幼兒園中班優秀語言公開課教案《風藏在哪裡》含反思

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班優秀語言公開課教案《風藏在哪裡》含反思，歡迎閱讀與收藏。

　　【活動目標】

　　1、理解詩歌內容，體驗作品的優美意境，學習以問答形式朗誦詩歌。

　　2、藉助圖示，肢體表演感知風的特徵，發展幼兒的語言表達能力，想象力和創造力。

　　3、激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、能透過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句。

　　【活動準備】

　　知識經驗準備，圖示，背景音樂。

　　【活動過程】

　　一、喚醒已有經驗，初步感知風的特徵。

　　播放風的聲音，師：聽，誰來了？風娃娃今天要和小朋友來玩“捉迷藏”的遊戲。你們猜，風會藏在哪裡？

　　二、欣賞詩歌，初步理解詩歌內容。

　　師：今天老師帶來一首詩歌，詩歌裡的風藏在哪裡？請你們來聽一聽。

　　1、教師配樂朗誦詩歌。

　　師：詩歌裡的風藏在哪裡？（幼兒說，教師出示相應圖示）

　　2、教師再次朗誦詩歌，並和幼兒一起按詩歌內容將圖示排隊。

　　3、理解詞語，體驗意境。

　　師：當風藏在樹葉裡時，樹葉會發出什麼好聽的聲音？（幼兒學一學風吹樹葉發出的“沙沙沙”聲。）

　　師：當風藏在風鈴裡時，風鈴會發出什麼好聽的聲音？（學說“叮叮噹噹”）

　　師：當風藏在羽毛裡時，羽毛會怎麼樣？（教師扮演風，幼兒扮演羽毛，學一學羽毛“飄來飄去”的動作。）

　　創編“風箏飛來飛去”和“風車呼呼轉動”（互動表演：個別幼兒扮演風，個別幼兒扮演風箏；部分幼兒扮演風，部分幼兒扮演風車。）

　　三、學習朗誦詩歌，充分感受和表現詩歌意境美。

　　1、幼兒看圖示和老師一起朗誦詩歌。

　　2、以問答式學習朗誦詩歌。

　　3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩歌。

　　四、合作表演朗誦詩歌。

　　1、師：剛才我們聽著優美的音樂，用好聽的聲音朗誦了詩歌，這次我們加上漂亮的動作邊朗誦邊表演好嗎？

　　2、幼兒兩兩結對一問一答的朗誦詩歌。

　　五、結束：戶外找風。

　　師：現在，我們一起到大自然中一起去找找風還會藏在哪裡？看誰先找到。

　　教學反思：

　　兒歌《風藏在哪裡》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設計本活動中，以幼兒的生活經驗為依託，以故事“風娃娃”貫徹始終，調皮的風娃娃這一形象激發了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌，活動過程動靜交替，遊戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。

　　整個活動中，教師始終把落腳點放在“風藏在哪裡”，始終以幼兒為主體，教師為主導，營造了一種寬鬆、自由的'氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支援，活動中，幼兒思維活躍，發言積極，整個活動目標達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創造性得以充分體現。

　　小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由於地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。