新課標人教版小學語文四年級上冊全冊教案

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的新課標人教版小學語文四年級上冊全冊教案，歡迎閱讀與收藏。

新課標人教版小學語文四年級上冊全冊教案1

　　教學目標：

　　1、認識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

　　2、讀課文，瞭解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。

　　3、學習課文總分寫法，能用總分方法複述課文內容。

　　教學重點：

　　1、熟讀課文，瞭解機器人的幾大功能。

　　2、在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。

　　教學難點：

　　學習課文總分寫法，能用總分方法複述課文內容。

　　教學準備：

　　多媒體學生課前蒐集有關機器人的資料

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課前交流，揭示課題

　　1.同學們知道機器人嗎?你知道有哪些機器人?

　　2.它們有什麼作用?

　　3、出示課題：神奇的機器人(出示機器人圖片)

　　二、初讀課文，學習字詞，初步瞭解機器人的功能

　　1、出示自學建議：

　　1)讀準字音，讀通課文。

　　2)思考：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。

　　2、交流、反饋。

　　1)出示詞語：

　　先驅遊弋大顯身手跡象灌溉披星戴月

　　廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢

　　2)指名讀

　　3)初步瞭解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。

　　4)齊讀詞語

　　5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?

　　出示板書：

　　茫茫宇宙浩瀚的海洋工礦農村社會

　　三.細讀課文，深入瞭解

　　1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什麼地方?

　　交流。

　　指名5人分別讀2、3、4、5、6節，其他同學齊讀1、7 節

　　2、機器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽為：——“千里眼、順風耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎?

　　3、結合課文來進一步體會機器人的神奇

　　1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節。

　　2)說一說或填一填(根據課文內容)

　　a機器人是人類航天活動的先驅：

　　b在浩瀚的海洋，機器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類開發海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什麼)

　　c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

　　d在農村，機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農民”。(說說所填的詞用得好不好，為什麼)

　　e機器人走向社會，加入人群：

　　四、知識能力的遷移

　　機器人的功能可真多，假如機器人走進我們的校園，它會做什麼事呢?請你想象一下。

　　板書設計：

　　宇宙

　　海洋

　　12 神奇的機器人工礦

　　農村

　　社會

新課標人教版小學語文四年級上冊全冊教案2

　　學習目標：

　　1、掌握機器人的定義;

　　2、瞭解機器人的發展歷程;

　　3、認識機器人的分類。

　　能力目標：

　　1、鍛鍊學生觀察能力、思維能力和表達能力。

　　2、培養學生髮現問題、分析問題、歸納總結的能力。

　　3、培養學生的想像力，啟發創新能力。

　　情感態度與價值觀：

　　1、擴大了學生的知識面，帶給學生們一把進入人工智慧與機器人的鑰匙。

　　2、培養學生獨立觀察、分析、歸納總結及團體協同決策能力，完善自身素質。

　　(二)內容分析:

　　教材分析：

　　1、本節的作用和地位：讓學生了解人工智慧與機器人的相關知識，破除學生對機器人的神秘感，為他們進一步學習人工智慧與機器人的有關知識奠定基礎。

　　2、本節課主要內容介紹

　　本節課的內容結構是：教師先播放一些影片、錄影等(不同時期的)，透過提問的方式讓學生了解機器人的有關資訊;然後請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最後再逐步的引匯出機器人的.定義、發展及分類等。在老師與學生的互動中，讓學生破除機器人的神秘感，歸納總結出機器人的相關知識，並啟發其創新能力。

　　3、重點難點分析

　　教學重難點：

　　機器人的定義、分類及啟發創新。

　　在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關知識，並聯系實際生活啟發學生創新能力。

　　二、教學過程

　　(一)影片及錄影匯入

　　師：在上課之前，老師想請同學和我一起來看看下面的這些影片剪輯(播放影片及錄影剪輯)。

　　師：請同學們注意觀察，你們看到了什麼?

　　生：自由發言。(引導學生回答出機器人)

　　(二)任務驅動

　　師：那他們為什麼叫機器人呢?

　　生：先讓學生分組各自闡述自己的看法，再將每組學生的想法收集並總結後發言。

　　師：老師給各組的發言進行點評。(適當時候可以給予回答正確的學生及組以獎勵，培養其學習積極性)

　　(問答互動式，但要注意引導)

　　師：同學們，你們現在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你服務。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做?(舉例說明)

　　生：自由發言。(以下類似問題逐步引導)

　　(三)小結

　　1、總結本節課程的內容。

　　2、互相評價交流，鼓勵學生們表達自己的觀點(瞭解學生透過這次課程瞭解了多少相關知識，是否對機器人的定義、發展等有個初步的瞭解，為未來教學做好鋪墊。)

　　3、課後任務收集一些關於人工智慧的素材。

　　三、教學總結

　　1、影片、錄影匯入課堂。

　　2、利用視覺的衝擊吸引學生，激起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

　　3、透過提問的互動式教學，瞭解學生思想裡所想的事物，給予肯定並逐步結合日常生活引導其大膽創新。

　　4、在教學中培養其觀察、分析、歸納總結及團體決策能力等，完善學生的自身素質。

　　教學總結：

　　在上課之前，我先從網路收集並準備好的“素材”，在網路播放機器人小品片段影片，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐後地向全班學生講述，內容自然而然地也圍繞著機器人展開。之後出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據不同的應用需要，有不同的形狀結構，有程式控制，能自動工作，有行為功能，能自動執行一定的動作，並請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最後給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發展歷程在這篇文章，並進行小結髮言。這節課教學效果較好。

　　不足之處：

　　1、播放機器人小品片段影片後，學生想說些什麼的時候，我沒有去引導學生，以致於學生的回答與我設計此環節所想象的有些出入。

　　2、在課堂開始之前，沒有設定好的教學引入。

　　3、學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過於熱烈。