《驚愕交響曲第二樂章》

　　●教學內容：海頓《驚愕交響曲》作於1791年，是為了教訓那些附庸風雅的觀眾，在樂隊演奏時打瞌睡而作的。樂曲包括四個樂章，第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢；第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒有變化，剎那間樂隊用最大的音量演奏，爆發強烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒；第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力；第四樂章速度變得更快，好象是人們在歡快的舞蹈。本課選取的是第二樂章的曲子，採取了“變奏曲式”。

　　●教學重難點：1、瞭解“變奏曲式”的特點。

　　2、學會哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題

　　●教學過程：

　　1．介紹“海頓”

　　①說一說“交響樂之父”——海頓的生平、家庭背景及創作經歷。

　　②看一看書中圖片，走近海頓當年的生活情景。

　　③講一講創作背後的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。

　　2．欣賞“驚愕”

　　①唱一唱，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點升fa的演唱。學生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。

　　②聽一聽，找出主題：完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章。學生在主題出現的時候“揮揮手”或作其他動作。

　　③說一說，感受變化：復聽樂曲的時候，注意主題每一次出現時有沒有變化？給自己什麼感覺？

　　④數一數，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽出的主題變化的次數（如用圖型、用手指數、用拍手、口說等等），板書：

　　主題：幽默、滑稽、

　　第一變奏小提琴演奏

　　第二變奏加入木管樂器C大調轉為c小調，ff強音記號

　　第三變奏在弱的力度下使主題更活潑、輕鬆

　　第四變奏加強配器和力度、運用琶音、附點節奏等。

　　⑤查一查，瞭解定義：提出問題——“像這樣主題變化著出現多次叫什麼呢”，由學生自查教材第58頁“音樂網站”，瞭解掌握關於“變奏”和“變奏曲”的知識概念。

　　《驚愕交響曲》的故事海頓的《驚愕交響曲》作於1791年。傳說當時倫敦的貴婦是音樂會的常客，但是她們經常聽不懂海頓的音樂，只是在那裡附庸風雅，每每在樂隊演奏時打瞌睡。海頓知道後非常生氣，於是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什麼音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什麼變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什麼區別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂隊用最大的音量演奏，爆發出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴婦們出了醜，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之後，也哈哈大笑。此後人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。

　　海頓的小故事一、忠君愛國的心聲1791至1795年間，海頓兩次去英國倫敦，他受英國國歌《神佑我王》的啟發，很想寫一首奧地利國歌，表示他對王室的忠心。1796年奧地利對法作戰，更促成了他寫作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的`想法告訴了當時的奧地利首相沙勞，沙勞命詩人豪什卡寫了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在1797年的1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅埃西亞民歌為基礎的。

　　1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日，這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時演唱。海頓在這一年晚些時候所作的《C大調絃樂四重奏》（作品76之3）中，又把這首國歌的曲調，用作第二樂章變奏曲的主題，這部作品因此被稱為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年，特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子裡，常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見他對這首國歌的摯愛。如今，這首莊嚴的國歌已不再屬於奧地利了，而成為德意志聯邦共和國的國歌。

　　二、剃刀換得四重奏1787年11月，倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問海頓，那時海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那裡去見他。當時海頓正在刮鬍子，因為剃刀不好用而大發牢騷，聲言願意把自己最好的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言，當即趕回寓所，取來他自己的剃刀送給了海頓，換得了海頓新寫的一部絃樂四重奏——f小調，作品55之2，世稱《剃刀四重奏曲》。

　　三、白髮老人1806年，74歲的海頓還寫了一部未完成的絃樂四重奏。寫完行板和小步舞曲兩個樂章後，他感到力不從心，無法寫完這部四重奏，就用他的合唱曲《白髮老人》的開頭幾小節的曲調作為結束：“精力一去不復返，我已經衰老!”他對友人說：“這是我最後的兒子，和我還是很相像的。”