聶耳和《賣報歌》

聶耳和《賣報歌》

  教學內容

  1.聆聽樂曲《國歌》、《金蛇狂舞》。 2.學唱歌曲《賣報歌》。

  教學目標

  1.學唱《賣報歌》,感受與體驗活潑、悽苦、樂觀的小報童形象。

  2.能用輕快、有彈性的聲音,富有表情地演唱歌曲,並能透過速度、力度的變化表現不同情境下的小報童的形象。

  3.知道人民音樂家聶耳和他的三首作品。

  教學理念及思路

  《賣報歌》是一首學生比較熟悉,也比較喜歡的歌曲,創作於1933年底,描繪了一個為了生計四處奔跑叫賣的小報童形象。如何讓現在的兒童感受、理解、體驗、表現當年的小報童,是需要我們探索的問題。本課設計旨在抓住“小毛頭”這個音樂形象,讓學生走進“小毛頭”的生活,融歌唱、教學於音樂活動和生活化的情境中。透過聽故事、看n人SH等手段讓學生感受音樂形象,從而引導學生透過速度、力度的變化體驗、表現不同情境下的音樂形象。在演唱實踐活動中運用想象,逐步加深情感體驗,進而產生對音樂的情感共鳴,使情感得以昇華,最終實現音樂教育陶冶情操、淨化心靈的作用。

  教學重、難點

  能透過速度、力度的變化表現不同情境下的`小報童形象。

  教學方式

  體驗感受式、情境誘導式、合作互學式。

  課前準備

  錄音機、報紙、打擊樂器、空白磁帶、VCD。

  課型

  以唱歌教學為主的綜合課。

  教學過程

  一、組織教學,匯入新課

  師:當運動員在奧運會上獲得金牌的時候,當五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候,當我們學校在週一升國旗的時候,我們的耳畔都會響起那首雄壯的《國歌》。那升國旗的時候,你們會做些什麼呢?

  1.聆聽《國歌》,學生敬隊禮。

  師:你知道《國歌》是誰寫的嗎?

  2.透過報紙,瞭解聶耳

  報紙一:聶耳叔叔是雲南玉溪人,1912年生於昆明……

  報紙二:聶耳叔叔從小愛音樂,小學時能演奏笛子、三絃、月琴等多種樂器……

  報紙三:聶耳,原名聶守信。因為他的耳朵特別靈敏……

  報紙四:聶耳叔叔一共創作了37首歌曲和4首樂曲……

  3.透過S報和1a報練習氣息

  師:於老師這裡還有兩張奇怪的報紙,誰來唸一念。

  

  二、初步感受,瞭解形象

  1.教師講故事:那是71年前的冬天,聶耳叔叔走在上海的大街上……

  2.看FLASH,談感受。

  三、深化體驗,表達情感

  1.學習第一段

  (1)分小組合作,自學第一段,找出難點。

  (2)聽教師範唱,重點聽難點句。

  (3)學生演唱。

  板書:不等天明去等派報。

  師:你發現了什麼?

  師:天氣那麼冷,天又剛矇矇亮,小毛頭為什麼要去賣報?

  (4)用焦急的心情演唱第一段。

  師:如果你是小毛頭,你會怎麼叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個地方比較合適?

  (5)加上叫賣聲,學生用焦急的心情演唱。

  2.學習第二段

  (1)自學:你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎麼樣的“小毛頭”?

  (2)小組討論:可憐的“小毛頭”應該用怎樣的速度、力度來唱呢?

  (3)用稍慢、稍弱的聲音表現可憐的“小毛頭”。

  3.學習第三段

  (1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應該用怎樣的速度、力度演唱?

  (2)學生演唱。

  (3)教師範唱。(“痛苦的生活向誰告,總有一天光明會來到”有速度變化)

  師:老師唱得和你們有什麼不同嗎?

  (4)學生學唱最後兩句。

  (5)用樂觀的情緒演唱第三段。

  4.聽賞有速度、力度變化的《賣報歌》

  5.學生演唱整首歌曲

  四、創作表現,享受成功

  1.討論這首歌曲可以加上哪些聲音?

  2.加上打擊樂器和動作創設情境表演整首歌曲並錄音,評價。

  五、拓展欣賞,開拓視野

  師:你們知道嗎?“小毛頭”現在還活著,叫楊碧君,今年已經81歲了。她住在上海,現已退休,在家安度晚年,至今還很喜歡唱《賣報歌》。於老師從中央人民廣播電臺對臺中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌,讓我們掌聲歡迎楊奶奶。

  1.聽楊碧君唱的《賣報歌》。

  2.聽賞《金蛇狂舞》,說說你想到了一幅怎樣的畫面?

  六、課堂小結,佈置作業

  1.小結:這節課你有什麼收穫?

  2.佈置作業:製作一張懷念聶耳的報紙。

最近訪問