聶耳和《賣報歌》
聶耳和《賣報歌》
教學內容
1.聆聽樂曲《國歌》、《金蛇狂舞》。 2.學唱歌曲《賣報歌》。
教學目標
1.學唱《賣報歌》,感受與體驗活潑、悽苦、樂觀的小報童形象。
2.能用輕快、有彈性的聲音,富有表情地演唱歌曲,並能透過速度、力度的變化表現不同情境下的小報童的形象。
3.知道人民音樂家聶耳和他的三首作品。
教學理念及思路
《賣報歌》是一首學生比較熟悉,也比較喜歡的歌曲,創作於1933年底,描繪了一個為了生計四處奔跑叫賣的小報童形象。如何讓現在的兒童感受、理解、體驗、表現當年的小報童,是需要我們探索的問題。本課設計旨在抓住“小毛頭”這個音樂形象,讓學生走進“小毛頭”的生活,融歌唱、教學於音樂活動和生活化的情境中。透過聽故事、看n人SH等手段讓學生感受音樂形象,從而引導學生透過速度、力度的變化體驗、表現不同情境下的音樂形象。在演唱實踐活動中運用想象,逐步加深情感體驗,進而產生對音樂的情感共鳴,使情感得以昇華,最終實現音樂教育陶冶情操、淨化心靈的作用。
教學重、難點
能透過速度、力度的變化表現不同情境下的`小報童形象。
教學方式
體驗感受式、情境誘導式、合作互學式。
課前準備
錄音機、報紙、打擊樂器、空白磁帶、VCD。
課型
以唱歌教學為主的綜合課。
教學過程
一、組織教學,匯入新課
師:當運動員在奧運會上獲得金牌的時候,當五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候,當我們學校在週一升國旗的時候,我們的耳畔都會響起那首雄壯的《國歌》。那升國旗的時候,你們會做些什麼呢?
1.聆聽《國歌》,學生敬隊禮。
師:你知道《國歌》是誰寫的嗎?
2.透過報紙,瞭解聶耳
報紙一:聶耳叔叔是雲南玉溪人,1912年生於昆明……
報紙二:聶耳叔叔從小愛音樂,小學時能演奏笛子、三絃、月琴等多種樂器……
報紙三:聶耳,原名聶守信。因為他的耳朵特別靈敏……
報紙四:聶耳叔叔一共創作了37首歌曲和4首樂曲……
3.透過S報和1a報練習氣息
師:於老師這裡還有兩張奇怪的報紙,誰來唸一念。
二、初步感受,瞭解形象
1.教師講故事:那是71年前的冬天,聶耳叔叔走在上海的大街上……
2.看FLASH,談感受。
三、深化體驗,表達情感
1.學習第一段
(1)分小組合作,自學第一段,找出難點。
(2)聽教師範唱,重點聽難點句。
(3)學生演唱。
板書:不等天明去等派報。
師:你發現了什麼?
師:天氣那麼冷,天又剛矇矇亮,小毛頭為什麼要去賣報?
(4)用焦急的心情演唱第一段。
師:如果你是小毛頭,你會怎麼叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個地方比較合適?
(5)加上叫賣聲,學生用焦急的心情演唱。
2.學習第二段
(1)自學:你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎麼樣的“小毛頭”?
(2)小組討論:可憐的“小毛頭”應該用怎樣的速度、力度來唱呢?
(3)用稍慢、稍弱的聲音表現可憐的“小毛頭”。
3.學習第三段
(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應該用怎樣的速度、力度演唱?
(2)學生演唱。
(3)教師範唱。(“痛苦的生活向誰告,總有一天光明會來到”有速度變化)
師:老師唱得和你們有什麼不同嗎?
(4)學生學唱最後兩句。
(5)用樂觀的情緒演唱第三段。
4.聽賞有速度、力度變化的《賣報歌》
5.學生演唱整首歌曲
四、創作表現,享受成功
1.討論這首歌曲可以加上哪些聲音?
2.加上打擊樂器和動作創設情境表演整首歌曲並錄音,評價。
五、拓展欣賞,開拓視野
師:你們知道嗎?“小毛頭”現在還活著,叫楊碧君,今年已經81歲了。她住在上海,現已退休,在家安度晚年,至今還很喜歡唱《賣報歌》。於老師從中央人民廣播電臺對臺中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌,讓我們掌聲歡迎楊奶奶。
1.聽楊碧君唱的《賣報歌》。
2.聽賞《金蛇狂舞》,說說你想到了一幅怎樣的畫面?
六、課堂小結,佈置作業
1.小結:這節課你有什麼收穫?
2.佈置作業:製作一張懷念聶耳的報紙。