外研版小學英語五年級上冊教案（精選10篇）
外研版小學英語五年級上冊教案（精選10篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的外研版小學英語五年級上冊教案，歡迎大家分享。
外研版小學英語五年級上冊教案 篇1
教學目標：
1.能識別詞彙：raincoat,會書寫單詞：coat
2.學會運用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來詢問和回答有關原因的語句。
重點難點：
1.能識別詞彙：raincoat,會書寫單詞：coat
2.學會運用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來詢問和回答有關原因的語句。
教學過程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1、Future tense with “be going to”
2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板書課題並齊讀) First，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)
Step 2: Show the guides (指導自學)
1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、Play the tape again and have the students to imitate.
The teacher read the original text slowly.
3、Look and say：Say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
For example:
I’m wearing a dress，because I’m going to go swimming.
Step 3: Explain the knowledge. (點撥)
1.小組內解決自己不懂的地方。
2.Notice:“ why”and“ because”
Step 4. Finish a task
寫出下列動詞的ing形式
do_____ run_________ take________
look________ laugh________ make_________
根據句子意思填空
1. Why are you ________ a hat?
Because it’s going to be ________.
2. Why are you wearing a __________?
Because I’m going to ________football.
3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.
4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.
板書設計：
Unit 1 Why are you laughing
Because…。
Laugh大笑smile微笑
Under---stand==understand
外研版小學英語五年級上冊教案 篇2
教學目標：
1.能聽懂、會認、會讀study ,History ,Physics等單詞。
2.會用what are you going to study ?I’m going to …等語句來描述將要做的事情。
3.能口頭會用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等語句來描述自己的計劃。
重點難點：
1.能聽懂、會認、會讀study ,History ,Physics等單詞。
2.會用what are you going to study ?I’m going to …等語句來描述將要做的事情。
3.能口頭會用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等語句來描述自己的計劃。
教學過程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:
Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.
Now, I show the books, and you say.
Show the words about books, let Ss say quickly.
T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. (板書課題並齊讀) First，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)
Step 2: Show the guides (指導自學)
1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics
T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.
We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…
Show the books and the cards of the words to learn.
2. Practice
Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.
3、say the Chant
Middle school, middle school,
I’m going to go to middle school.
History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…
I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …
Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.
Step 3. Learn the text
You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.
1. Listen to the tape.
Listen and find, underline the sentences with “be going to”。
2. Listen again, and answer the questions:
when is Daming going to go to middle school?
What new subjects is Daming going to study?
Step 4: Practice
Remember new words by heart then have a dictation
Only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.
Have a dictation: listen and write.
(課件展示聽力題內容，讓學生聽音寫出新詞，培養學生的聽力及單詞書寫能力，老師由此可以瞭解學生對課文及單詞的掌握情況。)
Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。
呈現句子：Are you going to go to middle school this September?然後點選時間狀語this September，時間狀語可以變換：tonight，t新|課|標|第|一| 網 omorrow, next year, this afternoon等等，使學生更加明確be going to句式的用法。
Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。
呈現句子：He …go to middle school this September.點選人稱代詞He將進行變換：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，讓學生選擇“am going to, is going to , are going to”填空，使學生能熟練掌握be動詞在不同人稱下的變換形式，達到靈活運用。
板書設計：
Unit 1 we are going to speak Chinese
Daming: Physics Chemistry History
Amy: Chinese
1. Where are you going to go this summer?
2. What are you going to do?
3. What are you going to study?
外研版小學英語五年級上冊教案 篇3
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達複數物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點】
1、stamps發音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。
【教具準備】
1、教學資源：音訊課文和影片課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進行日常口語會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之後，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒裡不只有一件東西。教師又問What are these？引導學生說出These are stamps。並反覆練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，藉助體態語表達出I like Chinese stamps.在學生初步理解後問學生And you？引匯出對Me too.的學習。
4、教師播放資源中的影片部分，指導學生仔細觀看後，引導學生回答下列問題：
①Are Peter’s stamps new？
②Are Peter’s stamps beautiful？
③Are Peter’s stamps Japanese？
根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄影的遍數。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始後，同時間後傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。These are ……Those are ……。
四、Add activities
教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，並用上I like……表達個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，後兩題作為家庭作業由學生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
⑴Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
⑵What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
⑶What food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
外研版小學英語五年級上冊教案 篇4
一、選出每組中不同類的'單詞。(5分)
( ) 1. A. fruit B. delicious C. fresh
( ) 2. A. sweet B. chicken C. beef
( ) 3. A. cabbage B. grape C. tea
( ) 4. A. lunch B. music C. dinner
( ) 5. A. Monday B. cloudy C. Wednesday
二、完成句子。(10分)
1. There is a new_________(腳踏車) behind the desk.
2. My Chinese teacher is very old and k _________
3. We have _________(三明治) for dinner on Thursdays.
4. There is a small h_________se in the forest.
5. It’s _________ day today .
三、，讀句子，在( )中打√或×。(5分)
1)( )——Is there a chair in front of the desk ?
—— Yes ,there is.
2)( ) ——What’s your principal(校長) like ?
—— He is young and tall .
3)( ) ——What do you have on Tuesday ?
—— We have music class.
4)( ) —— Are there any mountains in the picture ?
—— Yes, there are.
5)( ) —— What do you do on Mondays ?
—— I often wash the clothes.
四、為下列問句找到合適的答語。 (5分)
( )1. Who's your math teacher?
( )2. Is there a lake in the park?
( )3. Can you wash the clothes?
( )4. Are there any pandas in the mountains?
( )5. Where is the mirror(鏡子)?
五、選擇。(10分)
( ) 1. Is there a river ? ___________
A.Yes, it is. B. No, there isn’t. C. Yes, there are.
( ) 2. There_____two pictures.
A. is B. are C. be
( ) 3.The bridge is_______the river.
A. on B. under C. over
( ) 4. There are many tall_______in the city.
A. bridge B. buildings C. villages
( ) 5. Are there________pictures on the wall?
A. a B. some C. any
( ) 6. I can run______the grass.
A. under B. on C. behind
( ) 7.There is a forest the nature park.
A.in B.on C. Under
( ) 8.__________is it today ?
A. What B. What day C. How day
( ) 9.The potatoes are healthy______tasty.
A. and B. but C. or
( ) 10. There is end table.
A. a B. an C. and
六、連詞成句。(10分)
1. play you can pipa the ( ? )
_____________________________________
2. have what you lunch do for ( ? )
_____________________________________
3. bed near the table is the ( . )
_____________________________________
4. there a in river park is the ( ? )
_____________________________________
5. the is where plant( ? )
_____________________________________
七、閱讀短文，選擇合適的答案。(10分)
This is a big nature park. In the park there is a forest and some mountains.
On the mountains there are many trees and some beautiful flowers.
There is much grass, too. There is a long path on the mountain. We can walk
there. There are two lakes in the park. One is big, and one is small. We can
swim and fish there. What can you see in the lake? Wow, there are many fish.
What a nice park!
( ) 1. The nature park is _________.
A. small B. big
( ) 2. There are some trees, flowers, ____on the mountains.
A. grass and a path B. a lake C. a river
( ) 3. We can walk on the _________ path.
A. short B. long C. clean
( ) 4. We can see ________ lakes in the park.
A. 2 B. 3 C. 4
( ) 5. A: Are there any fish in the lake? B: __________.
A: Yes. B. No. C. Sorry, I don’t know.
八、寫作。(Write)
假設你是Amy,用英語介紹你自己喜愛的食物、會做的家務、週末做的事情以及你的家，至少寫五句話。開頭已為你寫好，不算入5句話內。(滿分10分)
Hello, I’m Amy.
_____________________________________
外研版小學英語五年級上冊教案 篇5
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1.本單元重點學習描述人物體貌特徵和個性的語言，其中難點在於部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反覆利用已學的任務，讓學生透過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2.另外，本單元Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可透過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.
(2)能夠詢問並介紹學校裡教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。
2.知識目標
(1)理解Read and write中的會話，並根據提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內容。
(4)瞭解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀出例詞。
(5)瞭解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
(2)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。
(3)文化目標：瞭解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
二、教學重難點
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問並介紹學校裡教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，並根據提示填充句子或回答問題。
三、教學建議
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態加以突破。
2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。
4、在教學過程中，更大限度發揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
5、由於教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行採訪，並用英語描述學校的教師。
外研版小學英語五年級上冊教案 篇6
Unit2教材分析
一、教材簡析
1.本單元重點學習有關星期課程安排和週末活動的表達方法。其中難點是Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要採取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可透過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1、能力目標
(1)能夠簡單描述一週內的學習和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
(2)能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的週末安排。如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲My days of the week.
2、知識目標
(1)能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。
(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內容。
(3)瞭解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發音規則。
(4)瞭解Task time, Story time, Good to know等部分的內容。
(5)透過本單元的學習幫助學生合理利用週末做到有張有弛，勞逸結合。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：透過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內的時間學，又要學會合理利用週末，做到有張有弛，勞逸結合。
(2)文化目標：瞭解英語國家的一些沒有固定日期的節日，如母親節、父親節、感恩節這些節日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所瞭解，然後慶祝。
(3)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養學生合作學習的意義。
三、重點難點分析
1、本單元重點學習有關星期課程安排和週末活動的表達方法，其中難點是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要採取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中透過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
四、單元學與教建議
學生學習是為了學以致用，正課時應採用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿於學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯絡密切 ，所以儘量要從學的實際出發。小組合作學習法，為了培養同學團結協作的精神，應當讓學生之間相互協助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。
外研版小學英語五年級上冊教案 篇7
教學目標：
1. Knowledge aim
Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.
2. Ability aim
Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.
Let the students can make communication with each other.
3. Moral aim
We must attend the class seriously.
重點難點：
Expressions and sentences
教法提示：
Reading. /Listening. /Talking. /Singing.
Play Games. Making actions.
教學準備：
Some cards. CAI. Some objects.
教學過程：
Step1
Learn Part D: Let us write
Step2
Do the exercises and check the answers.
Step3
Let’s have fun.
Step4
Watch VCD.
外研版小學英語五年級上冊教案 篇8
一．教學內容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二．教學目標
1．能正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特徵的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容並在真實場景中運用。
三．教學重點
學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
四．教學難點
用英語準確詢問並回答人物特徵，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五．課前準備
1. 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
六、教學過程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(透過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特徵，讓學生認讀，說一說這是誰，怎麼樣。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.學習Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?
（2）.學生看圖片想象並回答老師的問題。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）.教師引導學生蔣討論的結果展示交流。
（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
（5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’s try let’s talk
（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
（2）創設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。
（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。
（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
遊戲規則：優點大爆炸，發現小組內每個成員三個優點。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.Listen and report the dialogue.
2.完成課堂檢測中的相關習題。
3.Make a new dialogue and act it out。
外研版小學英語五年級上冊教案 篇9
一．教學內容
Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二．教學目標
1.能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎麼樣的相關交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特徵的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞彙。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容並在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三．教學重難點
重點:學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
難點:用英語準確詢問並回答人物特徵，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四．課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五．教學過程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什麼性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
兩組示範後，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。
3.look at the pictures and say.看圖說句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3 Consolidation
Group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，並向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六．板書設計
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
外研版小學英語五年級上冊教案 篇10
教材分析
1、本課時是PEP人教版小學五年級上冊英語Unit5 my new roomPartAlet`s learn部分
2、本課時主要以每個人自己臥室的設施佈置為主導，展開本課的學習，學生對自己房間的設施和佈置都很瞭解，從而用英語的方式把這些設施表現出來，體現出當代英語與生活是息息相關的，促進學生學習英語的動力。
學情分析
本課時主要以There “be”(am、is、are)句型的練習，在以前的學習中同學們都以知道這種劇情，在這節課中加入了學生熟悉的各種設施的英語表達，從而達到練習句型中學習單詞的效果。但是有點困難的是aan用法。
教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin
2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …並能在情景中運用。
3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。
教學重點和難點
本課時重點是掌握Let`s learn部分的五個四會單詞，並能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發音。
教學過程
Step1.Warm-up
1、英語歌曲：A、B、C
2、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向後傳句子，每組的最後一名學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。
Step2.Preview
1、教師放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學生以提示。
2、快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。
step3.Presentation
1、課件展示房間圖片，教師說：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教師點選課件，圖片中mirror閃爍，然後出現單詞mirror，然後拿出一面鏡子，示範朗讀mirror，學生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學生的回答是肯定的，教師則再次重複一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom.Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學生回教學其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，透過模仿、問答等形式，學生初步掌握這五個詞。在教學air-conditioner一詞時，可做“冷暖”遊戲：教師讓一名學生A看一下air-conditioner圖片，然後離開教室。教師藏起該卡後認學生A回到教室找那張卡片。如果學生A走近該卡片，其他學生就大聲說“air-conditioner”，如果學生A離卡片越來越遠，其他學生就輕聲說單詞。如果教師發現學生哪一詞掌握不太好，也可以做這個遊戲進行鞏固。
2、Let’s chant.
學生隨著音樂邊做邊說：
Closet，closet，open the closet!
Curtain，curtain，close the curtain!
Mirror，mirror，clean the mirror!
Trash bin，trash bin，empty the trash bin!
End table，end table，move the end table!
Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!
3、做“排卡片”遊戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次後，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最後可以讓同桌互做這個遊戲。
4、透過課件出示對話“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，學生進行模仿後，出示圖片（先可以仍是bedroom，把東西做替換，然後可以是其它房間，其它的東西），讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。
5、教師在黑板上示範書寫單詞，讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。
板書設計
Unit5My new room
mirror closet curtain
trash binend table air-conditioner
There is (aan)_______________.