大班親子閱讀指導：“好運氣”的烏魯

大班親子閱讀指導：“好運氣”的烏魯

　　一、適用範圍：

　　大班親子家庭

　　二、目標預設：

　　1、透過親子閱讀、交流、表演等方式，學習閱讀圖書並理解書的內容，同時藉助圖畫豐富想象力，想像圖畫書的內容。

　　2、體會故事的幽默與詼諧，感受故事的趣味和溫暖，體驗分享的快樂。

　　3、體驗親子閱讀的快樂與溫情。

　　三、活動準備：

　　1、每個家庭一本繪本。

　　2、電子書。

　　3、烏魯及其朋友的圖片。

　　四、活動重點：

　　仔細觀察圖畫；嘗試學習對話；積極參加表演

　　五、活動過程：

　　（一）觀看封面、封底，激發興趣。

　　1、觀看封面封底資訊。

　　家長和孩子共同閱讀，讀完後可讓孩子發表自己的想法。

　　“先一起來看看這本圖畫書的封面和封底，從這個上面你能發現什麼？”

　　2、介紹本書的題目。

　　讓孩子來講講自己對“好運氣”的理解。

　　【設計意圖】：

　　對於繪本而言，封面、封底其實和內容有著及其緊密的聯絡，封面、封底上的很多資訊都源自於繪本的內容。所以讓孩子和家長共同來閱讀封面和封底，對於掌握故事的內容是一個很好的基礎。

　　（二）親子共讀。

　　1、先讓孩子來看故事最後的結果。

　　家長可先把故事的結果說給孩子聽。

　　2、回過頭來猜想中間發生了什麼事情。

　　3、家長與孩子一起閱讀其中的經過。

　　家長引導孩子來仔細觀察每一幅畫面，甚至是一個細小的部分，然後再讓孩子來講述自己對畫面的理解。在此基礎上，家長再把畫面的主要內容呈現給孩子。

　　【設計意圖】：

　　在閱讀中，尤其是繪本閱讀，特別要注重培養孩子細緻觀察畫面的能力，甚至包括及其細微的地方。這一環節設計了這樣的流程，可以更好地發展孩子的創造力、想象力及概括力等，從而為理解故事、掌握故事埋下了更好的伏筆。

　　（三）共同梳理故事的內容，並有針對性地進行提問。

　　如：1、故事開始烏魯遇到了什麼好運氣？

　　2、烏魯遇到了好運氣後打算怎麼去做？

　　3、當烏魯準備和朋友分享自己的好運氣時，分別又發生了什麼事情？

　　4、烏魯為什麼覺得自己的運氣那麼好？

　　5、最後的結果是什麼？烏魯的好運氣有沒有實現？這是為什麼？

　　6、小豬們為什麼也覺得自己的`運氣好呢？

　　【設計意圖】：

　　透過這樣層層深入的提問，能夠幫助孩子更好地理解、掌握故事內容，掌握故事中的任務形象，從而為下面的親子表演作了鋪墊。

　　（四）進行親子表演，體會幽默詼諧，感受趣味溫暖。

　　由孩子扮演烏魯，家長扮演烏魯的朋友，共同來演繹本故事。

　　【設計意圖】：

　　其實這一過程也是孩子掌握、理解的過程，只不過是變換了一種形式。因為單調、重複

　　的方式不易激起幼兒的興趣，所以透過這麼一種動態的形式、一種孩子樂意接受的方式，更好地調動起孩子的積極性，同時更有效地幫助孩子加深對繪本的理解。

　　（五）進行親子討論活動。

　　1、故事結束了，故事中的大灰狼烏魯結果沒有吃到小豬，你還覺得他的運氣好嗎？

　　2、以前讀到的故事裡，大灰狼總是齜牙咧嘴，吃掉小動物，特別可怕。讀了這本圖畫書，你覺得這裡的大灰狼怎麼樣？

　　3、簡單向孩子介紹圖畫書的作者等資訊，豐富孩子的閱歷。

　　【設計意圖】：

　　透過這樣的討論活動，不僅能讓孩子對於故事中的任務形象有了更深地瞭解，同時還能把其中的經驗遷移到現實生活中來，更能讓孩子懂得一定的道理：生活中只要善於發現，好運氣就會在我們每一個人的身上。