區域差異，交流互補複習教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的區域差異，交流互補複習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　“區域差異，交流互補”複習設計

　　複習目標：

　　●在地圖上找出秦嶺、淮河，並說明秦嶺—淮河一線的地理意義。

　　●運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的範圍，比較它們的自然地理差異。

　　●說出各地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

　　複習重點和難點：

　　重點──歸納整理區域自然環境和人文環境的差異。

　　難點──說出各地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

　　複習方法：

　　本課教學打破了傳統的複習課教學模式，採用以問題為載體，以練習為手段，以幫助學生歸納、整理、鞏固知識為目標，以培養學生學會學習、發展學生能力為宗旨的“互動、交流、探究式”的複習模式。

　　複習手段：多媒體課件輔助教學。共分為考點整合與知識梳理結合、疑點分析、走進中考、拓展提高四個環節。

　　學教過程：

　　【匯入課題】

　　複習一下第五章中國的地理差異，找出區域之間的差異，交流區域間的優勢互補。

　　【要點梳理】

　　首先找個同學結合地圖說一下考點1的內容。（進入網路框架）

　　其中北方地區和南方地區都位於東部季風區，但在自然地理和人文地理方面都存在著很大差異。下面找個同學結合考點2對比一下南方地區和北方地區之間的差異，受氣候因素的影響，南方和北方地區傳統民居各有什麼特點？

　　西北地區和青藏地區的傳統民居以什麼為主，因為西北地區和青藏地區都是我國主要的牧區，畜牧業非常發達，但其自然特徵各不相同，西北地區的自然特徵是什麼？青藏地區的自然特徵是什麼？下面結合考點3看一下西北地區和青藏地區自然特徵的成因和地表景觀，受自然因素的制約，農業型別不同。找個同學說一下農業區的分佈。

　　過渡：對於區域地理的`複習：要求在頭腦中形成一個清晰的知識網路，並掌握所有的知識要點。現在對於本單元的內容，誰還有疑問？可以舉手提出，大家共同探討。老師還有一些疑問需要大家幫忙分析一下。

　　【疑點分析】

　　疑點一：為什麼說秦嶺—淮河一線是我國一條重要的自然地理分界線？

　　學生分析。

　　承接：透過同學們分析，可以看出秦嶺—淮河一線的重要性，而在這條界線南北還存在著這樣的現象。

　　疑點二：橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳，葉徒相似，其實為不同。造成這種差異的最主要原因是什麼？

　　學生分析：氣候條件不同。氣候是決定北方和南方差異的主要因素，因此熟練掌握南方和北方的氣候差異是辨別南方和北方區域差異的最佳途徑。

　　承接：平時我們經常看到這樣的標語“要致富，先修路”，下面我們就瞭解一下青藏地區交通運輸的變化情況。

　　疑點三：圖1是青藏地區解放前的生活景觀，稱之為“溜索”，自xx年7月1日，青藏鐵路全線通車，結束了西藏自治區沒有鐵路的歷史。為什麼說青藏鐵路是世界上最難建築的鐵路。

　　學生分析。（高寒缺氧，有深層凍土，穿越高山、河流）

　　小結：人們最終克服了這些困難，青藏鐵路與xx年7月1日，全線通車。青藏鐵路的開通，不僅利於資源優勢轉化為經濟優勢，大大加快沿線貧困人口脫貧致富，而且加強了與東中部地區的經濟聯絡，帶到相關產業的發展，促進經濟的發展。

　　疑點四：看下圖的自然景觀變化反映的是哪個地區？分析該地區面臨主要的生態問題及原因。西北地區（土地荒漠化）氣候乾旱，降水稀少；人們亂墾草原，過渡放牧。