幼兒園中班學期遊戲活動總結（通用9篇）
幼兒園中班學期遊戲活動總結（通用9篇）
經歷了有意義的活動後，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，可以把這些感想記錄在活動總結。現在你是否對活動總結一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班學期遊戲活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班學期遊戲活動總結 篇1
豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力是《幼兒園教育指導綱要》中藝術的目標之一。幼兒的創造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工製作中很容易發揮自身的創造性和觀察能力，加上教師提供自由的表現機會，鼓勵幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發展和提高。
現將幼兒本學期的表現總結如下：
一、在摺紙和剪貼畫活動中教師反覆演示、耐心講解，增強幼兒的知識技能和觀察能力。
在最初的活動中，要培養幼兒創作的興趣和摺紙的技能。根據幼兒的年齡特點，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過目不忘，需要反覆的看來加強幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學中，我們一般採用先演示步驟，然後在邊教邊學的狀態下使幼兒正確掌握摺紙的方法、步驟，在難點的地方教師要反覆的演示、指導。比如：黃菊在摺紙時，記憶力非常的不好，教師講過好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強，有時手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時候他還是不會，此時，就要求教師要耐心、反覆的給他講，使他理解、掌握方法。這樣不僅不會讓孩子對摺紙活動失去興趣、更不會讓幼兒覺得很難，使幼兒輕輕鬆鬆的學到知識。
剪貼畫的過程相對於摺紙要求幼兒有一定的動手能力才能操作，但相對於摺紙難度不高，要求幼兒對圖形有一定的瞭解和掌握。因此，在剪貼畫中教師要儘可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺知識和方法。一般在剪貼畫的活動中，我們製作出好多的畫面，供幼兒來選擇、製作，以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且，在剪貼畫的過程中，膠水的運用也是應該注意的，幼兒在剛開始接觸膠水時，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握，對於還不會運用的幼兒，老師會走到它的面前告訴他怎樣不會讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較牢固。
二、透過教師的積極引導，發揮幼兒的創造性，豐富幼兒摺紙的畫面。
中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的摺紙技能之後，有的幼兒會自己創造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時間，讓他們自由的創作，並把自己創作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感受到自己創作的樂趣，培養幼兒創造美、感受美的能力，也為剪貼畫打下基礎。在創作的過程中，幼兒幼兒不善於想象，不敢大膽的創作，教師積極的鼓勵，讓幼兒干預創作，並開啟幼兒的思路。
例如：苗霖雨在創作的時候，手拿著紙一直看著老師，象是在等待老師的演示。我說：“你想折什麼？”她說：“小貓。”我說：“那你就折一隻小貓讓我看看吧。”“老師，我不會折。”“自己試一試，你一定行的。”她開始拿著紙在自己的手中摸索，我遠遠的看著他左折折右折折，可還是不想，她有點著急了，我走過去對她說：“把紙反過來試試。”她反過來之後，又擺弄了幾下一個酷似小貓的形狀出來了，她高興的走到我面前說：“王老師，我折出了一隻小貓，我成功了。”我說：“你真棒。”她把自己的作品貼在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。
三、引導幼兒透過摺紙和剪貼畫製作出完整的畫面、情景畫。
中班的幼兒有自己的見解，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來創作出一些畫面，可有時候找不到方法，構圖也不合理，往往製作出的畫面並不是自己想象中的。在幼兒製作之前，老師的範畫是少不了的，而且內容也要很豐富。在幼兒製作的過程中，教師給與適當的指導，幫助幼兒掌握正確的構圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創作的同時，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒製作的過程中，利用巡迴指導的方法，幫助幼兒正確的使用材料。
四、透過各種途徑保持幼兒對泥工活動的興趣。
泥工活動是一項操作性很強的活動，主要是發展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動可以看到成績的，這需要反覆練習，鞏固，才能得到發展。我們堅持每週圍繞一個新內容開展三次活動，如何讓三次同樣內容的活動都受到幼兒的歡迎呢？第一次活動，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進行操作；第二次活動，讓孩子總結第一次的經驗，教師講解簡單技能，孩子操作；第三次活動，讓孩子鞏固操作併發揮想象，進行創造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發展。另外，我們透過遊戲、獎勵的形式激發孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點心店、小兔採蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
本班有部分幼兒有一年的泥工操作經驗，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動，給我們的教學活動帶來了難度。因此，我們進行了分組教學，根據孩子的能力選擇適當的內容。集體教學時，對不同的孩子提不同的要求，如：能力強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細度；對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對每個孩子的作品給予肯定和鼓勵，讓每個孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對全託班孩子給予個別指導，鞏固基本技能。在班上我們還採取一幫一的形式，請能力強的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯。
幼兒園中班學期遊戲活動總結 篇2
為了使幼兒體、智、德、美全面發展的需求，以堅持“健康第一”為指導思想，我們認真貫徹“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，本學期根據我班幼兒健康發展需要和體育鍛煉需求，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。
讓孩子們在遊戲中得到相應的鍛鍊，培養孩子們的合作能力、創造能力。在戶外活動器械製作方面，儘量選擇環保的、不尖銳鋒利的、沒有危險性的材料。利用安全的無稜角的器來發展幼兒的上、下肢力量和身體協調等多種素質，激發幼兒的練習興趣。更主要的是能很好的培養幼兒在活動中的合作能力，為以後的合作活動打下基礎。
在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的永續性。
在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對於那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支援。如在“摘果子”的遊戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設定了不同的高度，使每一個幼兒在遊戲中都能獲得成功的體驗。
在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同製作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。
透過遊戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。
幼兒園中班學期遊戲活動總結 篇3
為了進一步貫徹落實《幼兒園教導指導綱要》及《3—6歲兒童學習與成長指南》中“堅持以遊戲為基礎運動，以遊戲為幼兒的主要生活和學習方法”這一緊張指導思想，充分施展情況資料的教導功能和互動功能，讓幼兒依據本身的必要在對照寬鬆、隨意的氣氛中自由選擇，自主運動，以匆匆進幼兒身心康健、協調成長，本學期我們繼承運動區遊戲的研討不雅摩，我班想用兩天對全園教師開設了運動區遊戲。
進入中班放學期，我們在運動區遊戲的情況創設、遊戲資料投放、遊戲開展等方面力圖做到既有多樣性又有奇特性，既有延續性又有立異性，注重資料玩法的條理性和適宜性。
本學期我班先生在增添運動區資料時的做法是：凡是能在淘寶網上買到的我們就買，即使先生本身掏腰包也要買。不將先生大量的光陰和精力消費在製作運動區資料上，而將先生解放出來，多花光陰和精力組織孩子們遊戲，察看孩子們在遊戲中表現，介入孩子們的遊戲，進步孩子們的遊戲質量和深度。本學期我班添置的資料幾乎都是網上購買的，表演區、美工區、益智區等等，消費了近200元。
下面我把我班的部分割槽域向人人介紹一下。
首先我們新增加了一個“表演區”，搭建了一個小舞臺，設定了不雅眾席，提供了許多演出時用的道具、服裝，比如有草裙、花環、面具、頭飾，還訓練了一位能幹的小主持人，小主持人負責支配演出的人員、報節目次序、收不雅眾的門票，還要播放音樂等。小主持人就像一位小先生，治理、支配著表演區有序地開展。選擇表演區的小演員們可以自娛自樂地打扮本身，大大方方地展現本身，熬煉孩子們表現自我的才能。自由人可以到表演區來購票不雅看傑出的演出，孩子們很是高興，演得高興，看得高興。
我們感到這個表演區一個緊張的特色，也是我們設定時的一個主要指導思想便是：以對情況的創設來引發幼兒的表演慾望，使他們自然地進入情境。首先我們想盡法子投入了大量的資料供幼兒們選擇，讓他們對錶演產生興趣；並且我們把表演區放在了閒置的教師辦公室裡，那裡對照寧靜人少，讓演員們縱情表演，不受別人干擾又不干擾其他區域。
我們班還有一個對照有特色的區域便是“建築區”。在小班時，我們只給孩子們提供旺仔牛奶罐，並在地上用即時貼貼上許多的線路，構成迷宮。孩子們由最先的按地上的標誌線拼搭，一個挨一個或一大一小的拼搭成線；慢慢地成長到自主的搭建，一層一層的壘高，或由多到少地壘高。
到了中班上學期，孩子們才能進步了，要適度地增大難度能力吸引孩子們更多的興趣，於是我們添加了新資料——鞋盒蓋。這下激發了孩子們的創意，孩子們自發的創造出多種搭建的措施，將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來壘高，搭建出各類形式的城堡，現在是中班放學期，孩子們又長大了一些，才能也進步了，要更進一步增大遊戲難度能力更好地施展孩子們的創造力和想象力，於是我們又一次轉變了遊戲資料。將上學期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄，收集了許多大大小小的長方形紙盒，有各類牛奶包裝盒、毛線包裝盒、茶葉包裝盒，還有大一點的奶粉罐等等。孩子們異常喜歡用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得異常有創意。孩子們有創意的作品有“戰鬥機”、“萬里長城”、“奢華戰艦”點心店裡給廚師、辦事員都統一服裝和帽子，這下孩子們玩得就加倍得投入了。為了便於顧客點單，我們新添加了點選單，讓辦事員用點選單讓客人點單。我們還提醒辦事員款待顧客要熱情，要辦事周到。遊戲中點心店的生意是最“興隆”的，孩子們玩得可是像模像樣，就像真的一樣哦！
語言區對孩子們提出了新的要求，先生投放了許多故事掛圖的照片，讓孩子們演習看圖講故事。還讓孩子們用手偶進行故事表演。這個區域的遊戲熬煉孩子們的語言才能，培養了孩子們看圖編故事的才能。
幼兒園中班學期遊戲活動總結 篇4
進入中班後，小朋友對遊戲的規則和遊戲角色又有了更高的認識，遊戲的範圍也不再侷限於幾個平行遊戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，並能夠結合自己的生活經驗表現一些遊戲情節，能夠與同伴合作進行遊戲，解決一些簡單的小問題。但是由於年齡的特點，小朋友在遊戲中還存在著較多的不足：有些孩子拿到物品不願與別人分享；幼兒生活經驗不足，造成幼兒遊戲情節比較單一；獨立解決問題的能力有需加強；遊戲時聲音較大；對不同遊戲的玩法還沒有很好的體現；遊戲中小朋友之間的相互溝通太少。針對存在的問題，我們本學期制一些新舉措，力求使幼兒的遊戲水平再上新臺階。具體表現在：
（一）豐富區域活動的內容，能根據幼兒的能力和發展水平更換材料，使區域活動能適合幼兒各種興趣和探索學習的需要。
在遊戲過程中,我們注意觀察幼兒的個性發展以及幼兒遊戲的興趣，根據主題的進展,及時添制新的區域遊戲材料,讓幼兒保持遊戲的新鮮感，保證遊戲環境更接近幼兒的"最近發展區",為幼兒營造一個更為自由發展的空間。
（二）加強區域間的相互聯絡，有效地促進了幼兒的全面發展。
不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯絡起來，這樣既可以增強活動的趣味性，也使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區做鞭炮等送到娃娃家裝飾“家”，遷移“紅彤彤的年”中獲得的主題經驗，也鼓勵幼兒製作花環等送到表演角，這樣不但加強了幼兒與同伴之間的友好合作，更讓幼兒在活動區中盡情地玩，慢慢地延長了幼兒的注意時間，使幼兒之間得到了交往，在鍛鍊幼兒口語表達能力的同時，還在玩的過程中鍛鍊了幼兒的動手能力。
（三）重視講評區域活動，以講評推動活動的深化。
教師的講評通常以表揚、鼓勵為主，能及時推廣幼兒的成功經驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的遊戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，並激發幼兒下一次繼續活動的願望。而中班幼兒評價能力相對還差，我們感到對不同發展水平的幼兒應該進行不同的適當評價，有時讓幼兒展現各自的作品，引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂，有時我們組織幼兒說說：你今天玩了什麼？和誰一塊玩？或者引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什麼？讓幼兒在講評中把自己的經驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂。
總之自主性遊戲是幼兒所喜愛的活動之一，在遊戲中能充分發揮幼兒的自主性，促進了幼兒全面發展，經過一學期的活動，如今這些幼兒能認真扮演角色，有了角色意識；遇到困難時，能夠自己協商解決；經教師經常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談，能友好地合作遊戲。並有了初步的創造性；遊戲結束時，還主動將玩具和遊戲材料收放整齊。
今後我們要繼續根據幼兒年齡特點、動靜交替原則為幼兒設計活動區域，豐富材料創設具有教育性、互動的環境，讓幼兒在充滿遊戲氛圍、材料豐富多樣的區域裡，在環境與材料的聯想下，積極、主動地活動。從而透過各種自主性學習活動，培養幼兒動手操作能力，提高幼兒的認識水平，發展幼兒的想象能力。
幼兒園中班學期遊戲活動總結 篇5
遊戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區別。它有這樣的一些特點：遊戲是幼兒主動自願的活動，遊戲是幼兒的天性，幼兒遊戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出於自己的興趣與願望自發自願主動進行的活動。幼兒遊戲的型別很多，而我就對以下幾種遊戲進行一下總結。
一、 角色是角色遊戲的中心。
幼兒在遊戲中的透過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認識，並參與成人的社會生活。幼兒在遊戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，併為之爭吵不休，對於大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養。
第一， 利用遊戲規則誘發幼兒的協作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其遊戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，並相互協商。
第二， 教師主動加入幼兒遊戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發幼兒的遊戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
此外，由於幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色遊戲時，在設定情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利於幼兒自身潛力的發展。 在遊戲中，幼兒透過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色遊戲的興趣和信心。
二、 晨間自選活動也是幼兒在園遊戲的一部分。
它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收穫。為了讓幼兒輕鬆愉快的進行晨間活動，我們採取了讓幼兒自由組合、自由選擇。 我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現出的興趣，個性語言發展水平，和同伴的交往能力，便於因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。
不論是角色遊戲、還是晨間自選活動，我們都應該在活動結束後進行總結評價。評價的方式有很多，可以是全班進行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在遊戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價的"我發現了什麼問題?為了以後玩得更好，我們還應該做些什麼？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。
當然，在本學期的遊戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配遊戲角色、遊戲任務時，我會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我發現，負責人在班上走動召喚夥伴時，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴裡不停地說著："我，我！"可是，每次被叫的總是那麼一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意。
在實踐中我體會到，是遊戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以後的遊戲活動中，我們會加強對幼兒遊戲的觀察和指導，讓幼兒在遊戲中快樂地成長和學習。
幼兒園中班學期遊戲活動總結 篇6
一、因地制宜，為孩子創設優越的活動情況。
幼兒園是孩子生活的小樂園，為讓孩子們的生活更傑出，戶外運動必須包管。首先，依據幼兒園戶外運動形式多樣的特點，抉擇戶外運動的裝置、東西、資料必須多樣化，能力激發孩子的興趣，滿足孩子的實際必要。例如：我們應用廢舊紙箱做好了“戰鬥兵”，孩子們分外喜歡，而且熬煉了幼兒爬的才能。不一會兒人人又將它釀成了捉迷藏的好物件，馬上場地上充溢了孩子們的歡笑聲。看來東西不必要“多”，而是必要“精”，要能做到一物多用，並能充分體會孩子們的主動性，而這些恰恰靠的是先生們的聰明才智和對幼兒的正確引導。
其次，可以適當添置民間遊戲的東西。我們為孩子們的戶外活動籌備了很多的民間自制資料：小木馬、鐵環、跳竹竿、摘果子等……同時依據不合年齡段孩子的必要，應用廢舊物品自制了不合功能的運動東西。如：小班孩子喜歡色彩鮮豔、可愛的玩具資料。我們為他們設計了烏龜殼、陽光隧道等。中、買辦孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的遊戲運動。我們用報紙製作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場了……
再次，因地制宜，創設有趣的遊戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的遊樂設施，買辦的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨輪車，運送著稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏，也不理誰摘的果子多，這些貼近生活的運動是讓孩子享受戶外運動的愉快歷程。當遊戲設施與周圍情況相融應時，孩子們會以更自然更放鬆的狀態投入到遊戲中。
二、角色飾演，增加對體育運動的興趣
開展戶外運動，一般以體育遊戲為主，依據天氣環境、幼兒身心成長特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些活動量較小的遊戲，如角色遊戲。這種遊戲型別可以激發幼兒對體育運動的興趣，從而達到熬煉身體、加強體質的目的。如：我們開展的活動稻草比賽，在運動前我們給孩子們進行了喬裝裝扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園裡的稻草地是他們的目的地，遊戲目的是讓孩子們演習翻、割、捆、搬、運的動作以及耐心。整個遊戲中，孩子們動作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了，有的孩子相互尋找夥伴，人人一起來協助，孩子對運動形式、歷程很感興趣。透過遊戲不僅有助於孩子形成降服艱苦、本身想法子辦理問題的才能，更有助於加強他們的連合友愛和集體榮譽感。
三、因人而異，引導孩子愉快遊戲
教師應站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握他們的內心，理解孩子奇特的感想感染方法，同時在整個遊戲運動中，教師飾演的角色不僅是引導者而且更緊張的是富有童心的遊戲夥伴。對付怯弱、不愛動的、或動作成長較為遲鈍的孩子，應該勉勵或請其他幼兒帶動他們一起運動，而不是去孤立他們，對付必要贊助的孩子，可以進行適當的指導，而不是全部經辦。
例如：孩子在均衡運動中，我們把梅花樁之間的距離設計得有寬、有窄，才能強的孩子可以在寬的地方一跨而過，才能差的可以在窄的地方跨過而不會遲疑不前，讓每個孩子都能降服本身心裡的障礙，從而加強他們的自信心。同時，本身也加入了遊戲步隊，玩得不亦樂乎。這樣不僅讓程度高低的孩子各有選擇，同時又照顧到不合程度的孩子，起到了班級的平衡成長，達到了運動的最佳後果。
四、自由運動，給孩子更多的探索
在戶外自由運動中，先生除了故意識地組織一些遊戲運動外，還應給孩子一些自由運動的光陰與空間。如組織幼兒自由運動時，可以與其他年齡段其他班級的幼兒一起玩，從而衝破了年齡、班級的邊界，擴張幼兒之間的打仗與交往，使孩子在運動中相互影響，配合提高。先生在孩子們運動時要認真關注孩子的感情、態度、積極性，既要引導又不要干預過多。也可讓孩子依據本身的喜好，自由選擇活動東西，自由結伴，讓孩子在愉快，有趣的情況中進行與人交流和分享本身的愉快。使兒童真正成為運動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。同時先生應做好相應的運動記錄，並回班實時做好總結工作。
總之，我們應該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分施展戶外體育運動相對自由、自主、輕鬆開心等優勢，孩子就能在積極主動的運動中獲得全面成長。
我們在本身的實際教導工作中，要學會賡續反思，以正確的教導不雅念和行為去引導每一位孩子，和可愛的孩子們同發展，共成長!
幼兒園中班學期遊戲活動總結 篇7
記得剛開學，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時的自我。隨著時間的推移，我班的手指遊戲活動也開展起來了，沒有一點手指遊戲經驗的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學期來透過手指遊戲總結如下：
一、根據幼兒的實際，培養幼兒的手指遊戲興趣
由於沒有經驗，在手指遊戲的環境中，我班採取區角不分的佈置，投入的種類在幼兒的經驗所及的範圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發展上的需要，區角有些關於《小被子》等種類的手指遊戲，，在表達區角中，引導幼兒發現美、創造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學習，使孩子在豐富的活動環境中，具有充分的活動自主權，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學習發展。使幼兒的手指遊戲興趣得到了進一步提高。
二、在手指遊戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待於進一步培養，在遊戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，就有關於搭積木的手指遊戲。針對這一現象，我們就將這一環節放入手指遊戲中，在去娃娃家作客時，裡面就有關於小被子的手指遊戲。有了這一環節，幼兒都非常喜歡進入到去叫遊戲中，一邊做遊戲，一邊念手指遊戲，從手指遊戲中知道了學習了很多關於禮貌方面的用語。
三、 發揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂
為了在遊手指戲中充分把權利交給孩子，我們在選擇手指遊戲時，有個人玩的，有兩個人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學中玩，玩中學。
四、 親自參與，培養幼兒的`交往能力
遊戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學會最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達到完美的結果。且讓幼兒自己去結伴，以培養幼兒的交往能力。
五、 以後的打算
在往後的手指遊戲中，我們會更注重對幼兒手指遊戲能力的培養，使幼兒的手指遊戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性手指遊戲，充分發揮幼兒參與的自主性。
幼兒園中班學期遊戲活動總結 篇8
遊戲是為了尋求愉快而自願參加的一種運動，但幼兒遊戲決不是純真感到上的愉快，而是伴有生命充足感的愉快。遊戲是幼兒主動自願的運動，遊戲是幼兒的本性，幼兒遊戲不是在外強制的環境下進行的，而是幼兒出於本身的興趣與願望自發自願主動進行的運動。幼兒遊戲的型別許多，本學期我們班創設了角色遊戲和晨間自選運動，此中包括奶茶屋、小超市、醫院、跳房子、踩高蹺等遊戲。下面對我們班本學期的遊戲運動作一總結。
一、角色遊戲
角色遊戲突破了傳統教導中幼兒處於被動、靜止狀態的場所場面，不是教師把知識奉告幼兒，讓幼兒被動、靜止地接收，而是教師透過設計、提供可供幼兒操作的情況分外是各類運動資料，讓幼兒在和情況的相互作用中主動地獲得成長。
本學期，我們創設了"小超市"、"人民醫院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在遊戲歷程中，體驗到了售貨員、大夫、病人、顧客等等不合角色，在角色的飾演歷程中，幼兒開脫對本班先生，熟悉情況的依賴性，有了更廣闊的想象、發明和創造的空間。幼兒間的互助交往更為主動、積極，探索和辦理問題的才能獲得很大的進步。
二、晨間自選運動
除了角色遊戲，晨間自選運動也是幼兒在園遊戲的一部分。它是幼兒園一日教導運動的開始，因而要精心組織每日的晨間運動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極開心地參加，每天都有新勞績。為了讓幼兒輕鬆開心的進行晨間運動，我們採取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、遊戲評價
豈論是角色遊戲照樣晨間自選運動，我們都邑在運動停止落後行總結評價。評價的方法有許多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒本身評價，由先生輔導迷津等。幼兒的自主評價主要是勉勵幼兒把本身在遊戲中的所見所聞、感想感染體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的勉勵性言語來勉勵幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向人人介紹一下你的搭建經驗嗎?"由幼兒主動評價的"我發明了什麼問題?為了以後玩得更好，我們還應該做些什麼?"又如：以教師的全面評價為主的"本日哪一組小朋友摒擋玩具最快?"等等。
當然，在本學期的遊戲運動中，還存在著一些問題必要我們去注意和改良。如幼兒人數少、遊戲相對集中、遊戲的角色分配較少等。在實踐中我們體會到，是遊戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以後的遊戲運動中，我們會增強對幼兒遊戲的察看和指導，讓幼兒在遊戲中愉快地發展和學習。
幼兒園中班學期遊戲活動總結 篇9
我園辦園時間短，轉崗教師多，雖然教育教學經驗非常豐富，但幼兒教育知識匱乏。教師習慣沿用傳統小學的方式呈現教學內容，習慣運用分科教學為主的集體活動形式，導致整個活動缺乏適應幼兒年齡特徵的整體構思和編排，常常出現將“上課”與“遊戲”割裂的現象。幼兒園的課程出現教學與遊戲分離現象，導致教育教學難於貫徹“以遊戲為幼兒園基本活動”的教育原則。
經過近一段時間的實踐和探討，我園創設的主題性遊戲活動能打破教師分科教學的侷限，轉變教師教育思想，改變教師教學方式，滿足孩子的求知慾望，培養孩子的探索精神。那麼，教師該如何有效開展主題遊戲活動呢?
一、在瞭解幼兒興趣與需要的基礎上，確定主題方案
選擇主題性遊戲時，應始終把幼兒的發展和需要放在首位，題材應來源於幼兒的生活經驗，且能引起幼兒學習興趣，能有效激發幼兒參與熱情和積極表現，並能結合幼兒園和家長現有的資源進行選擇，如：我園大二班開展主題系列活動“特別的我”，就來源於老師對幼兒的細心觀察。在日常活動中，教師發現幼兒很在乎別人對自已的評價，如何引導幼兒正確認識自已，接受自已便顯得很重要。透過開展《特別的我》的主題活動後，孩子學會了欣賞自已與他人的技巧，為其今後更加自信地面對生活奠定良好的基礎。
二、實施前制定主題網格圖，做到生成與預設相結合。
主題網格圖是教師要圍繞主題開展的課程藍圖，它整合了多種的遊戲活動，為幼兒開展活動提供了極大的靈活性。因此，教師必須掌握主題網格圖的編制技能和方法。一般主題網格圖由預設和生成兩部分組成。在預設主題時，教師應基於對總體教學目標的理解，以及對幼兒已有經驗、能力水平的瞭解和對孩子潛在水平、興趣的預測，對主題提出一系列的假設。可以說，它融合了教師的理論知識、教學經驗與教師對幼兒已有的觀察和認識。如大一班班的主題活動“旋轉世界”透過老師預設在“自制旋轉飛盤”遊戲活動中，幼兒懂得藉助人力旋轉的原理。在“我用陀螺來畫畫”的遊戲中，幼兒運用陀螺旋轉原理進行繪畫，初步懂得了颱風和陀螺的行進軌跡，認識了颱風和陀螺相似性的原理，激發幼兒探索旋轉原理的慾望。主題網格圖的建立一開始不要求很完備，但要隨著遊戲的發展變化逐步增加和修改。
三、創設與主題活動相適應的遊戲環境。
有準備的遊戲環境對主題遊戲活動的開展能起到積極的促進作用。因此，在主題遊戲確定後，各班教師首先應充分利用各班版面，展示出與主題相適應的主題牆飾，使孩子對本階段活動的主題能一目瞭然。其次，要收集製作與主題活動相關的有關材料，為幼兒與主題環境互動創設良好的條件。如：中一班開展“中國娃”主題活動，創設“全國人民是一家”、“中國地圖”、“長城”等牆飾，引導幼兒利用各種廢舊物品制長城城堡，利用色彩豐富顏色鮮豔的泡沫塑膠，讓幼兒在地圖上對不同省份貼上上不同顏色，讓幼兒在動手操作中知道全國有幾個省份。遊戲環境的創設，不但拓展了幼兒的知識面，記錄下孩子們的成長，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現形式。
四、透過多種途徑豐富孩子相關的經驗
生活經驗是孩子游戲的基礎。因此，在確定主題內容後，教師應充分利用各種機會來豐富孩子的相關經驗，可以尋找與主題有關的適合幼兒閱讀的書籍、圖片來豐富孩子的知識，可以組織幼兒走出校園去接觸社會、去實踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天，到超市去認識各種糖果、日常用品，到村莊去感受家鄉的變化。
五、合理利用園舍空間，利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料
我園園舍和活動面積有限，如何科學合理地使用活動空間，影響著主題性遊戲活動開展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具，幼兒可結合主題性遊戲的內容，隨時玩“木偶劇”遊戲。又如，大一班、大二班、中二班在樓道的牆上貼上牛奶盒，巧設問題欄，讓幼兒用自已的表達形式，記錄活動中所發現的問題，並放在自已相應的盒子裡，老師針對孩子所提出的問題進行梳理，併為遊戲主題的拓展和生成提供依據。
玩具材料是幼兒遊戲時必備的物質，在幼兒的發展中起著至關重要的作用。因此，在開展主題性遊戲時，應重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎塗上色彩鮮豔的顏色，讓幼兒玩滾輪胎遊戲，在玩中認識滾的原理。用各種盒子製成百寶箱讓幼兒認識數、找同類、排序。用可樂瓶製成小推車，用來訓練幼兒的推拉能力等，這些材料製成的玩具耐用好玩，幼兒玩得開心愉快。