小學六年級語文上冊教案

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學六年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。

小學六年級語文上冊教案1

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

　　3、瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯絡課文內容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。

　　二、教學重點、難點

　　明白課文經風雨、見世面，接受實際鍛鍊，對一個孩子健康成長的重要作用。

　　三、教學時間

　　三課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、板書課題：21、爺爺的蘆笛

　　2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至於這寂靜是怎樣的一次不平常的經理，它給這個孩子帶來什麼收穫，請同學們在朗讀過程中留心。

　　二、自由輕聲地朗讀課文

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、聯絡上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

　　翱翔婉轉蒙朧溫潤溫馨驅趕

　　3、想想上述兩個問題。

　　三、檢查初讀情況

　　1、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　2、指名說說新詞的意思。

　　翱翔：在空中迴旋地飛翔。

　　婉轉：聲音高低起伏很動聽。

　　溫潤：溫暖溼潤。

　　驅趕：趕走。

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什麼?

　　2、指名說分段情況及段意。

　　一(1)：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

　　二(2~~6)：寫強強在小閘屋裡過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。

　　三(11~~13)：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

　　3、分段朗讀課文。

　　4、試說課文主要內容。

　　五、指導書寫

　　六、作業

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、複習檢查

　　課文主要講了一件什麼事?

　　二、精讀第一、二段

　　1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什麼，還有什麼不懂的，在不懂的地方做上記號。

　　2、指名說讀懂了什麼。

　　3、指名說不懂的句子。透過朗讀，相互啟發解決疑難。

　　4、指導朗讀。

　　(1)練讀。

　　(2)指名讀，評價。

　　(3)聽錄音輕聲跟讀。

　　過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕鬆愉快的心情，這是否就是強強此行的收穫呢?

　　三、精讀第三、四段

　　1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀幹得一乾二淨”這兩句話分別出現在什麼地方?這樣寫，是不是前後矛盾?

　　2、指名說。

　　3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環境的句子，用“——”畫出能表現強強心情的句子。

　　4、指名讀有關句子。

　　5、出示：

　　___________的環境

　　(1)大海不知什麼時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。

　　(2)又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

　　(3)“譁——譁——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

　　(4)剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得溼漉漉的。

　　_________的心理

　　(1)強強裹緊被子，縮成一團。

　　(2)強強嚇得鑽進被窩，連大氣也不敢透。

　　(3)強強焦急起來，他想：“爺爺呢?爺爺在哪兒?”應該把爺爺找回來。

　　(4)門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鑽進被窩。

　　自由讀，在橫線上填上合適的詞語。

　　用關聯詞語填空：

　　______環境太兇險了，________強強感到害怕、緊張。

　　______環境兇險，________強強最終能戰勝了自我，變得勇敢起來。

　　討論：強強為什麼最終能戰勝自我，變得勇敢起來?

　　四、作業

　　完成課後習題5。

　　第三課時

　　一、複習檢查

　　讀一讀你所喜歡的描寫自然環境和人物心理的句子。

　　二、繼續精讀第三、四段

　　1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。

　　2、指名說。

　　3、指導朗讀。

　　(1)練讀。

　　(2)指名讀，評議。

　　(3)聽錄音，輕聲跟讀。

　　4、指導背誦。

　　三、有感請地朗讀課文

　　四、總結課文

　　學了本課，你有什麼收穫?

　　五、作業

　　背誦第7~~13自然段。

　　板書設計：

　　21、爺爺的蘆笛

　　海邊的孩子，不沾點海水長不結實

　　(只有經受風雨，接受鍛鍊，才能健康成長。)

小學六年級語文上冊教案2

　　教學目標：

　　1、在感悟課文的基礎上，能有感情地朗讀課文。

　　2、透過朗讀、討論，瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用。

　　3、憑藉語言材料,聯絡生活實際理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的含義。

　　教學重點：

　　朗讀課文，瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用。

　　教學難點：

　　理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話。

　　教學準備：

　　投影、錄音

　　教學過程：

　　一引讀匯入，激起情感。

　　在強強的想象裡，爺爺的小閘屋是個好玩的地方碧藍碧藍的海水踩在腳下，白天有海鳥相隨，夜晚有星星相伴，強強是日盼夜盼的想到小閘屋來(板書：強強嚮往)。他多麼想念爺爺那婉轉悠揚的笛音啊，聽，那就是爺爺的蘆笛。(板書：笛音婉轉)

　　二情景交融，投入感情。

　　1、過渡：真美!多麼有趣的地方啊!強強是多麼希望能到爺爺的小閘屋啊。轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終於如願了……

　　2、齊讀3~6自然段，看看強強在小閘屋的一天是怎麼過的。

　　3、你覺得強強那天開心嗎?你是從哪兒看出來的。(板書：清脆欣喜)

　　4、指導看投影，師生合作敘述第一部分，再次激情：爺爺的小閘屋是個多美的地方啊!大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍碧藍的，就在小屋邊洶湧起伏，或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音，可以聞到海灘上的葦葉的清香，可以觸控到溫潤的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀!在強強的眼裡，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領，在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺啊!

　　三品讀感悟，親身經歷。

　　1、過渡：在小閘屋的這一天強強開心極了，可是夜晚很快就到了。

　　2、師範讀，爺爺說：“你先睡，今晚有潮汛，我得去檢視檢視。你一個人留在屋裡怕不怕?”

　　①強強是怎麼回答的`，指名讀。

　　②加上動作讀。

　　③此時的強強表現得十分(勇敢、膽大……)

　　3、學習描寫人物語言、行動、心理活動的句子，移情感受：

　　①過渡：可是強強真象他表現的那樣勇敢嗎?

　　②用“”劃出8~10自然段中，描寫強強語言、行動、心理活動的句子，同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受，並試著讀好。

　　③指名讀句子並說說自己的感受。

　　④出示：

　　“強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊：‘爺爺!爺爺!’可是聽不到任何回答。”(我們一個人睡覺時碰到暴風雨的夜晚。強強的處境比我們更危險，試著讀好。)