大班語言活動：《唐僧騎馬咚那個咚》

大班語言活動：《唐僧騎馬咚那個咚》

　　一、目標

　　（一）發現童謠連鎖調的特點，感受童謠的序列性和趣味性。

　　（二）嘗試配樂朗通，有韻律感地朗誦童謠。

　　二、準備

　　（一）材料準備：童謠角色圖片（見操作材料）；歌曲《猴哥》：（見CD）；幼兒用書；打擊樂器：響棒、小鈴等。

　　（二）經驗準備：看過《西遊記》的動畫片，瞭解故事情景。

　　三、過程

　　（一）聽聽孫悟空的故事（解說：本活動由故事、操作、表演三大環節構成。第一環節由幼兒熟悉的“孫悟空”故事匯入，理解童謠的大概內容。）

　　1.欣賞歌曲《猴哥》。

　　（1）這首歌唱的是誰？

　　（2）說說你知道的與孫悟空有關的故事。

　　（二）找找童謠裡的秘密（第二環節“找找童謠裡的秘密”，幼兒透過欣賞、學念、圖片操作等活動，自然而然地發現該童謠連鎖調的'特點，感受童謠的序列性和趣味性。）

　　1.欣賞童謠，瞭解童謠內容。

　　（1）童謠裡講了一個什麼樣的故事？童謠裡有哪些人？它們有什麼特點和本領呢？

　　2.排圖遊戲，梳理人物順序。

　　（1）童謠里人物的出場先後順序是怎樣的？

　　（2）幼兒利用操作材料，邊聽童謠邊排出童謠裡出場人物順序。（可參見幼兒用書第2冊第23— 24頁）

　　（3）相互交流排序結果，視情況可再次欣賞童謠

　　3.發現童謠連鎖調的秘密。

　　（1）這首童謠有什麼特別的地方？

　　（2）教師小結：每一句話的最後一個詞就是下一句的第一個詞，這種形式叫做連鎖調。

　　4.幼兒利用操作指偶表演念童謠數遍。

　　（三）演演童謠裡的孫悟空（解說：第三環節結合角色、樂器來表演，透過朗誦讓幼兒更好地感受童謠的韻味，體驗童謠的藝術美。玩中學符合幼兒的學習特點。）

　　1.配動作念童謠。

　　（1）如果你是童謠中的角色，你會用什麼動作來表現？

　　（2）提取幼兒的角色動作，邊做動作邊分角色輪流念童謠。

　　2.配樂念童謠。

　　（1）如果加入響棒和小鈴，我們可以怎麼樣邊配樂邊念童謠？

　　（2）響棒的聲音響，配前半句；小鈴聲音輕，配後半句。

　　四、延伸

　　（一）在閱讀區投入《西遊記》的相關書籍，在表演區繼續進行童謠朗通表演。

　　五、資源

　　童謠：唐僧騎馬咚那個咚

　　唐僧騎馬咚那個咚，後面跟著個孫悟空。

　　孫悟空，跑得快，後面跟著個豬八戒。

　　豬八戒，鼻子長，後面跟著個沙和尚

　　沙和尚，挑著籮，後面跟著個老妖婆。

　　老妖婆，真正壞，騙過唐僧和八戒。

　　唐僧八戒真糊塗，是人是妖分不清。

　　分不清，上了當，多虧孫悟空眼睛亮。

　　眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。

　　金箍棒，有力量，妖魔鬼怪一掃光！