《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案（通用11篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇1

　　［教學目標］

　　1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

　　2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

　　3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規律。

　　4、積累有關誠信的名言。

　　5、自主閱讀《手影戲》，能瞭解內容，感受手影戲的有趣。

　　6、能根據提示看圖發揮想象，藉助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。

　　［教學重難點］

　　1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據圖片內容，發揮想象，完成寫話。

　　2、積累有關誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。

　　［教學課時］

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　匯入：同學們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

　　1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什麼玩具。

　　2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什麼。

　　3、出示生詞，學生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）

　　4、你還玩過什麼別的玩具？小組之內相互交流。教師巡視參與學生討論。

　　5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

　　6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。

　　二、字詞句運用

　　（一）詞語積累

　　1、創設情境，概括出情緒特點。

　　情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎麼樣的？（生氣的）

　　情境二：在課堂上你的畫被老師表揚了，你的心情又如何？（高興的）

　　情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎麼樣？（難過的、傷心的）

　　2、積累詞語。

　　教師：我們在表達情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

　　出示：憤怒、發怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒髮衝冠（出示相對應圖片，輔助理解）

　　3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。

　　（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）

　　4、教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。

　　5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。

　　（二）用加點詞語說句子

　　1、出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……

　　2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續發生。

　　3、創設情境，學生練習說話。

　　（1）媽媽回到家後。

　　（2）孫悟空與二郎神對戰。

　　4、指名學生說句子，教師相機指導。（可參照達標檢測第3題）

　　三、書寫提示

　　1、看課本田字格中的生字，觀察字形。

　　2、梳理筆順。學生書空、描紅。

　　3、指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調；全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。筆順規則：先裡頭，後封口。

　　4、學生練習書寫，注意寫字姿勢。

　　5、圍繞書寫要點，評議學生寫的字。

　　6、結合學生書寫情況，拓展練寫已經學過的字。

　　四、寫話

　　教師：剛剛我們學會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經歷呢？我們一起去看看。

　　1、出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什麼？（圖片上有誰，在做什麼）分別請同學描述四幅圖片。

　　2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

　　哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內容連在一起說一說？

　　教師引導：早上，小夥伴在做什麼呢？過了一會兒，它們在做什麼呢？到了下午，下雨了，它們在做什麼呢？天黑了，要睡覺了，那麼三個小夥伴在做什麼呢？

　　預設：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅遊吧。”

　　過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在裡面，和蝴蝶一起飛了起來。

　　到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在裡面，一點兒也沒打溼。

　　天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃，躺在裡面，舒舒服服地睡著了。

　　3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。

　　4、請1~2名同學上臺講述自己的故事。

　　5、拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。

　　6、展示學生作品，引導學生進行評議。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　匯入：誠信是中華民族的傳統美德，今天我們一起來欣賞有關誠信的名言警句。

　　1、自由讀句子，藉助拼音把句子讀通順。

　　2、同桌互讀，合作理解句意。

　　3、全班交流，課件展示句意。（引導學生在讀中發現3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關。）

　　（1）輕諾必寡信。

　　出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難。”輕：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。

　　（2）失信不立。

　　立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。

　　（3）小信成則大信立。

　　意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

　　4、學生自由吟誦。練習背誦。

　　5、開展誠信故事會，學生上臺講述故事。

　　6、教師總結誠信的重要性。

　　二、我愛閱讀

　　1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

　　3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什麼故事。

　　寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，後來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。

　　4、引導學生討論：寧寧和那個男孩為什麼後來都變出了鴿子？（可啟發學生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的？寧寧想了一下，他想了些什麼？為什麼會想到變出鴿子呢？鴿子代表什麼？小男孩又是怎樣想的？）

　　5、發揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。

　　透過這篇閱讀引導小朋友們要學會相互關愛、友好相處。

　　6、組織學生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什麼樣的手勢？）

　　7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。

　　［教學反思］

　　本次教學我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，紮實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會中華傳統美德——誠實守信的重要性。我採用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。本節課需要注意的是，在練習寫話之後，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優點。教師要根據自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇2

　　教學目標：

　　能發現形聲字的特點，認記6個生字。

　　積累10個帶數字的成語；會使用句號、歎號、問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。

　　學習分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。樂於參與口語交際和表演。

　　展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。

　　課時安排：兩課時

　　教學設計：

　　（一）、我的發現

　　１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

　　２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

　　３、讀學習夥伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點

　　４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

　　（二）、日積月累

　　１、讀記記

　　（1）自由讀

　　（2）師生相互數數字對詞語的遊戲

　　（3）師生相互數數字對詞語的遊戲

　　（4）生生相互數數字對詞語的遊戲

　　（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　（6）你記住了哪些詞

　　２、會填

　　（1）自由朗讀，感受語氣

　　（2）填寫標點符號

　　（3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

　　３、會寫

　　（1）學生自由看圖，然後讓學生自由說說，你看到了什麼？

　　（2）指名說，引導學生仔細聽。

　　（3）學生評價

　　（4）在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　（5）把自己說的幾句話寫下來。

　　（三）“我會讀”和“口語交際”

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎麼回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什麼?

　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆後來會怎麼做呢？把你編的故事也演一演。

　　（四）展示臺（課前精心佈置“展示臺”）

　　“識字交流站”

　　“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎麼讀。

　　2、找到自己的好朋友互相學習生字。

　　3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　　4、評選出“識字大王”。

　　“故事會”

　　1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關於動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　3、在小組裡講一講，再講給大家聽。

　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪裡？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇3

　　學習目標

　　1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　3. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，並在說話、作文中運用。

　　4. 積累帶動物名稱的成語。

　　課前準備

　　1. 實物投影儀

　　2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　3. 查詢帶動物名稱的成語。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話匯入

　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一隻只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在於動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們透過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

　　二、全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　2 出示要求：

　　a) 具體說出動物的特點；

　　b) 表達真情實感；

　　c) 認真聽，進行評議。

　　3 分組交流。

　　四、全班彙報

　　彙報提示：

　　1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

　　2 內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　評價提示：

　　可採用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　作文

　　展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發興趣。

　　明確習作要求

　　學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　　精彩回放

　　回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。 2 與同桌交流印象最深的一幕。

　　習作與評議

　　學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

　　出示學生習作片段，引導評議，進行修改。

　　四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

　　每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　修改習作，謄寫習作。

　　展示優秀習作

　　優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

　　第四課時

　　我的發現

　　自由讀文中的三個句子。

　　想一想：小林和小東有什麼發現，你同意他們的看法嗎？為什麼？

　　小林說的“學習運用這種方法”指的是什麼？

　　再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

　　（1）自主發現；

　　（2）組內交流。

　　想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　聯絡自己的習作，有運用這種方法嗎？

　　日積月累

　　自讀成語，要求讀的正確。

　　你發現這些詞有什麼特點/。

　　自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　遊戲：成語接龍

　　競賽。每組推薦一名學生在括號裡填上動物的名稱。看看誰是勝者。

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　( ) ( )點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇4

　　教材分析：

　　《語文園地四》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”是讓學生了解神話文字的特點。透過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩。“識字加油站”讓學生認識一些花卉，豐富詞彙量。“詞句段運用”安排了兩部分，一部分是透過學詞語讓學生回憶自己瞭解的人物或故事；另一部分意在透過句子讓學生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進一步感受神話神奇的想象。“日積月累”意在讓學生積累古詩，背誦古詩《嫦娥》，瞭解古詩的意思。

　　學情分析：

　　四年級的學生對植物比較感興趣，所以“識字加油站”能引起學生的閱讀興趣，教師可放手讓學生自讀，然後適當點撥。

　　教學建議：

　　教學時，“日積月累”可以按照以下步驟引導學生積累。

　　先讀一讀，透過自由讀、指名讀、範讀，糾正字音，指導停頓；再講一講，教師簡要講一講大概的詩意，以利於學生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學生知曉詩意；最後背一背，給出一定的時間讓學生背誦，教師透過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．瞭解神話文字的特點。

　　2．發現句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。

　　3．認讀積累古詩，拓展運用。

　　【過程與方法】

　　結合課文中人物對話，對照課文進行練習，加深對神話文字特點的認識。

　　【情感、態度與價值觀】

　　1．培養學生相互交流的好習慣。

　　2．學習自主識字。

　　3．加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。

　　教學重難點：

　　重點

　　瞭解神話文字的特點。

　　難點

　　感受神話故事中句子的神奇。

　　教學準備：

　　教師：製作多媒體課件。

　　學生：蒐集有關花的名稱。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1．自由讀文中出現的三段話，想想這組對話的大概意思是什麼？你懂得了什麼？

　　2．指名朗讀。說說獲取了什麼資訊？

　　3．同桌、小組交流各自的發現。

　　4．聯絡自己平時閱讀的情況，把好的讀書經驗向同學們介紹。

　　4．教師向學生推薦有關神話故事。

　　二、識字加油站

　　1．自由讀詞語。

　　2．同桌之間互相讀。

　　3．指名讀，讀準生字的音。

　　4．齊讀。

　　5．理解詞語意思，積累並運用這些詞語。

　　三、詞句段運用

　　（一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

　　1．自由讀文中的成語。注意讀準字音。

　　2．指名讀詞語，集體正音。

　　3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，並在小組裡講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。

　　4．全班交流。

　　5．總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。

　　（二）讀下面的句子，感受想象的神奇。

　　1．老師範讀，領讀。

　　2．學生齊讀。

　　3．同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。

　　4．組內交流，然後各組推行代表在全班彙報。

　　5．學生代表彙報，師生評議。

　　6．指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。

　　四、日積月累

　　1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

　　3．品味古詩的意思，並且試著讀出感情。

　　4．指名再讀詩句，師生評議。

　　5．練習背誦，指句背誦。

　　6．鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。

　　板書設計：

　　語文園地

　　交流平臺識字加油站

　　詞句段運用日積月累

　　教學反思：

　　誦讀是古詩教學的法寶，所以在教學“日積月累”時我設計了多種形式朗讀，首先要求學生在小組內仔仔細細讀上幾遍，由讀準生字開始，再要求讀得字正腔圓；然後由小組長帶領組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最後進行全班彙報，一邊彙報一邊理解詩意。結合理解進行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導中，學生不僅讀懂了詩意，並且學到了傾聽、感悟等學習方法。本堂課教學成果良好。

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“<”。

　　2．瞭解四季，說一說自己心中的四季，鍛鍊學生口頭表達能力。

　　3．分小組展示識字成果，激發學生的識字興趣。

　　4. 積累諺語，朗讀故事，培養學生的理解能力和朗讀能力。

　　教學重點：

　　認識反義詞，學會寫字。

　　教學難點：

　　鍛鍊學生的口頭表達能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、卡片

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　（一）教師領讀一遍書上的音節，學生跟讀。

　　（二）指導書寫“女”字和“開”字。

　　1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之後的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

　　2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

　　“上--下”等反義詞，並分析它們的區別。

　　3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。

　　二、字詞句運用

　　在語境中運用

　　（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。

　　（二）在多媒體課件上展示四季的特徵物，並讓學生說出它們是哪個季節的。

　　（三）讓學生以“我最喜歡的季節”為題說幾句話，指名讓學生回答。

　　三、作業安排

　　根據所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。

　　上--下大--小長--短左--右

　　前--後無--有黑--白內--外

　　第二課時

　　一、展示臺

　　（一）教師把卡片發給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，並注音。

　　（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。

　　（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。

　　二、日積月累

　　（一）學生先自行拼讀諺語，然後教師領讀。

　　（二）學生猜猜這些諺語的含義，並小組討論。

　　（三）教師解釋這些諺語的正確意思。

　　三、和大人一起讀

　　（一）學生根據課文標註的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。

　　（二）教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。

　　（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？

　　（四）拓展實踐，續編故事。

　　1.討論：小松鼠後來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生後會怎樣呢？

　　2.小組內講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇6

　　一、教材簡說

　　這是引導學生髮現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習夥伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什麼呢？可能發現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發現其他形旁所表示的意義。

　　二、學習目標

　　1、鞏固所學過的漢字，瞭解形聲字形旁的表意作用。

　　2、培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。

　　3、激發學習漢字的興趣與願望。

　　三、學習重點、難點

　　培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。

　　四、主要學習方法

　　小組合作探索，發現規律。

　　五、學習準備

　　五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件

　　一、設定情景、匯入新課

　　師：小朋友們，這節複習課由老師領你們去生字王國看一看，和生字寶寶認識一下、做做遊戲，你們願意嗎？（生：願意）

　　二、熟讀生字、發現規律

　　師：老師這裡有些生字寶寶，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）

　　生：齊讀（教師及時糾正）

　　師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好？

　　生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）

　　師：每個小組的表現都那麼好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發音最準確。

　　生：（男生、女生比賽讀）

　　師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認識的同學就站起來讀，讀完後你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確，做的迅速。

　　生：（讀）

　　師：噓！小朋友們，你們聽，生字寶寶好像在和我說話呢！（師做出聽生字寶寶說話的樣子）小朋友，你們知道生字寶寶和老師說什麼了嗎？

　　生：不知道

　　師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這麼多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰願意幫幫他們啊？（師找兩個同學到前面擺）

　　生：我願意！

　　師：其他的同學彆著急。老師早就準備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。裡面也裝著這些生字寶寶，現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧

　　生:(動手操作)

　　師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）

　　生：一樣

　　師：你是怎麼擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？

　　生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

　　生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個部首）

　　師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）

　　師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）

　　小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什麼關係嗎？看“擦”這個字，擦，用什麼擦阿？（生：用手擦）和手有關。再看“跳”這個字，怎麼跳呢？（生：用腳跳）和腳有關。可見他們都和他們的偏旁有關係。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。

　　生：（讀、動手操作）

　　師：同學們表現得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之後告訴老師你看懂了什麼？（放課件）

　　師：誰能和老師說一說，你看懂了什麼？

　　生：我看懂了提手旁的字和手有關，……

　　師：有沒有什麼沒看懂的呢？

　　師：小朋友們可真聰明！

　　三、擴充套件知識，鞏固複習

　　師：同學們，其實在生字王國裡還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。（點選課件）

　　生：讀

　　師：剛才老師發現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以後的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。

　　師：小朋友們表現得都很棒，現在我們來放鬆一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創了一首小兒歌，我們一起讀一讀：

　　拍拍手阿跺跺腳，

　　揉揉肚子掐掐腰。

　　摸摸肩膀搖搖頭，

　　抬起腿跳一跳，

　　運動運動身體好！

　　師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？（生：好）

　　師：好了，小朋友們，在這節課中，你們都發現了一些問題。這是你們愛動腦筋的結果。你們知道你們的表現有多棒嗎？是你們的出色表現給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇7

　　【教學目的】

　　１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。

　　２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。

　　３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，並在說話、作文中運用。

　　４、積累帶動物名稱的成語。

　　【課時佈置】

　　４課時。

　　【教學教程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話匯入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一隻只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在於動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們透過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自身最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　２、要求：

　　⑴ 具體說出動物的特點。

　　⑵ 表達真情實感。

　　⑶ 認真聽，進行評議。

　　３、分組交流。

　　四、全班彙報

　　１、彙報提示：

　　⑴ 形式：

　　可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發言。

　　⑵ 內容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　２、評價提示：

　　可採用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　一、展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發興趣。

　　二、明確習作要求

　　同學自讀習作提示，明確要求：

　　具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　　三、精彩回放

　　１、回憶自身和動物相處中發生的事：

　　注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　２、與同桌交流印象最深的一幕。

　　四、習作與評議

　　１、同學試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

　　２、出示同學習作片段：

　　引導評議，進行修改。

　　３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。

　　４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　五、修改習作，謄寫習作

　　六、展示優秀習作

　　優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。

　　第四課時

　　一、我的發現

　　１、自由讀文中的三個句子。

　　２、想一想：

　　小林和小東有什麼發現，你同意他們的看法嗎？為什麼？

　　３、小林說的“學習運用這種方法”指的是什麼？

　　４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

　　⑴ 自主發現。

　　⑵ 組內交流。

　　５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　６、聯絡自身的習作，有運用這種方法嗎？

　　二、日積月累

　　１、自讀成語：

　　要求讀的正確。

　　２、你發現這些詞有什麼特點？

　　３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　４、遊戲：

　　成語接龍。

　　５、競賽：

　　每組推薦一名同學在括號裡填上動物的名稱。看看誰是勝者：

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　（）（）點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　三、課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇8

　　教學目標

　　１、讀、寫並積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　２、培養學生的關注新聞的意識。

　　３、培養學生蒐集、整理資訊的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　４、透過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　教學重難點

　　1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　2、培養學生蒐集、整理資訊的能力，提高學生的口頭與書面的表達能力。

　　教學時數

　　4課時

　　教學準備

　　１、佈置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。

　　２、佈置學生透過報紙、廣播、電視、網路廣泛蒐集各類新聞，並按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

　　第一課時

　　詞語盤點、我的發現、日積月累

　　一、談話匯入

　　同學們，透過本單元的學習，我們已經從字裡行間瞭解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　２、小組學習：

　　讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　４、教師聽寫詞語。

　　三、學習“我的發現”

　　１、學生自由讀這些句子。

　　２、四人小組討論交流：你發現了什麼？

　　３、全班交流：

　　你發現了什麼？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　５、教師小結：

　　同學們，透過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國裡精彩無限，只要你有一雙善於發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以後的學習中有更出色的表現。

　　四、學習“日積月累”

　　１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

　　２、指名讀成語，集體正音。

　　３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，並在小組裡講講這個成語的故事。

　　４、學生上臺講成語故事。

　　５、總結：

　　流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這裡的成語背下來。

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇9

　　語文園地四

　　【教材分析】

　　“語文園地”的內容與單元主題密切相關。“交流平臺”講了在朗讀文中句子的過程中，體會作者隱藏的深層次感情;在說話和作文的時候，可以試著運用風趣反語這種方法。

　　“識字加油站”要求學生學習利用換偏旁的方法來識記生字,即保留字的非偏旁部分，替換字的偏旁得到新的字。

　　“詞句段運用”要求學生了解具體詞語的潛在內涵與指代物件:體會冒號在不同語境中的用法，並仿照著寫段話;體會加點詞語的作用，比較其增刪之間不同的表達效果。

　　“書寫提示”提醒學生注意:字距要比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等，“日積月累“要求學生積累羅隱的名篇《蜂》。

　　教學目標

　　1.與同學交流如何用反語表達喜愛之情。

　　2.學會用換偏旁的方法識記生字。

　　3.認識並與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；瞭解語氣詞的表達效果。

　　4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

　　5.背誦古詩《蜂》。

　　教學重難點

　　與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。

　　教學策略

　　1.在與同學交流時，結合本單元課文，先說說自己在閱讀時對作者如何運用反語表達喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運用。

　　2.“識字加油站”中的生字，學生應該都能借助拼音讀準字音，教師要強調：“淪”的讀音是“lún”，“掄”的讀音是“lūn”，“哺”的讀音是“bǔ”，“浦”的讀音是“pǔ”等。重點指導用換偏旁的方法識記生字。

　　3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導學生交流或瞭解詞義後學會在具體的語境中運用。講解第二題時主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學習運用。講解第三題時，引導學生了解語氣詞的表達效果。

　　4.學習“書寫提示”時，提醒學生注意字距、大小、留白等問題。

　　5.指導背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學生了解古詩的意思，引導學生想象畫面。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。

　　2.學習用換偏旁的方法識記生字。

　　教學過程

　　板塊一

　　交流平臺

　　1.匯入新課。

　　師引導：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續觀察、發現、思考。（板書：語文園地）

　　2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀後引導生體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。

　　課件出示：

　　r貓的性格實在有些古怪。

　　r鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

　　r如果趕上這麼一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

　　3.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什麼發現？

　　4.生交流討論。

　　示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。

　　示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。

　　5.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。

　　課件出示：

　　r家裡的貓打翻了我的墨水瓶。

　　r媽媽說我誠實。

　　r妹妹膽小。

　　6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）

　　課件出示：

　　r家裡的貓真是調皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業本上踩印了幾朵小梅花呢。

　　r媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了。”

　　r妹妹的膽子可真大，一隻貓偶爾經過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身後躲起來。

　　7.師適時點撥，並小結：同學們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時的說話和作文中學以致用，提高自己的寫作水平。

　　【設計意圖】先讓學生自己在具體的語境中，交流運用反語的方法表達喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學生在習作中表達真情實感的能力。

　　板塊二

　　識字加油站

　　1.課件出示生字。

　　2.師引導：現在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目裡我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。

　　3.師引導生觀察：看看這些字，你發現了什麼？

　　4.師根據生交流情況相機出示課件。

　　課件出示：

　　r每組的三個生字右邊的部件都是相同的。

　　r偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。

　　r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。

　　5.讀準字音，觀察偏旁。

　　（1）生自由認讀生字詞。

　　（2）師指名認讀生字詞，相機正音。

　　（3）師：偏旁不同時，這些字的意思發生了什麼變化？

　　（4）課件出示詞語。

　　6.歸類識記生字。

　　（1）瞭解偏旁表意的'特點。

　　①師：讀完詞語，你發現換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學說一說。（重點指導“杆—肝—稈”）

　　師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“幹”。當偏旁發生變化時，意思也發生了變化，也就構成了新字。

　　②生總結換偏旁識記生字的方法：“杆”和木頭有關，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農作物有關，所以用禾字旁。

　　（2）師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！

　　（3）總結拓展。

　　①師引導：的確如此，單人旁的字大多跟人有關，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與江河有關，如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關，如哺育的“哺”字。我們還能將“杆、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）

　　課件出示：

　　肝

　　稈

　　俏

　　峭

　　哺

　　浦

　　淪

　　掄

　　渙

　　煥

　　俊

　　峻

　　②生讀一讀並自由練習組詞。

　　7.師小結：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記生字的方法，收穫真大！那麼新學的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！

　　8.去拼音認讀生字大挑戰。（開火車遊戲鞏固練習）

　　【設計意圖】學生之前學過很多識記生字的方法，已經初步具有獨立識字的能力，因此，在教學過程中主要讓學生自己去觀察、分析字形，學會換偏旁識記生字的方法，突破教學重難點。

　　第2課時

　　?課時目標

　　1.認識並與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；瞭解語氣詞的表達效果。

　　2.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

　　3.背誦古詩《蜂》。

　　?教學過程

　　板塊一

　　詞句段運用

　　1.課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。

　　（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

　　（2）小組交流。這些詞語有什麼特點？（預設：都是比喻人的習慣用語）

　　（3）師引導：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！

　　（4）師指名交流。（課件出示詞語意思）

　　（5）師指導生在四人小組內交流說話，然後全班交流。

　　①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？

　　②生交流。

　　示例1：每一位革命戰士都具有“老黃牛”的實幹精神。

　　示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。

　　（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語？

　　預設：糊塗蟲、井底蛙、替罪羊……

　　2.課件出示第二題中的句子。

　　（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

　　（2）說一說。小組交流：你認為冒號在文中有什麼作用？

　　（3）師指名交流，小結：這三句話中的冒號都用在總說性句子後面，用來提示下文。（課件出示：冒號提示下文）

　　（4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習寫話。（課件出示：活潑的的小狗

　　細心的小亮

　　熱心腸的老奶奶）

　　（5）師指名交流。（課件出示例句）

　　3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。

　　（1）生讀後交流體會，師小結：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。（課件出示：語氣詞表達情感)

　　（2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什麼不同？（出示課件）

　　（3）男女生對比讀，感受不同。

　　（4）師小結：去掉加點的詞語後，說話的語氣變得很生硬，不能表達說話人的感情。我們在平時的說話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。

　　（5）小組練習說一說，注意用上語氣詞表達自己的感情。（出示課件）

　　課件出示：

　　r聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！

　　r到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。

　　【設計意圖】此板塊的設計是為了讓學生在反覆誦讀、交流、討論的基礎上理解詞語的意思，體會冒號的用法，感受加點的詞語的表達效果，並嘗試著在具體的語言環境中運用，學用結合，突破了教學重難點。

　　板塊二

　　書寫提示

　　1.課件出示“書寫提示”中的內容。

　　（1）師指名朗讀。

　　（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。

　　2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。

　　（1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調書寫姿勢及注意事項。

　　（2）展示優秀作品，及時點評。

　　【設計意圖】引導學生養成良好的書寫習慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規範、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

　　板塊三

　　日積月累

　　1.積累古詩《蜂》。

　　（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音訊。

　　（2）師引導生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。

　　（3）簡要介紹詩人及創作背景。（出示課件）

　　（4）讀懂詩句意思。

　　①師引導：你讀懂了什麼？

　　②師指名交流。

　　（5）師小結：這是一首詠物詩，讚美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。

　　2.練習背誦。

　　3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）

　　【設計意圖】採用反覆誦讀詩句、瞭解詩人及創作背景、引導學生理解詩句等方法，幫助學生很快地背誦古詩，

　　達到了積累的目的，同時拓展學習詠物的古詩，以激發學生學習、積累古詩的興趣。

　　作業設計

　　見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。

　　教學反思

　　語文園地”內容比較散，重在調動學生的思維，發揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我先放手讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。

　　“交流平臺”這一欄目的教學中，注重啟發學生結合本單元課文內容，體會作家是怎樣運用反語表達自己的喜愛之情的，並能在平時的說話和作文中加以運用。

　　“識字加油站”這一欄目的教學中，主要引導學生學習換偏旁識記生字的方法。“詞句段運用”的詞語部分和“日積月累”欄目重在積累，老師只作適當講解，讓學生自己主動去理解、記憶、運用，增加他們的知識儲備。

　　關於“詞句段運用”的句子部分，主要是引導學生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要採用誦讀、理解的辦法，並嘗試在創設的語境中加以運用，學以致用。

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇10

　　教學目標：

　　1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，並注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

　　3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

　　4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關於器官的三行詞語。

　　5．拓展延伸：透過寬頻網瞭解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

　　第一課時

　　口語交際觀察中的發現

　　1.激趣匯入

　　同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

　　這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，並注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

　　2.小組交流

　　前後兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星......

　　b.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的......

　　c.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......

　　......

　　3.全班交流

　　每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　4.小結延伸

　　同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤於動手，善於動腦，就能有所發現，有所收穫！

　　同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

　　第二課時

　　習作指導寫一則觀察日記

　　1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記裡，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

　　學生交流，評議，學習別人的優點。

　　2．在口語交際中，在同學的日記裡，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。

　　學生討論交流：你最感興趣的是什麼？你準備寫哪些內容？

　　提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態......

　　把你準備介紹的事物描述給同學聽。

　　3．學生起草，教師巡視。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　5．學生相互交流，相互評議。

　　6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索日積月累

　　一．我的發現

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現。

　　2．組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。

　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4．全班交流，說說你的發現。

　　5．教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

　　6．拓展練習：形近字組詞。

　　二．讀讀背背

　　1．匯入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什麼花剛剛開放

　　就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，瞭解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

　　2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對讀，齊讀。

　　7．看誰最先背下來。

　　8．背誦比賽。

　　9．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　三．讀讀認認

　　1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什麼發現。

　　2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

　　3．這7個字擴詞。

　　4．說出你瞭解的帶有“月”的生字，並組詞語。

　　四．寬頻網

　　1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，並說出你資料的來源。

　　2．讀課文中列舉的例子，讀後談談自己的體會。

　　小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇於探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

　　《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案篇11

　　一、教材說明

　　這個語文園地共五項內容，分別是認字、讀標牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

　　二、教學建議

　　第一項“我會認”，要求認讀一組帶有“木”這一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有兩個“木”，還有三個“木”，使學生覺得漢字很有趣，提高識字的興趣。教學時要讓學生自己認，再讀給旁邊的同學聽。認讀後啟發學生思考：怎麼這些字都有“木”呢?

　　第二項“我會讀”，是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數沒教過，但天天看見也能認識，如“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。有的同學會在課前問問認認。課堂上，教師要給學生展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎麼認識的，激發其他同學也留心觀察周圍的事物，主動認字。最後可讓學生說說在課外還認識了哪些字。

　　第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆，下面一排每組兩個字筆畫數相同，但有一筆的樣子不同。教學時可一排一排地進行，讓學生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之後再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示範，教師要根據學生平時的寫字情況給予提示。

　　第四項“我會讀”，三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發展、變化。這個句式在前面的課文中見過，透過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發現三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。

　　第五項“讀讀背背”，內容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學古詩只要求讀讀背背，教學時要讓學生自己藉助拼音讀通，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩，可啟發學生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節奏。在熟讀的基礎上啟發學生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。