悟。重播圖畫。）

　　教師小結：（過渡）透過這一階段的學習，我們感知了文章的內容、主旨；賞析了文章的語言；欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產生了聯想：

　　六、比較閱讀（媒體出示7）

　　在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是——《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學生答：將蚊子比作“群鶴舞於空中”、“鶴立雲端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”。）我們試著來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論後，學生自由發言。教師概括明確：

　　相同點：

　　1、都表現了童真、童趣。

　　2、都富有想象力和審美情趣。

　　不同點：

　　1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現代文，一件事。

　　2、《童》注重想象、聯想；《竹》注重審美。

　　教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，透過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達到對文章更深入的理解。希望同學們學習比較閱讀的方法，並應用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。

　　七、拓展延伸（媒體出示8）

　　感受了作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些遊戲？（生答）

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年，想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？後來它發芽成長了嗎？（學生談）

　　八、全文總結：透過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎？

　　藝術來源於生活，生活處處有藝術。