【實用】學校教研活動總結3篇
【實用】學校教研活動總結3篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的學校教研活動總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學校教研活動總結 篇1
本學期我校教科研工作主要在教科中心工作要點和教育局教科研工作會議精神的指導下，圍繞學校工作重點，遵循"走教育科研之路、辦特色示範學校、做面向未來之師、育合格特長學生"的辦學理念，立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓的規劃、管理、指導，逐步完善學校教科研網路，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開展教學科研活動，做了一些紮實有效的工作。
一、強化意識，啟用教科研工作興奮點
1、學校領導高度重視：學校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門分工明確，教科室具體負責教科研管理工作，教導處、教研組、課題組、骨幹教師都參與課題研究。領導的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學校教研工作興奮點。校本管理、校本研究從細小的問題、身邊的問題著手，老師們消除了"課題研究高深莫測"的畏難情緒，95%以上的教師參與到了課題研究中來，既細化了課題研究又體現了教科研的實效性。
2、教研機構組織健全：學校設有教科室，由分管教學的張校長主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長、備課組長工作職責；健全了"校長直接領導——教科室具體管理——課題組負責落實"的三級管理模式；完善了"校長室聯絡教科室、教導處聯絡課題組、教研組凝聚教師群體"參與的教研網路，形成了"人人重視，全員科研"的良好氛圍。
3、激勵機制落實到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人。為了對在課題研究中表現突出的教師給予鼓勵，我校上學期還特別評選出了帥春榮等5名"睿智教師"。
二、創新思路，開創教科研工作新局面
1、以"自主"為前提，營造實效教研的氛圍。
從上一學年開始，我們追求教研方法的實際性，教研主體的多元性，促進教師主動發展、和諧發展，讓教研組活動規範化、制度化。我校把校本教研和課堂教學有機的結合起來，提出"問題即研究，研究即工作，教研找問題"的校本教研新思路。讓老師們自主申報：制定"研究課題申報表"，發放到各教研組，老師們根據自己平時教學中遇到的突出問題，自主提出研究專題；自由申請：制定"研究課執教申報表"，發放到每位教師手中，自由申請執教研究課。讓同伴研究更加實際化，讓教研內容體現科學性、基礎性、思考性、應用性、實踐性，真正讓教研活起來，讓教師動起來。
2、以活動為載體，豐富校本教研的內涵。
①教研活動實效化：根據老師們申報的研究專題紮實開展教研活動，並重新設計教研活動記載表，有教學設計、課後反思、個人困惑三個板塊，由執教教師填寫；教師評課記錄表，有片段實錄、片段賞析、教學建議三個板塊，由教研組聽課教師填寫。然後組織教研組成員說課、議課。
這樣，改變了過去老師們礙於面子，不提、少提反面意見甚至是隻參與不發言的虛假教研局面，老師們肯定什麼、不同意什麼，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎上，由同年級的另一名教師再備課、再執教。這更有利於引起大家對教學思想、教學方法的思考，促進大家對教學行為的改進。無論是執教教師，還是聽課教師，都有更大的收穫，真正起到民主研討的作用。
②校本培訓實效化：學校立足教材抓培訓，圍繞共性強培訓，針對實際搞培訓，利用每週一業務學習時間，以教研組為單位，加強對教學中的熱點、難點問題的理論學習與討論研究，提高教師的理論修養，促進教師專業提檔。具體形式有：聽專家講座、觀看光碟、學習理論專著等。平時，學校還經常選派教師外出參加各級、各類培訓學習。鼓勵骨幹教師、青年教師簡歷個人教學部落格，讓他們在網上交流自己的教學心得，感悟別人的教育思想，學習他人的教育理念，提升自身的文化素養。
③集體備課實效化：每週二為我校集體備課時間。以備課組為單位組織活動，做到"三有"，即有中心發言人、有發言稿、有活動記錄。做到集體備課前，全組教師認真鑽研教材，領會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯絡。中心發言人提前備課，重在教材分析，學情預測，定準課時目標，最佳化教學過程，認真設定好集體備課主講提要，完成個體教學設計。
集體備課時，由中心發言人說教材，設計理念，說教法學法，說教學過程，說板書設計，同組教師在個人備課的基礎上提出改進和補充意見，最後由集體備課主講人整理完成教學設計。集體備課後，參與集體備課的教學設計，依據每個班級學習情況的不同，教學條件的差異，教學風格的特點，進行二度設計，形成自己的教案（簡案），做到心中有學生，胸中有教材，創造性地用活教案。
3、以課題研究為契機，推動學校教育科研的發展。
我校是荊州市"語文課堂教學有效性研究"的協作體學校，我們根據課題研究工作方案，以"課堂教學有效性研討"為研究核心，以深化"課例研究"為突破口，以在教育教學中的突出問題為切入點，低起點、高要求，確立了"問題即課題，實踐即研究，行動即成長"的觀念，集學習、實踐、研究於一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題。
學校組織課題研究成員傾聽荊州教科院專家講座，瞭解前沿教改資訊，知曉最新教育觀念，學習最新教學方法，掌握先進評價手段。在實踐中總結出了"課題研究，驅動模式"、"骨幹引領，示範模式"、"課例分析，反思模式"、"資源共享，網路模式"等性質有效的校本教研模式。我們深知：只有根植於教學的研究，才是有效的研究。
所以，在語文學科研究的基礎上於上學期深化了"課堂教學有效性研究"的學科滲透，數學、英語、品社、科學、綜合等各學科都明確了自己的研究子課題，並圍繞研究專題在全校範圍內開展了一次大型"專題研討"活動，23名教師執教了研討課，全體教師參與到了備課、聽課、議課活動中，大家在課題學習研究、實踐的過程中體驗教科研的真諦，提高教科研的水平。學校還組織全體教師積極參加教研協作區活動，加強校際研修，實現成果共享，突破教學瓶頸，達到成長提速。荊州教科院王佑軍院長評價我校的課堂研究是：務實的研究，有效的研究。
4、以常規管理為抓手，規範課堂上質量
本學年，學校繼續健全各種管理制度，有效規範和引導教師的教學行為。一方面，把教學常規檢查作抓手，深化"巡課查堂"制度。加強對教師上課的監督，堅決杜絕隨意調課、誤課、無案上課現象，採用"集中抽查"與"個別抽查"相結合，透過隨堂聽課，抽查備課、作業本等形式，有目的地對不同年級，不同學科進行教學檢查、反饋，及時採取有效措施，解決發現的問題。
另一方面，引領教師樹立"用心對待教師職業，將職業做成事業"的理念。最佳化課堂結構，改進教學方法；最佳化學法指導，調動主題功能；最佳化教學手段，開拓認知途徑。讓教師的人生價值在課堂中體現，學校六年級組堅持"六個立足"抓質量，即立足樹人抓質量、立足學風抓質量、立足目標抓質量、立足課堂抓質量、立足科學備考抓質量、立足搭建心橋抓質量。
5、以勤勉工作為保障，研究碩果結滿枝。
一年來，老師們潛心教研，勤勉工作，取得了可喜的成績：張xx校長撰寫的論文《創新理念，提高校本研修的有效性》發表在20xx年第xx期領導參閱上；吳xx、胡xx、張xx、帥xx等教師撰寫的教學論文、教學案例分獲荊州市一、二等獎；王xx、胡xx、曾xx等教師多次執教荊州市、松滋市觀摩課獲得專家和同行的好評，在荊州市第xx屆"語文課堂教學藝術專題研討會"上，我校王xx老師提供的觀摩課《給予樹》獲荊州市一等獎。專家稱之為：觀察評價科學、教學觀念先進、專業水平領先，語文教研組提交的《課堂觀察報告》及吳xx、帥xx老師的研究課例被收錄在"荊州市課題研究成果集"中向全市推廣；胡xx、羅xx老師的錄影課《鄉下人家》、《剪羊毛》也雙雙榮獲荊州市一等獎、湖北省二、三等獎；吳xx老師盡心準備、反覆打磨，在全市勞動課說課競賽中一舉奪得一等獎。
三、反思不足，尋找今後努力的方向
反思過去的工作，我們還存在學科研究不均衡，一些學科由於多年紮實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科儘管確定了主題，但研究不夠深入等不足。在今後的工作中將做到：
①進一步深化教研活動輕"形式"重"質量"的工作目標，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向，尤其要把好"議課關"，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有點收穫。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。
②要做好教研後續效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。
騏驥一躍，不能十步——縱然我們在教學教研方面做了做一些努力，也取得了一些成績，但我們深知今後的工作任重而道遠；駑馬十駕，功在不捨——在今後的工作中我們將大膽創新，強化研究，不斷總結研究經驗，全面提高教學質量。
學校教研活動總結 篇2
今年是按照市局要求是課堂教學效率推進年，在教研方面學校實施“四課”研究。即引路課、示範課、研討課、彙報課的研究，發揮省、市骨幹教師、備課教研組長的作用，使學校形成研究氛圍，提高教師專業化水平與學生學科素養，提高課堂教學效率，從而達到課堂教學質量的提高。本次研究分四個方面進行，一是進行校本讀書指導課的研究，二是進行語文自主學習的研究，三是進行最佳化專科教學策略的研究，四是進行名師李晶教學思想展示會。語文教師參加了前兩個活動——讀書指導課的研究與語文自主學習的研究，所有專科教師參加最佳化專科教學策略的研究，所有任課教師參加名師李晶教學思想展示會。現在分別進行總結：
（一）進行校本讀書指導課的研究
本次校本讀書指導課的研究意在突破教師備課的薄弱之處，改變教師讀書指導課的現狀，讓學生會讀書，能感動，會感悟。承擔本次任務的是王婧姝與單偉英，王婧姝老師上的是讀物推薦課，單偉英老師上的讀書指導精讀課。王婧姝老師推薦是《狼王夢》從彙報自己讀的書談起，聊起這本書，指導學生針對一本書的封面、作者、目錄、封底、瞭解，重點指導學生感悟第一章，課上得有層次，對學生的擇書進行指導。單偉英老師從人物評價、寫作方法、自我感受入手，引導學生如何精讀一段，有示範，有講解，有指導。學生在課上受益匪淺。這兩節課有銜接，推薦課為第一課時，精讀課為第二課時。
這兩節課是教師研究的結晶，課突出研究重點，對於其他教師的課堂教學有一定的借鑑意義。但這兩節課美中不足的就是太環節化，有些環節可以省略，重點再突出一些會更好。
（二）語文自主學習的研究
語文課堂一直存在高耗低效的現象，學校圍繞“語文自主學習，提高閱讀效率”進行研究，旨在語文課堂一、二課時中，讓學生自主學習，課內進行大量閱讀，充分發揮教材這個載體的作用，以一篇帶多篇，使學生在大量的閱讀中提高語文素養，做到讀寫無痕。本次研究三年組與五年組承擔了此任務，承擔的教師為三年組的董繼鴻、李燕燕、五年組的.關慧、韓斌。
（三）第一課時更多地承載了了閱讀的功能。
1、注重了學生對文章的感悟。 董繼鴻老師在第一課時中讓學生感悟了兩個自然段，增加了第一課時的閱讀量。關慧老師在學生了解了課文主要內容後直接進入重點段，引領學生感悟，習得語言與寫法，培養學生的閱讀能力。
2、充分發揮了預習的作用。關慧老師上課後直接聽寫，重視學生預習的檢查。
3、重視對文章的積累。無論是董繼鴻，還是關慧都有積累意識，讓學生把課文經典段落背下來，達到厚積薄發。
4、根據重點段落關慧老師進行擴充套件，以一篇帶多篇，進行閱讀擴充套件。
（四）第二課時更多地突出了對學生閱讀能力的指導及閱讀篇目的擴充套件。
1、突出對學生語文感悟能力的培養。例如李燕燕老師對學生感悟的指導抓住年段特點特別有層次。例如，夏天給你的感覺是什麼？
（炎熱）。邊讀邊品味，從哪些詞體會到炎熱？學生抓詞彙報，教師相機指導學生表達。韓斌老師也是抓中心詞“熱鬧”，讓學生自由讀，邊讀邊把你喜歡的句子用“一”畫出來，並做上批註。
2、融入了生字的教學。例如李燕燕老師教學“辣”字，字義，韓斌老師教學“暇”字，強調字形與字義，並與學生對文章的感悟融為一體。
3、進行了對比閱讀。李燕燕老師根據《多彩的夏天》裡的炎熱擴充套件了閱讀《駱駝祥子》裡的片斷。根據主要內容進行擴充套件。這個片斷與書上的片斷有什麼不同？讓學生感受“炎熱”的不同寫法。韓斌老師的《鳥的天堂》根據寫法擴充套件了巴金的《永遠不能忘記的事情》讓學生具體瞭解點面結合的寫法，豐富學生的語言量。
4、注重了讀寫結合。李燕燕老師擴充套件閱讀後進行主題仿寫，韓斌老師在擴充套件閱讀後進行仿說訓練、仿寫訓練，真正做到讀寫無痕。
在語文課堂要真正做到語文自主性學習，提高閱讀效率還要注意以下幾點：
1、備課時要考慮到學生已有的知識經驗。
我曾經看到過這樣一句話：語文教師是吆喝什麼，不賣什麼。挖掘這句話的內涵，就是語文教師不明確語文學科承載的任務。要想明確語文學科承載的任務，教師備課時要充分考慮學生已有的知識經驗，要備學生所需，備學情。學生已有的知識不要重複去講，要高效地利用課上四十分鐘的時間。
2、備課時要考慮學生已有的能力。
學生感悟能力是學生在語文課上表現的綜合能力，是學生會寫美文的基礎。會感悟了，讀與寫的目標就都能順利達成。學生感悟
能力的方法有抓重點詞語的方法，抓修辭方法，抓寫法等，透過這幾種方法體會句子所蘊含的主旨，從而領會文章的主題。學生怎麼能夠感悟出來，提高閱讀能力呢？教師要給方法。上課不僅要自主學習，還要與接受學習方式相結合。教師教學生學習方法，要注重訓練。
3、語文課要簡簡單單地教。
課堂上一定要充分考慮量，不要讓第一課時量過小，也不要讓第二課時量過大，每一課時承載的量一定要適度，簡簡單單地教，學生紮紮實實地學，體現一課一得。
（五）專科組際競賽教學策略地研究
本次專科組際競賽共有五個年組參賽，有音樂、體育、美術、資訊、專科這五個組，本次競賽採取的是上課評課的形式，也就是一個年組一位老師上課，還有一位老師評課，所有專科教師參與這個活動，聽上課，聽評課。透過此活動，使教師們互相學習，提高教師的研究能力。
優點：
1、克服了專科課走形式的弊端。
2、圍繞難點、重點進行細緻處理
（六）吉化九小名師培養工程名師李晶教學思想展示會
20xx年x月x日，學校進行了名師培養工程系列活動——李晶老師教學思想展示會，旨在幫助名師提升高度，更好地發揮名師的輻射帶動作用，引領教師向有思想、有智慧的方向邁進，深化學校的發展。
本次展示會首先以李晶班的班歌《我的好兄弟》拉開了序幕；
之後，透過李晶老師的《論語四則》課展示她的教學風格。她紮實的語文功底、學生精彩的發言博得了在座老師的陣陣掌聲。透過這節課我們可以看到教師對學生語文素養的提升及學生學習習慣的培養。課後，教師們對李晶老師投去讚許的目光。語文教師周建萍立足於語文學科，感悟李晶老師紮實的指導；專科教師趙豔紅從家長的角度評價了孩子的語文所得；語文教師王婧姝立足於文言文，談自己的收穫；周冰、王巖老師從英語、美術教學的角度談學習習慣對本學科的影響；王建軍從數學方面借鑑如何進行學科整合；李豔明主任從學科發展及年組帶動方面，談名師的輻射作用。最後，錢季俏校長幫助老師總結教育教學風格：教學上有“三度”——熱度、厚度、力度；師德上有“三不”——不張揚，不浮躁，不功利。
這是建校以來學校第一次進行名師教學思想展示會，意義非凡。它既是對名師個人努力的肯定，又是對名師教學思想的宣傳；既是對整個教師隊伍研究能力的調動，又是名師培養工程舉措的再深化。相信，在名師的帶動下，九小的教師會更優秀，學校的教學水平會再上新臺階。
學校教研活動總結 篇3
（一）教材通研活動
教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨進行全冊備課，往往會出現這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓的時間組織教師進行教材通研活動。活動前，各備課組組長安排備課任務，確定備課主講人，也就是每人都要進行全冊備課，然後在教研室規定的時間內以備課組為單位進行教材通研活動，通研的內容包括全冊教材分析、全冊教學目標、教學方法的選擇及單元教學知識點等。透過活動，能使年級組內所有教師準確的把握教材的編寫意圖，為以後的教學打好了堅實的基礎。
（二）專題複習研討活動
專題複習研討活動包括兩個方面的內容：期中專題複習研討和期末專題複習研討。這兩個活動的內容大同小異，先由備課組長分配備課任務，也就是對於複習分專題時進行備課，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進行分類並總結教學方法。備完後，將電子稿打印出來，人手一份，進行集體研討。透過這樣的專題複習研討活動，使老師們都能夠有針對性的進行復習，知識點比較全面，能夠有效促進同年級教學質量的均衡發展。
（三）同上一節課活動
活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課
同上一節課活動，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動。選定課題其實就是統一課題，然後組內成員先個人備課，接著進行集體備課，形成統一的集體備課教案。個人上課是指備課組內的教師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。評課，就是上完課後，組內成員進行互相評課。二次集體備課，是指在評課的基礎上，結合課堂教學實際對第一次集體教案進行必要的調整和修改。透過同上一節課活動，推進了教師之間的相互學習和交流，同時，還能發現集體備課中存的問題，進行及的整改，為以後的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。