人類的居住地——聚落

　　【教學目標】

　　１、理解什麼是聚落，透過讀圖說出城市景觀與鄉村景觀的差異；

　　2、舉例說出聚落與自然環境的關係,初步認識人類與環境的相互關係。

　　3、透過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產的意識。

　　【德育目標】培養學生學習地理的興趣，培養學生保護傳統聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。

　　【重難點】

　　1、聚落與環境的關係

　　2、保護世界文化遺產的意義

　　【教學方法】啟發法、談話法、直觀教學法與多媒體課件輔助教學相結合

　　【學法引導】透過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節課的內容。運用已有的生活經驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。

　　教學過程教學設計分析

　　教師活動設計學生活動設計

　　泉州景觀圖引入新課

　　人類的居住地——聚落觀賞

　　利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。

　　一、鄉村和城市

　　1、城市景觀和鄉村景觀的主要差異引導學生分析城鄉景觀差異

　　展示不同地區的鄉村景觀圖

　　2、聚落

　　指導學生閱讀課文並思考

　　與同學交談或與老師交談讀圖：比較不同地區鄉村的景觀

　　閱讀課文的第一、二自然段，將相關知識用直線劃出。在輕鬆愉快的氣氛中，學生易於把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，並培養學生的表達能力。

　　培養學生分析比較的能力。透過活動讓學生感到“即使同樣是鄉村，不同地區的景觀也是不一樣”。

　　透過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的資訊。

　　二、聚落與環境

　　1、聚落形成與發展的主要因素

　　提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環境的關係

　　舉例，啟發引導學生分析民居與自然環境的關係

　　指導學生閱讀地圖冊32-33頁分析、討論：三明聚落的形成受到哪些因素的影響？

　　運用已學的.人口分佈知識判斷聚落的集中分佈地

　　思考、回答

　　選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當地自然環境的關係。

　　由學生共同選擇幾個代表性民居分析

　　利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉土地理作為分析問題的載體，可培養學生會用地理的眼光看待身邊的事物。

　　不同層次的學生可根據能力選擇，擴大知識面

　　培養學生讀圖分析的能力、交流的能力調動學生的積極性

　　三、聚落的發展與保護

　　講述聚落的發展組織學生對有關四合院的問題進行討論保護傳統聚落的意義

　　加強學生對世界文化遺產的保護的意識瞭解聚落的發展學生活動：

　　1、討論

　　2、小記者採訪

　　3、小記者小結

　　讓學生知道事物在不斷變化

　　培養學生團結協作的能力、學會查閱手頭的資料。透過學生的討論而形成的“保護傳統聚落的意識”更強，增強學生熱愛祖國的情感；使這一難點在討論中攻破。由學生採訪更有利於交流

　　樹立保護世界文化遺產的意識