小學青年教師的活動總結（通用5篇）
小學青年教師的活動總結（通用5篇）
在一個有趣的活動結束後，相信你會有不少的收穫吧，這時候，最關鍵的活動總結怎麼能落下。現在你是否對活動總結一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的小學青年教師的活動總結（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學青年教師的活動總結1
一、活動概況
20xx年3月23日到27日，新習鄉夾堤小學透過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，透過前後5天的時間，11位選手獻出了6堂語文課、5堂數學課。經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數學組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數學組第二名，其餘同志獲得鼓勵獎。我校經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。
二、收穫與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨幹教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收穫頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。
三是“主導有方”：巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦並用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕鬆愉悅地完成學習各項任務。
四是“做得紮實”：訓練紮實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取捨等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，採取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。
2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊塗。
3、三是小組合作討論流於形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、彙報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣。
5、五是對學生的讀書訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要透過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
總之，本次賽課活動，收穫是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都透過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑藉此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗、刻苦鑽研；為加快自己的專業化成長步伐，而奮發進取。
小學青年教師的活動總結2
為推進縣教育局在全縣開展的青年教師“四達標”工程活，我校在校領導的重視下，於20XX年11月26日組織青年教師進行了其中一項：資訊科技的培訓，培訓內容為教學中常用的ppt課件製作方法。現將培訓情況小結如下：
一、保時保質，完成培訓任務
在此次培訓過程中，教導處要求青年教師按時到達培訓教室，為有課的教師安排好課，保證他們安心參加培訓，並做好教師參訓的考勤記載。
教導處聘請我校計算機專業畢業的陳鵬老師擔任培訓教師，要求他根據我校教學實際的需求和老師們的基礎選好所教內容，並形成教案，在講授時要耐心細緻，一步一步過關。經過半天的培訓，全體青年教師能初步掌握ppt中文字的編輯，圖片、聲音的插入，幻燈片出現的方式等操作方法，達到了培訓目的。
二、課後督促，提高製作水平
如今的公開課很少有教師不使用多媒體輔助，課件、學件的製作和使用普遍存在。其中最常見的製作工具要數ppt了。透過這次培訓，要求青年教師在培訓課後深入學習製作ppt和相關理論，由簡入繁，給自己定計劃，怎樣製作學生才容易懂，還可以透過網上線上學習，對ppt製作進行更深的認識，掌握更多製作的技巧，如：用陀螺旋這個動畫效果製作會動的小車、畫一些物體運動的軌跡等。這樣能更好的讓學生集中注意力，提高他們的學習興趣，能在教學中感受到：當我試著製作一個課件時，發現學生比以前感興趣多了，心裡充滿自豪！體會到課件製作和使用能真正的為我們的教學服務，提高課堂效率。
三、創優爭先，形成比賽機制
為激發青年教師的學習熱情，鼓勵和表彰他們的學習成果，教導處組織了青年教師ppt課件製作比賽，經過評審：陳鵬、李松、範榮華獲一等獎；葛宗紅、黃平、楊柳、劉昊、肖凌華獲二等獎；葉萍、郝言章、孟雲、周麗娜、許海燕、熊峰、萬宇、盧馮偉獲三等獎。此次活動的開展，促進了青年教師的學習熱情，讓他們認識到了自身的不足，引發了他們今後要適應現代教學的更新換代，不斷補充自己的教學手段，最終為自己的教育事業服務。
小學青年教師的活動總結3
為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學裝置、教學手段，併為新教師的專業成長搭建互動的交流平臺。為期一週，歷時四天的青年教師彙報課暨課堂觀察課活動於上週四落下了帷幕。本次活動我們英語組教師認真準備、廣泛參與、群策群力。活動中共呈上了3節英語彙報課，1節課堂觀察課。老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課的老師們，使每位聽課者受益匪淺。為使我們今後教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現將這次活動情況簡單總結一下：
一、彙報課的優點：
1、課前準備充分：參加彙報課活動的3位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
2、多媒體運用好：在本次彙報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。尤其是張亞培老師課件，製作的生動有趣；熟練的課件製做，動畫技術展現在課堂上。
3、把握新課標，運用現代化手段，課堂密度大。
本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環節的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的分寸，輕鬆突出重點、突破難點。基本都能熟練的運用多媒體教學，圖文並茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。
4、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次彙報課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦並用，使學生能全身心地投入到學習活動中。關小麗、王麗品老師的體現了以“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕鬆愉悅地完成學習各項任務。
5、教學做得紮實：講練結合，訓練紮實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在聽、說、讀、寫上，王靖雯老師抓住重點，突破難點，講練結合。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學效果。
6、教學方法各有特色：例如張亞培老師的課，設計精心，整節課，結構完整合理，生動有趣，學生在自己動手動腦的課堂活動中，學到知識，學會學習。並且用思維導圖的方式幫助學生理解對話，來加強教學的效果。而關小麗老師的課堂上，則充分體現以學生為主體的教學思想，整堂課老師起到的是引導的作用，學生則是課堂的`主人，突出了對學生能力的培養，很有特色。
7、教學目標明確：這次彙報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的教學目標，並將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確並貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環節設定合理。教學過程中，注意運用啟發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節。
二、彙報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松後緊的現象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程式進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手。還需繼續培養、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發揮，仍有牽著學生走的現象。啟發的內涵體現欠到位。
4、學生的操練方式應努力實現多樣化，在同一時間內爭取讓更多學生開口，並多增加一些機會給學生開口練習。
5、教學中不能很好的聯絡實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。
三、彙報課的成績：
張亞培：95.5分；
王靖雯：94.33分；
關小麗：94.17分
王麗品：94.71分；
總之，儘管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。在此次彙報課當中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師的共同幫助和指導下迅速成長。我們希望透過本次活動，能夠進一步促進青年教師的業務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業務能力。也希望青年教師能夠展現自己的個性風采，有體驗有收穫，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識儲備，紮實的基本功，希望他們能繼續保持積極探究、勤奮好學的精神，儘可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為崇高路小學教師隊伍中的骨幹力量。
小學青年教師的活動總結4
年輕教師的成長是學校發展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現教師隊伍可持續發展的關鍵一環。根據我校活動安排，從10月16日開始，全校舉行青年教師講課活動，透過講課活動促使青年教師增強課堂教學技能。
本次活動年輕教師的積極準備，透過講課、聽課、評課，起到了公開示範、交流學習的作用。具體總結如下：
一、基本情況
參加本次青年教師講課活動的教師共9名，講課教師積極參與、認真準備，其餘教師自覺聽講。
在之後的評課中，同科老師積極參與，給每一個講課教師提出了很多寶貴的建議，無論是講課教師還是聽課教師都受益匪淺。
總的來說，此次青年教師講課活動收到了不錯的效果。如果我們的每一節課，都能象這樣去上，我們的教學質量一定會上一個新臺階。
二、縱觀本次講課，出現了亮點和不足，具體如下：
（一）、取得的成績
1、教師重視程度高。學校開展青年教師講課活動期間，不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是參加講課，大家非常重視這次活動。
2、講課教師備課充分、設計科學。在備課中，講課教師都能注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生，比如孫春華老師的二年級語文《玲玲的畫》以及布珊珊老師的英語課。
3、教學觀念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，比如張琪老師，透過輔助工具手電筒幫助學生理解射線的特點。
4、教學過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便於學生理解，為學生的學習提供了有效的指導；課堂教學的匯入、過渡嚴謹、自然。
5、劉帥、孫春華、王曉敏、張琪、布珊珊這幾位老師在整個課堂上組織得鬆弛有度、收放自如，有較強的課堂駕馭能力。同時幾位新老師也帶給了我們驚喜，王琦老師隨機應變，郭悅老師語言簡練，張冉冉老師表情豐富，蔣麗君老師教態自然。
（二）、存在的不足
1、備課中需把細節做足；準備要更充分，組織教法等設計或任務更具體、明確些，更易於學生操練。
2、個別老師上課語氣平淡，表情過於嚴肅。
3、在這次講課中顯現出了部分教師對教材把我不準確，導致聯絡時間過長。
總之，透過此次講課活動，不僅檢驗了青年教師的教育教學水平，同時也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進一步成才必將起到積極的推動作用。
小學青年教師的活動總結5
本次磨課活動的主題是“教學目標的設計和達成”，教學目標設計是教學設計的前提，沒有切實可行的教學目標就不可能有成功的課堂教學。課堂教學設計過程中，每個環節都是圍繞教學目標展開的。
三位參加上課的語文教師執教的是《晚上的“太陽”》的第一課時，她們設計的教學目標是：
1、學會本課10個生字，認識“三框兒”。
2、引導學生藉助拼音把課文讀正確、流利。
3、從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗。
三位數學教師執教的是《認識角》，設計的教學目標是：
1、初步認識角，瞭解角各部分的名稱，知道角有大小。
2、讓學生在學習過程中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。語、數兩節課的教學目標設計對學生來說，是具體、適宜的，是切實可行的，符合學生的認知規律，從目標達成來看，六節課的每一教學環節都能體現教學目標，每個教學手段能較好地圍繞目標，為實現目標服務。課堂上能突出教學重點，保證教學時間來鞏固和強化重點知識。
六節課的教學思路較清晰，語文課從匯入揭題→初讀課文→檢查生字詞→讀通課文→學寫生字，數學課從激趣匯入→新授→鞏固練習→拓展提高，每個教學程式都在為實現教學目標服務。教學課：激趣匯入→新授→鞏固練習→拓展提高。
六位執教老師均有較強的基本功：她們有一手漂亮的粉筆字，她們明朗、快活、親切，她們熱情從容，看她們上課不似小學教師，就好似電視裡的少兒節目主持人，富有兒童話的語言融洽了師生關係，活躍了課堂氣氛。
就這六節課，也存在著不足之處：
1、教學目標的設計關注了對學生知識的傳授，缺少了對學生能力目標、情感態度和價值觀目標的設計。
2、教師在制定教學目標時制定的是教師目標，缺少學生目標的制訂。
3、在新課程標準中，強調“教‘服務於’學”，六節課中大多數教師在向學生灌輸知識，缺少對學生學習方法的指導。
4、預設的教學目標還未完全在教學過程中落實。
這次磨課活動也讓我們看到了兩種“精神”的存在：一是團結協作的精神。第二週週五放學後，把任務佈置給8位第一輪主備課的教師，她們利用雙休日備好了課，第三週週一就拿出了教案，之後各教研組組長帶領本組教師在一天內研討揣摩教案，最後定稿，於當天放學前教研組的每一位老師都人手一份教案，為第二天第一輪上課的活動順利開展打好了堅實的基礎。之後各教研組加大集體備課的力度，為第二輪、第三輪上課活動做好積極準備。對抽到上課的老師，各教研組更是群策群力，心往一處想，幫助出謀劃策，探討上課的每一個環節。正是由於各教研組的團結協作，才使得青年教師磨課活動得以較圓滿結束。
二是執著的敬業精神。這次無論是8位主備課老師，還是上課的6位老師，在接到任務後都毫無怨言，愉快接受，不折不扣地在規定時間內完成備課、上課任務。吉爾玲老師為上好課，包裡揣了一大摞輔導資料，徐立華老師虛心向孫麗莉、王霞等老師請教；王平老師不停地試教；季豔萍老師高效率地備課；沈小妍老師認真鑽研教材，精心製作教具；更令人感動的是外面雨很大，天氣很冷，周曉莉老師放學後在教室裡對著姑娘一遍一遍地說教案。正是這十幾位教師的辛苦執著，正是全體教研組的語數老師的全員參與，才使得本次磨課活動一輪比一輪精彩。
各位老師，這次磨課活動由於時間短，對有效教學目標的探討還比較粗淺，希望老師們在以後的教學工作中，正確地把握課程標準，深刻領會新的課程改革的精神，在實踐中不斷反思、不斷創新，我們才能正確認識和確立正確的教學目標，為教學設計、課堂教學打下良好的基礎，從而推動新課程改革的不斷髮展。