語文出版社一年級教案（精選14篇）
語文出版社一年級教案（精選14篇）
作為一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文出版社一年級教案，希望能夠幫助到大家。
語文出版社一年級教案 篇1
教學目標：
一、知識與能力
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個生字，會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。
3 、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯絡上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。
二、過程與方法
1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯絡生活實際，反覆誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助於培養學生的創新能力。
3、指導寫字時，引導觀察，範寫指導。
三、情感、態度、價值觀
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，透過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點、難點：
1、認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、字形的教學。
教學時間：
2課時
第一課時
預設目標：
初讀課文，認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。
教學過程：
一、直接匯入。
1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）
（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）
2、師：今天我們就來學習
3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）
二、初讀課文。
1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它？（提示：可以藉助拼音，也可以問老師或同學。）師巡視檢查。
2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。
3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。
三、認讀生字詞。
1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。並用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。
2、同桌互讀並交流記字詞的方法。
3、全班交流。
4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。
5、結合課件、圖片、生活經驗、聯絡上下文等理解詞義。
順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什麼地方？是什麼顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最後引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？
江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒遊，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。
四、學習寫字。
1、比一比：口—日—中
2、認識筆畫橫折和橫折鉤並書寫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的佔位。師範寫。
4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
5、描紅、書寫。
五、擴充套件運用。
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。
第二課時
預設目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、複習舊知。
1、開小火車認讀12個生字。
2、遊戲：一字開花（口頭擴詞）
二、讀中感悟。
1、觀察畫面，情感體驗。
（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什麼？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪裡？提出不理解的問題並設法理解。
2、討論交流
江南風景美在哪裡？為什麼說江南是個魚米鄉？為什麼說小竹排在畫中游？
（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）
3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴充套件延伸。
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什麼”。
2、照樣子說說“abb的什麼”，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
《小小竹排畫中游》教學反思：
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，它主要透過對江南水鄉的優美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。在教學這一課時，我主要以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需求和興趣愛好，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。
在學習“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉”等詞語時，我讓學生利用生活經驗、圖片、聯絡上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時點撥。在學習生字詞語時，我先讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內交流，說說你是怎麼記住這些生字詞語的，用什麼方法記住的。然後全班交流。由於充分調動了學生學習的積極性，學生學習起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學生理解了字詞、理解了課文後，我讓學生感情朗讀課文、背誦課文，採取自讀、自背，小組內讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了。而且很輕鬆，效果非常好。
語文出版社一年級教案 篇2
【教學要求】
1、學會本課13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詞語意思，培養孩子熱愛自然和豐富的想象力；透過說話練習，培養學生口語交際能力。
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生透過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，並透過多種形式的讀，讓學生說感受，培養學生的想象能力和說話能力，做到最佳化課堂的目的。
【教學流程】
一、猜謎語匯入，揭題質疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？
（生答）
謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就颳風。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個太陽，是什麼顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什麼？（生答）
設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生好奇感和求知慾，為下文學習做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內容
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點，說一說小朋友們的感受和想法。
2、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。
（答案有很多，老師先不下結論，讓學生透過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
3、小組合作交流。
4、彙報討論結果。
設計意圖：此環節設計目的在於讓學生感受四季的特點，發表獨自的見解，培養說話能力，並透過小組合作交流，發揚小組合作精神，培養學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。
三、學習課文，朗讀感悟
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。
2、老師採用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字，發現識字方法。如：
（1）換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
（2）比較識字：熱──熟秋──夥李──季
（3）部件識字：夥：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
採用“開火車”、當“小老師”、猜字遊戲等方式鞏固生字。
3、指導學生體會朗讀要領（課件出示）
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（範讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說說這段你明白了什麼？作者畫綠綠的太陽想表達什麼心願？
4、自由學習：
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀後說一說你為什麼喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心願是什麼？
5、學生彙報自學情況：
學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小夥伴。並即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。
學習第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。（說話分層次進行）
設計意圖：此環節設計的目的在於培養學生主體學習的意識，發掘學生的想象能力；透過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力；透過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力；透過學生即興表演和說話練習，培養學生的口語交際能力；適當的遊戲，調節學生的學習情緒。達到最佳化課堂的目的。
四、總結全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、以每個季節為單位進行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設計意圖：此環節透過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節課堂氣氛。
五、作業設計
如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！
設計意圖：此環節設計的目的在於透過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養學生的創新精神和實踐能。
語文出版社一年級教案 篇3
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、語文天地中的“學寫字”的練習。
1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順並書空。
2、玩一玩“我說你寫”的遊戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術，加兩筆後讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術？
互相說一說。
三、讀一讀，繼續往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺蝟、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什麼？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領真大呀！
2、 句式：誰真怎麼樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什麼？
2、 你知道這首兒歌講的什麼意思嗎？
3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的'意思。
4、 讀一讀，爭取能背誦。課後背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎麼才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關於內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎麼才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。
3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”
三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。
1、想一想，你從這些字中發現了什麼？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和夥伴們交流這些字的特點。
語文出版社一年級教案 篇4
教學目標
1、瞭解中國刺繡的發展史和現狀。
2、學會欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。
4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。
5、透過講解中國湧現出四大名繡讓學生知道交流，協作的重要。
教學重點
大多數學生能夠積極參與活動，學會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學難點
大多數學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術的魅力，激起愛藝術的熱情，從而增強愛學習，愛生活的信心。
教學用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品（學生和老師）若干，刺繡筐（師範一個，教學若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，複寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學生用具
小登各一個
教學方法
講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導法，。總結提高法等。
教學過程
匯入（3——5分鐘）
帶領學生欣賞刺繡作品，並講解有關作品的知識，自然引導學生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創作的慾望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）
刺繡，又稱絲繡，是中國優秀的民族傳統工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發展與歷史，文化，政治，經濟聯絡緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風格。
1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什麼不同呢？（學生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現力的藝術品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先後產生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什麼其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學生討論發言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學會刺繡，就要學會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學生再次欣賞刺繡作品後談自己的看法。
2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品後講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術價值等方面衡量。”
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，複寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；
2、設計；
3、棚布；
4、繪圖；
5、影印；
6、粘帖；
7、選材；
8、刺繡；
9、修改；
10、裝飾；
11、成型。
五、教師做基本針法師範（5分鐘）
1、直線針；
2、平伏針；
3、螺旋平伏針；
4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）
1、線和布的的質地要貼近。
2、線穿1.5尺左右為佳。
3、刺繡開始和結束時要將線打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領用具。
學生活動（50分鐘）
語文出版社一年級教案 篇5
教學內容：
1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，並能組詞。
2、根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。
教學過程：
匯入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。
一、學生仔細觀察圖畫
1、大家仔細看圖，圖上都畫了什麼？
2、討論：小組內講一講。
3、彙報。
二、生字
1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？
2、照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而後排火車讀）
3、繼續講讀“照”字，並組詞。
第二課時
一、指導學生看圖
1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什麼？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。
2、師板書：“正”領讀。
3、誰有好的方法來記住這個字？它是什麼結構的？
4、教師板書：“好”，領讀。
5、“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？
6、指導在虛宮格內書寫。
二、練習
1、書後“讀一讀，會寫的寫下來”。
2、“說一說”讓學生在學後說一說，誰還能講幾個小幽默。
作業：找找幽默的圖片。
板書設計：
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
語文出版社一年級教案 篇6
教學目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。
2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規則。
4、積累古詩。
教學重點
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規則，背誦、記憶古詩。
教學難點
養成積累生字、詞語、詩句的好習慣。
教學過程
一、複習匯入
同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(透過天氣來識字、透過數量詞來識字)
今天，我們將透過一種新的方法來識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發現什麼？
5、小結：這些詞語都是關於身體部位的詞語。
6、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時候
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發現什麼？
5、小結：名詞後加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什麼結構的字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？
3、猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什麼時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，後寫點)
4、教師指導。
5、學生書寫，教師巡查。
五、日積月累
1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。
(1)藉助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師範讀，並佈置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什麼事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己藉助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準字音。
2、同桌互相讀，有不會的字，噹噹小老師。
3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕牛》，你有什麼發現？你從前讀過這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。
七、總結
1、本節課，你有什麼收穫？
2、最後，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語文課。
語文出版社一年級教案 篇7
【教學目標】
１、透過認字，引導學生髮現識字方法。
２、透過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞彙。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣匯入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裡有些什麼？
（出示語文園地四）
二、我發現
引導學生髮現規律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什麼規律。
學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞彙，豐富語言。
１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？
（有的字下面加了點）
２、教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？
（帶點的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
４、指名讀，齊讀。
第二課時
１、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學彆著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師範讀。
４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
１、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼說？
怎樣幫助小松鼠？
⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。
⑵ 小組內交流。
⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方說得好。
⑷ 評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
１、學生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
４、評出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
語文出版社一年級教案 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學生從小要愛護環境。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，並在讀的基礎上有思有悟。
教學過程：
一、匯入
老師給大家帶來一位小夥伴，它是誰呀?這隻小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什麼?(這兒真好)
出示課題，個別讀，齊讀。
“這兒”指的是哪裡?“這兒”又好在哪裡?
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。
這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關：你剛才讀書的時候讀準它們的音了嗎?
(帶拼音出示)
小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩
範讀，開火車讀，齊讀
3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準嗎?
再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學習
1、你知道小熊住在哪兒嗎?(荒島)
出示荒島圖片。
荒島上會是什麼樣子?(什麼東西都沒有，光禿禿的)
你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什麼呢?(住在這裡很孤單，不舒服)
這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。
這時的小熊最盼望什麼?(找朋友)
出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。”
2、瞧，天邊飄來一朵雲!個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切
3、雲兒告訴小熊答案了嗎?雲兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動畫
雲兒這是什麼意思，小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎麼做的?齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。
小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什麼樣子?
到黑板上來畫一畫小島的新樣子。
島上的樹很多，到處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大後，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。
經過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現在的島換了新樣子。
4、看，誰來了?小鳥來了會說什麼?指名讀。
許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說些什麼?
5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什麼地方來的?(遠處划著船來)
他們都說了什麼?他們為什麼大老遠趕來還說說“這兒真好”?
6、看到這麼多朋友來了，現在興的是誰?小熊怎麼表現的?讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎?現在誰來說說看，“這兒”指哪裡，“這兒”好在哪裡?
四、學習生字：象，極。出示筆順，學生說記憶字型的方法，描紅。
五、作業：把故事講給爸爸媽媽聽。
語文出版社一年級教案 篇9
一、教學目標
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。
4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，並受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）學習"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什麼？學生回答後貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。
3．指名讀，其餘的同學評議。
4．請"小老師"帶全班同學讀。
（二）學習"詞語超市"。
1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）
（三）學習"寫字"。
1．出示田字格，帶學生認識田字格。
2．學生仔細觀察每個字。
3．教師範寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導寫字姿勢。
5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。
第二課時
（一）學習"語文生活"。
1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家裡休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？開啟門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎麼說，怎麼做呢？
2．學生分小組討論。
3．小組內合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安揹著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎麼做？怎麼說呢？
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創設情景3：
放學了，安安揹著書包高高興興地回到家裡，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎麼說？怎麼做呢？
用同樣的方法學習。
（二）。
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家裡還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
語文出版社一年級教案 篇10
一、教學目標：
1、理解課文內容，感受彩虹的美，培養愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨後的景象。
二、教學重點：
1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨後的景象。
2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。
三、教學難點：
1、課文最後一個問句的理解。
2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
四、教學過程：
1、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什麼？
今天，我們繼續來學習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）
2、複習舊知
五、學習課文
1、通篇感知
（1）小朋友，你們知道什麼時候經常會下雨嗎？
（2）下雷雨前，給你的感覺是怎麼樣的？
那雷雨過後呢？你們看！（出示雨後大自然的動畫圖）
（3）小朋友，你們看到了些什麼？
感覺怎麼樣？（自由說）
2、學習第1段
（1）雷雨後的景色多迷人啊，請小朋友開啟課本讀讀第1小節（感受一下雨後的景色）
（2）誰想來讀讀、指名讀。
（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什麼？（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。
A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
B、說說你們從這個句子讀懂些什麼？
C、你還讀懂了些什麼？
D、那麼舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什麼？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什麼？（加上自己的動作表情，可以站起來）
語文出版社一年級教案 篇11
學習目標
1、啟發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。
2、透過詞語搭配聯絡，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關：我會說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什麼特徵？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表彙報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）
6、擴充套件練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關我會連
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流彙報。
2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什麼？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）
4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）
第三關讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）
2、我的發現：每組前後兩個詞語有什麼不同？
3、應答賽。師說前面兩個詞，生答後面的疊詞。或師說後面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關我會猜
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準音
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴充套件活動。
對抗賽：分小組出謎語，其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
語文出版社一年級教案 篇12
設計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是複習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。
這堂課以遊覽“語文園地”為主情境，把複習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的複習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，並正確書寫。
3、透過多種形式複習已學過的字、詞。
預設過程：
一、談話匯入、揭示課題
1、談話匯入
開火車，複習單元學過的字詞
2、出示課題（課件出示）學生齊讀
二、創設情境，複習字詞
1、觀光旅遊車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）
b、小朋友，你發現了什麼？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車廂裡的字，再把他們分一分，並說說理由。
D、學生交流
E、開啟書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀，想想你有什麼發現？
b、這麼相似的字，你是怎麼區分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學要求
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教材說明
書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1、揭示話題，說說如果句末加標點，該加什麼符號。加上“”讀一讀。
2、看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。透過多次敘述，瞭解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
3、同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎麼辦。
4、交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：
①收下錢，每天照常取奶送奶。
②不收錢，以後也不給王爺爺取奶。
③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裡附上一封信悄悄放在老人家裡；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。
④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
(2)評一評：誰說的辦法好，為什麼在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5、表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事裡演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6、課後延伸：把這個故事說給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
語文出版社一年級教案 篇13
教學目標：
1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
教學重點：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學準備：
1.相關圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。
2.學生連線。
二、談話匯入新課。
1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞
電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收穫。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場裡，家裡，醫院，甚至旅遊等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話匯入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師範讀。
3.引導學生藉助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反覆讀，練習背誦。
二、實踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
教學反思：
我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
語文出版社一年級教案 篇14
（一）教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。
（二）設計理念：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，並且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪”。透過表演，在心裡播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。
（三）教學過程：
一、談話匯入，板書課題同學們，你們看這是什麼？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎麼學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，並且說說課文講了一件什麼事情。
3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。
三、細讀體悟，演讀見悟
1、學習第一自然段小朋友，你們喜歡錶演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎麼覺得你並不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什麼讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎麼學，在學習的過程中遇到了什麼困難，過了幾天，小鴨怎麼樣啦？它學會游泳了嗎？學會後的心情怎麼樣，它會對媽媽說些什麼呢？
⑸生上臺表演（帶頭飾）
⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）
⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以後的生活有什麼幫助？
2、自主學習第二自然段剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文後半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？指名讀，你覺得我會怎麼說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎麼對鷹媽媽說；鷹媽媽怎麼回答；小鷹學會了嗎？……）生以各種形式彙報學習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸，指導書寫
1、學習這篇課文你有什麼收穫？師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎麼做？（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）
3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師範寫，生觀察並分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫一寫。
五、作業（選擇自己喜歡的作業完成）
1、演一演：回家後把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家後自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
六、板書設計：略