《祖先的搖籃》二年級語文教案

《祖先的搖籃》二年級語文教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《祖先的搖籃》二年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《祖先的搖籃》二年級語文教案1

　　教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　(二)過程與方法

　　1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　(三)情感、態度與價值觀

　　培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　課前準備：

　　錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。

　　2、聽完詩歌，師問學生配著這麼美妙的音樂你們想讀嗎?

　　上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產生讀文的_。

　　二、初讀課文

　　學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

　　1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

　　2、把詩歌讀熟。

　　3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

　　4、認讀詞語卡片(做找朋友的遊戲)

　　5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

　　6、指名朗讀課文。

　　把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

　　採用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

　　三、理解課文

　　1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什麼?還有什麼不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小組內說一說。

　　3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)

　　教師適時點撥下面幾點

　　1、搖籃在文中指什麼?(祖先生活成長的地方)

　　2、“我”想到了什麼?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、採、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

　　3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　4、再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。

　　小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，並學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內彙報中提高孩子的表達能力。

　　鼓勵學生的創新思維，儘量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

　　把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。

　　四、拓展延伸

　　1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會幹些什麼?畫一畫吧!

　　2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發問使學生產生探索人類祖先奧秘的興趣。

　　五、指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

　　交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。

《祖先的搖籃》二年級語文教案2

　　【教學目標】

　　1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、汙染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

　　2、按要求預習課文，學習運用聯絡上下文和查詢資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

　　3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

　　4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態環境的意識。

　　【教學重點】

　　在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

　　【教學難點】

　　注意這首詩的'詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。

　　【教學媒體】

　　原始森林的圖片

　　【學生課前準備】

　　預習，自學課文。

　　1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。

　　2、思考：“祖先的搖籃”指的是什麼?課文主要寫了什麼?

　　3、提出疑問，做出標記。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，預習反饋。

　　1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什麼?

　　2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

　　3、指名分節朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。

　　樹陰賽跑汙染神聖

　　4、讀了詩歌你瞭解到什麼?有什麼疑問?

　　二、品讀詩句，釋疑感悟。

　　(一)學習第1節

　　1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什麼樣的?

　　2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)

　　(二)學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”

　　1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀後交流)

　　2、引讀，理解“那回憶，多麼美好，又多麼遙遠……”一句。

　　3、討論交流。

　　4、有感情地朗讀。

　　(三)學習第4節。

　　1、自讀，思考：為什麼說原始森林是“人類文明的起點”、“神聖的天然博物館”?

　　2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)

　　3、師生合作讀最後一節，加深體會。

　　三、 總結全文，情感昇華。

　　1、聯絡全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被汙染呢?

　　2、交流保護環境，維護生態平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被汙染)

　　3、配樂有感情地朗讀全詩。

　　4、 總結

　　四、展開想像，學習表達。

　　1、指導完成課後第3題。

　　2、指導口述“介紹天然博物館”

　　五、佈置作業。

　　1、有感情地朗讀全文，並背誦。

　　2、完成課後練習題2。

　　六、板書設計：

　　美好、遙遠的回憶

　　天長地久

　　祖先的搖籃文明的起點

　　(一望無邊)

　　不被汙染

　　天然博物館

《祖先的搖籃》二年級語文教案3

　　[教學目標]

　　1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字新詞。能聯絡上下文理解詞語。能按要求預習課文，邊讀邊思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　3、激發學生熱愛大自然的情感，增強環保意識。

　　[教學重點和難點]

　　1、按要求預習課文，掌握一定的預習方法。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義

　　[教學準備]

　　1、透過查詢圖片資料，瞭解“原始森林”。

　　2、錄製“配樂詩：祖先的搖籃”。

　　[教學過程]

　　一、引人新課

　　1、播放：配樂詩“祖先的搖籃”。

　　2、揭示課題：祖先的搖籃。

　　說明：從激發學生學習興趣入手，透過聽配樂詩朗誦，在美妙的音樂聲中感受詩歌的意境美，使學生產生喜愛詩歌的情感，激起學生讀文的慾望。

　　二、預習反饋

　　1、指名分節朗讀詩歌，檢查讀文。

　　2、交流字詞學習情況：你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

　　3、提出預習時遇到的問題。

　　說明：預習課文是四年級學生應養成的一個良好的學習習慣，教師要特別重視，注意引導和培養。課前要明確要求，課上要及時檢查、指導，幫助學生養成自覺認真預習的習慣，掌握有效的預習方法。

　　三、學習課文

　　1、自由輕聲地讀讀詩文，邊讀邊瞭解：“祖先的搖籃”指什麼?

　　(1)出示相關句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

　　(2)播放錄影，畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。

　　(3)看錄影後交流：原始森林給人的感覺。

　　(4)指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

　　(5)再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什麼把原始森林稱作“祖先的搖籃”?照樣子，說一說。

　　那(蒼蒼茫茫的原始森林)，是(祖先)的搖籃。

　　那( )，是( )的搖籃。

　　那( )，是( )的搖籃。

　　2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃裡幹些什麼?

　　3、同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

　　(1)說說：詩中寫祖先在這裡幹什麼?

　　(2)想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林裡摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、採野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺?

　　(3)練讀2、3節。

　　(4)配上歡快的音樂，齊讀2、3節。

　　4、學習課文最後一節。

　　(1)說說：你讀懂了什麼?(理解：地久天長、神聖)

　　(2)引讀。

　　(3)指導有感情地朗讀。

　　(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被汙染?

　　5、選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。

　　(1)自由組合練習讀。

　　(2)展示個性指名讀。

　　6、有感情地讀全詩。