大班語言活動繞口令—打醋買佈教案

大班語言活動繞口令—打醋買佈教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的大班語言活動繞口令—打醋買佈教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標：

　　1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

　　2、練習發準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

　　3、在遊戲表演中體驗繞口令的趣味性。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。

　　2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。

　　3、字卡：顧、醋、布、兔。

　　4、小鼓一隻；幼兒已會做“百家姓”的遊戲。

　　活動過程：

　　一、遊戲“百家姓”。

　　1、老師問：“喂喂喂！儂姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓×。”

　　2、老師說：“喂喂喂！姓張的在哪裡？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這裡。”

　　（遊戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）

　　二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。

　　1、師：小朋友，百家姓的遊戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什麼呢？（顧爺爺）

　　2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”

　　3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什麼呢？（表演遊戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，）

　　4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺到底買了什麼？（引導幼兒透過“聞、看”，說出物品的名稱，並與相應的字卡對上號。）

　　5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引導幼兒採用多種形式學習，並在第四句的末尾加上“思考”的動作。

　　三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什麼？看見的是開心的事情還是危險的事情呢？

　　1、鼓勵幼兒大膽猜想並說出自己的想法。

　　2、（出示圖片“鷹、兔”以及相應的'字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，並朗誦第四句。

　　3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎麼做呢？

　　4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

　　四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什麼？

　　五、出示繞口令第七句，以此宣佈最後的結果。

　　1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什麼也沒有抓到，反而還發生了一件倒黴的事，是什麼倒黴的事呢？（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子裡的醋流了出來，把布給弄溼了。）

　　2、出示繞口令最後一句“打翻醋、醋溼布。”

　　六、小結“什麼叫繞口令？”

　　1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。

　　2、師：現在請小朋友做評委，老師先來唸一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好）

　　3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。

　　七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

　　1、集體朗誦一遍。

　　2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。（或聽客人老師朗誦一遍。）

　　3、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念後半句。

　　4、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節奏。）

　　5、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。

　　（延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。）

　　附文：

　　打醋買布

　　有位爺爺他姓顧，

　　上街打醋又買布，

　　打了醋、買了布，

　　回頭看見鷹抓兔。

　　放下醋，擱下布，

　　上前去抓鷹和兔。

　　飛了鷹、跑了兔，

　　打翻醋、醋溼布。

　　活動反思：

　　《打醋買布》是一首具有故事情節的繞口令。繞口令也是一種文學題材，它是有意識地將一些聲、韻、調極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，形成一種讀起來很繞口但又妙趣橫生的語言形式。繞口令又是一種具有挑戰性的兒歌，需要幼兒咬字吐字的清醒和靈敏的反應，不僅從內容上對文字理解和記憶，還要在語言和速度上有所要求，這無疑對幼兒是一種挑戰。還感受到了把握循序漸進教學原則的重要性，活動中一環緊扣一環，讓幼兒懷著濃厚的興趣學習繞口令，鍛鍊了他們的口才和反應能力