教師個人讀書活動總結（精選10篇）
教師個人讀書活動總結（精選10篇）
不經意間，一個難忘的活動結束了，這段經歷可以豐富我們的生活，寫一份活動總結，記錄收穫與付出吧。現在你是否對活動總結一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的教師個人讀書活動總結（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師個人讀書活動總結 篇1
最近幾年來，我校教師讀書活動不斷深入，主要體現在以下幾點：
一、學校領導帶頭參加讀書活動
不管是國企或者私營單位，或者事業單位，領導總是群眾的榜樣。群眾的表現如何，首先要看領導的樣子做得如何。在讀書活動中，我校幾位行政人員堅持為群眾帶好頭，樹好樣子。校長徐某同志認真學習教育專著，學習了《xxx》一書，前後反覆學習多遍，堅持寫讀書筆記，參加全縣校長考學活動取得優秀成績。教導主任康xx帶頭學習了《xxx》，堅持用新的課程理念指導學校教育教學工作。領導帶頭參加讀書活動，使得自身的管理方法得到改進。過去，在學校管理上，常會出現管理不當、失誤的情況，對學校工作的開展產生不良影響，現在透過讀書，從有關學校管理專著中學到了不少行之有效的方法，使得學校管理工作得以順利開展。
二、全體教師積極投身讀書活動
我們強制要求教師素質的不斷提升而不透過讀書幾乎是不能實現的。我校教師在平時繁忙的的工作中，能擠出時間參加讀書活動。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，人人都已讀過多遍，並注意從中學習教育教學方法，用以指導自己的實際工作。不少老師堅持讀教育教學專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學雜誌，堅持寫讀書筆記，平時經常交流讀書體會。透過讀書，老師們開闊了視野，頭腦裡注入了新鮮血液。在我校教師老齡化問題日趨凸顯，平均年齡超過50歲，他們成長於特殊的年代，知識的結構上存在著一定的問題，沒有經過專業的培訓，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴重製約著對新一代人的教育培養，而現在，透過讀書，使得大家的專業素質得到很大的提高，教育教學方面有了很大的改進。
三、努力為教師營造一個良好的讀書環境
要讓教師能讀好書，必須具備一個良好的讀書環境。學校有一個教工閱覽室，可是書架上的書已經很陳舊了，亟需補充新的。學校有一個圖書室，可裡面的圖書，由於經費等原因，很難找到一本本世紀的書籍，而可供教師借閱的書籍則更少。為此，我們想方設法，訂閱了一部分雜誌，放到閱覽室供大家閱讀。但圖書問題一直不能解決，教師就自己買自己借。去年學校添置了20臺電腦，並聯網。我們充分挖掘網上資源，讓教師到網上讀書，汲取營養。有的老師報名參加學習進修，學校妥善安排，讓他們學得定神，學得紮實。學校還積極創造機會，組織安排老師參加有關學習的培訓，對學習培訓的教材，儘可能提供幫助。
不過，我們清醒地看到，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，要最大限度地讓教師讀好書，為事業的發展增添後勁。
教師個人讀書活動總結 篇2
讀書有益於明理、啟智，有益於育德、勵志。營造校園濃濃的書香環境，不僅是學生成長的需要，也是教師獲得進步，學校得到發展的重要途徑。我校每學期都堅持師生閱讀活動，對教師的閱讀有方案，有督促，有交流，有評比。
一、明確目標，制定閱讀措施。
學校要求每位教師每學期要堅持閱讀教育教學書籍，45週歲以下的教師每人制定一份讀書計劃，堅持做讀書摘記，定期與年級組內教師交流分享，學期結束時將讀書筆記本交教科室檢查。45週歲以下的教師寫讀書心得，每學期選一篇與大家交流，交流後將電子稿上傳教科室。班主任和配班教師還必須閱讀班級管理藝術方面的雜誌書籍。各年級的班主任養成記教育工作案例、隨筆的習慣，學期末選一篇成電子稿上傳到教導處。各個年級組承擔一次週一的讀書交流的主講任務和一次教育交流任務，技能科組共同承擔一次讀書交流主講任務。教學方面的講稿送到教科室，教育方面的送交教導處。
每年，學校都要增添新書，並及時向老師推薦。教導處負責向教師推薦教育、班級管理類的書目，如本學期推薦數目為：《班會活動方案心裡篇（上下篇）》、《美麗的教育——寫給年輕的班主任》、《真正的教育是自我教育》、《怎樣和孩子溝通——好的關係勝過許多教育》、《教育就是培養習慣》、《班會及家長交流活動指南》、《今天我們怎樣做辦主任》、《中國著名班主任德育思想錄》、《班主任創新藝術100招》、《文體活動指南》《陶行知——教育名篇》《教師禮儀》等。教科室負責推薦教學業務類的：如《小學語文課堂教學的55個細節》《小學數學課堂教學的55個細節》《小學語文課堂教學的55個經典案例》《新課程名師教學100條建議》《小學日常評價與期末考試改革的探索》《做智慧的教師——提升課堂教學實效應關注的55個問題》《怎樣聽課評課》《新課程理念下的課堂教學——怎樣聽課評課》等。
二、開展多樣活動，促進提高。
我校利用週一的政治學習的部分時間和週四的教研活動時間進行讀書交流：
1、班主任經驗交流。如何讓班主任們的班級管理經驗流動起來，讓年輕的班主任迅速成長起來？學校制定了班主任工作學習計劃，明確了班主任的閱讀書目，並安排了各年級組班級主講與交流的內容、時間。我們關注班主任工作的細節，從不同的方面分次進行交流。交流的主題每次不同，如“引導學生課間活動”、“做好班主任一日常規工作”等，交流活動促進了學習，特別是讓新班主任從中學到了寶貴經驗。
2、年級組同文誦讀展示活動。活動分組進行，六個年級組、英語組和音體組。年級組語數教師讀同一篇文章（或片斷。英語組讀英文）。每人朗讀不超過3分鐘。年級組輪流展示。各年級精選了優美的教育文章，朗讀聲情並茂，聽者深受教育。
3、假期讀書活動。寒暑假，老師們會帶閱讀任務回家。每人閱讀規定的書目，做讀書摘記，寫閱讀感受，必須手寫。開學進行評比、交流。
4、提倡網路讀書，進行演講比賽。學校鼓勵教師上網閱讀好書，每年還舉行讀書演講比賽，要求先年級組內進行交流，然後選出一名代表參加校級比賽。活動激發了教師們閱讀的熱情，受到了良好的效果。
教師在閱讀中汲取了營養力量，提高了教學教育的藝術水平，促進教學質量穩步上升。
我校會把師生讀書活動持續有效地開展下去，使校園充滿書香，充滿人文底蘊。
教師個人讀書活動總結 篇3
我們要做一名出色的教師就要順應時代的發展透過各種的渠道來充實自己而讀書是最好的方法之一。我結合學校的要求制定了自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、汪中求的《細節決定成敗》、亞米契斯的《愛的教育》、《陶行知教育名篇》和哈伯德的《把信送給加西亞》。
蘇霍姆林斯《給教師的建議》告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。”從這句話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那麼怎樣才能做到呢，從書裡我總結了以下幾點：
一、培養學生的自信心，使其迸發希望之火。
自信對一個人一生的發展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。
二、賞識學生的優點，尊重他們，激勵他們全面發展。
作為教師要尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是後進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發自內心地尊重他們，不要傷害後進生。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”教育成功的秘密在於尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。
三、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。
對於那些學習差、紀律鬆懈、思想落後的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學生的內心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現自身的價值。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西：對自己的祖國義大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裡面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個個小故事，不僅使書中的人物受到薰陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育中的養分，是教育中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長的。
“課堂”是什麼？是教師一統天下的“講堂”？是教師施展聰明才智的舞臺？是知識搬運的中轉站？蘇聯著名教育家贊科夫的《和教師的談話》讓我從書中找到了答案：課堂應該是連線課內與課外、校內與校外的橋樑，是學生享受學習樂趣、接受情感薰陶的場所；也是師生生命相遇、心靈相約的聚集地；更是師生共同生活的舞臺。這樣的舞臺需要師生共同完美地演繹。兩者互相影響，相輔相成。
讀書讓我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什麼，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活充滿陽光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。
教師個人讀書活動總結 篇4
一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
一、經常讀書使我明白了許多新道理：
教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流。
二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：
教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇於拼搏的英氣，甘願奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
三、思考與反省
常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
我相信，在我校領導的大力支援下，在自己的不斷努力下，一定會更加完善我得的讀書機制，使自己的讀書活動再上新的臺階！開出更豔麗芬芳的花朵！結出更大更甜的碩果！
教師個人讀書活動總結 篇5
讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。"多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。"
本學年我給自己制定了自己的閱讀計劃，透過讀《給教師的建議》，于丹的《論莊子》受益匪淺。
《給教師的一百條新建議》一書中，讓我深刻感悟到他的每一條建議就象一盞指路明燈一樣，給了我極大的幫助。蘇霍姆林斯基說："教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，我想對每位老師都是非常有用的！
作為一個人民教師，要時刻提醒自己。怎樣才能更好的讓學生學到知識。怎樣才能教會他們做人，怎麼做好人。
其次。還要主動與同事交流，討論讀書體會心得。讀書內容將遵循由淺入深，由易到難，螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀，精讀，政治理論，古今中外文學名著選讀，略讀，速讀。
總的來說，活到老學到老，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師也不例外！
教師個人讀書活動總結 篇6
一直以來學校都注重培養我們教師的讀書習慣，透過讀書提高我們教師的個人修養，積澱自己的文化底蘊，讓書香飄滿校園。一年來，我認真貫徹柳州市教師閱讀年的精神和學校的讀書活動方案，認真制定閱讀計劃。按照計劃，我認真閱讀了必讀和推薦讀的書目。我將一年來的具體做法總結如下：
一、利用課餘時間學習，提高自己的理論知識
每天堅持抽時間讀書，認真做好筆記，每個月撰寫4～6篇讀書筆記以及讀書心得。透過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什麼，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。
二、積極參加學校的每月的主題讀書活動，豐富自己的讀書生活
學校認真落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我積極參加學校每個月開展的主題讀書活動。這些活動分別有“好書我推薦”、“我讀書，我快樂，我成長”的徵文活動、“好書我交流”、“好書我導讀”、“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的論壇活動、“講述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長”演講等主題活動。按照學校要求，我們每個月都將自己的學習心得上傳到學校的網路硬碟上，與其他教師進行交流。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學習的興趣。
三、積極參加各項培訓，提高自身素質
我積極參加學校組織的寒假、暑假和平時觀看讀書光碟等各項培訓活動，並且仔細傾聽，認真做好筆記，及時記下點滴收穫。培訓結束後，都能按要求寫一篇學習心得。提高自己的理論認識，並把這種知識運用到教學中去，收到了很好的教學效果。
在今天這樣一個瞬息萬變的時代，知識的更新無時無刻，作為一名教師，對於教學必須全身心的投入，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正做一個享受教育的陽光教師！
教師個人讀書活動總結 篇7
本學期，我按照開學制定的讀書計劃，認真閱讀，希望透過閱讀，讓自己成為更富內涵的教師；透過閱讀，提高自己的思想境界；透過閱讀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀；透過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。一學期下來，還真是受益匪淺。
按照讀書計劃本學期我閱讀了《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》《小學語文教育》《班主任之友》以及《課改手冊》等書籍。主要以個人自學為主，充分利用課餘時間閱讀書籍，並認真做好讀書筆記，寫好心得體會。每天確保半小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
其次努力做到讀書活動與課堂教學相結合。用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生髮展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。將讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。另外我還充分利用網路，進行網上閱讀，瞭解、把握教育教學的資訊和動態。
魯迅說：“時間就像海綿裡的水，只要願擠，總還是有的。”我想，每天擠出半小時來讀書，應該不會有問題。我的讀書口號是：讓閱讀成為一種習慣。相信透過努力，書中的陽光會照亮我的心靈，指引我前進的道路。
教師個人讀書活動總結 篇8
這學期我年級開始了“營造書香班級享受快樂閱讀”讀書活動，開展半個多學期來，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，較好地落實了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷得總結經驗，現將本階段活動做一簡單小結：
一、課外閱讀的時間得到了保證
1、校內每天20分鐘。每天早晨7：40—8：00是班內學生自由讀書時間。
2、適時進行課前5分鐘講故事。
3、回家後學生自主閱讀30分鐘並做好讀書筆記
二、閱讀內容上得到了落實
充分發揮了班級圖書館的優勢。每個學生在圖書館至少有一本自己喜聞樂見的圖書，定期與其他同學進行交換。
三、較好得為學生提供了閱讀交流和展示的平臺
1、生生共讀。課外閱讀是一種獨立的學習形式，在學校，我鼓勵孩子們自由組合成“讀書興趣小組”。每天利用課餘時間最少半小時的閱讀，做好讀書筆記。每人每週至少三次摘抄，並進行讀書心得交流。
2、表演課本劇、情境劇。為激發學生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學生自己搞活動，他們自己策劃、編導故事情節，發揮了自己的`聰明才智，也鍛鍊了自己的組織能力和實踐能力。活動形式以閱讀教材為載體，寓教育性、知識性、娛樂性於一體，有一定的創新意識。活動主題都能體現學生的自主創新能力。如這學期學了《西門豹》一課後，學生用自己生動形象的表演充分體現了他們對於西門豹品質的感悟和對文章內容的深刻理解。
3、佈置實踐性作業，鍛鍊實踐能力。創造條件引導學生接觸生活，接觸社會，在社會大環境中得到鍛鍊。我經常佈置一些實踐性的作業，如“成語接龍”，讓學生和自己的爸爸媽媽等比成語，看誰是冠軍；如“我是小詩人”，讓學生透過自己實踐，親身體會詩歌中語言的準確與精練，提高閱讀的興趣和理解力。如“暢想秋天的樹葉”，鼓勵學生走進大自然，體驗生活，自己查閱、收集有關樹葉的資訊並認真整理，培養他們的愛心和責任心，讓他們接觸大自然，提高收集資訊和處理資訊的能力。
此外，在指導學生課外閱讀的過程中，儘量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，透過班級牆報、手抄報讓學生交流從課外閱讀中獲取的最新資訊；召開“故事會”，讓學生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事；舉行讀書心得交流會，讓學生聯絡實際談讀書心得，大家一起進步；舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽；著重引導學生進行優美詞句的摘抄，進行朗讀練習和講故事訓練，教給學生背誦方法並幫助學生選擇材料。教學生了解主要內容，如何體會人物的思想感情，指導寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何透過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，鼓勵學生髮表獨特見解。
“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”課堂小天地，人生大課堂。我以後還將計劃定期組織各種比賽，讓儘可能多的學生盡情得展示自己的語文才能。比如適時評選一批朗讀小能人、故事大王、古詩背誦狀元、小小文學家、辦報小編輯等，予以公佈表揚，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生透過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。
教師個人讀書活動總結 篇9
教師只有堅持閱讀，不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高專業水平和理論知識，才能成為合格的教師。在提倡素質教育的今天，家長對學生期望很高，學校對老師要求很高，學生學習態度冷漠。在這樣的情況下，我們應該如何做老師？這是我們經常談論的話題。有時候我們都覺得很茫然，很無助，不知道怎麼教學生。看了《給老師的100條建議》，真的覺得是一本值得一讀的好書。書中的建議和忠告看似簡單，實則是蘇霍姆林斯基完整的教育思想，其中涉及到教師經常遇到的難題。書中運用了很多例子和經驗，把枯燥的教育學和心理學的基本觀點闡述得生動而清晰，讓人讀後倍感親切，深受啟發。每一個建議都有利於教師開闊視野，提高水平。它可以作為一面如何做人的鏡子，給人啟示。也是全面培養人的教材，可以借鑑。那些關於教育的感悟，值得一遍又一遍的閱讀、品味、反思。
現在我就根據蘇霍姆林斯基的建議和我自己的經驗來說說後進生該怎麼做：
第一，老師是有愛心的，教育永遠不會放棄。
優秀的學生也差不多，但“差生”也有自己的“差方法”。那些好學生，你不用吼他們，他們總是對著窗戶充耳不聞，只讀聖賢；而當你面對那些與眾不同、精力充沛的窮學生時，一旦他們出了一點問題，我們總是習慣先批評他們，寫一篇考卷，懲罰他們掃地...然後和他們講道理，給他們所謂的原則性指導。其實懲罰和枯燥的推理並不能觸及後進生的靈魂，反而拉大了老師和後進生的距離。蘇霍姆林斯基說：“當一個好老師意味著什麼？首先是愛孩子，覺得和孩子互動是一種享受。我相信每個孩子都能成為一個好人，善於和他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心，永遠不會忘記自己曾經是個孩子。”照亮學校的永遠不會是升學率或者其他名利，而是教與學的神聖壯麗的精神，對沒有一絲塵埃的孩子的大愛，對每一個孩子作為無辜生命的深切同情。有了愛和憐憫，我們就不能放棄，也永遠不會放棄。從這些話中，我深深感受到用愛開啟學生心靈之窗，走進學生的精神世界，成為他們的導師的重要性。其實後進生和優秀的學生一樣，都是祖國的希望。對於那些還沒有開放的花朵，我們要多傾注一些耐心，溫暖和特別的愛給他們，讓百花盛開在春天！
作為老師，很少有人不愛自己的學生。但是，在教育上，雖然有時候我們為他們的成長付出了很多，但他們並不欣賞，甚至往往會得到相反的結果。為什麼會有這樣的結果？一個重要的原因是，我們在教育孩子的時候，沒有把他們當作平等的人來對待。其實孩子也有自尊心。作為教師，教師只有關心學生的人格尊嚴，教學才能成為教育。教育的核心是關心學生。我們應該讓學生經常看到他們的成功，讓他們覺得每天都不是徒勞的，每天都有新的收穫。
《給老師的一百條建議》這本書也告訴我們，每一個學生都是一份有創造力的材料，如果我們找到合適的教育方法，就永遠不會有落後的學生。他一生都在研究學生，研究教育教學。在他眼裡，世界上沒有永遠的後進生，每個學生都有自己獨特的地方和可以塑造的一面。所以，他從不放棄後進生。相反，他努力研究學生的特點，然後找到幫助他們的方法，最終使他們“物盡其用”。我覺得蘇霍姆林斯基能做到這一點，是因為他熱愛學生，熱愛教育。至於我們，如果我們不能改善後進生，我們會抱怨他們，甚至放棄他們。在今天的應試教育中，一些老師已經失去了耐心，等待後進生的改變。此外，他們通常忽視閱讀的重要性，對教育理論和方法知之甚少，所以不能談論學習學生。這樣如何幫助後進生提高？看完這本書，我有了一個方向。如果我想提高我的教育和教學質量，我必須閱讀更多的教育理論書籍。如果我想幫助後進生，我必須用教育理論和教學經驗來研究學生。如果他們結合起來，他們會在教育中找到成功和樂趣。
第二，轉變教育角色，教會學生思考。
蘇霍姆林斯基說：“人們的心中有一種根深蒂固的需求，那就是他們想要有發現者、研究者和探索者的感覺，而這種需求在孩子身上尤為強烈。”。
我們有時候會莫名其妙地說“這個問題我說了好幾遍了，學生還是沒做對？”看了蘇霍姆林斯基的分析，不得不承認我對學生的看法是錯的。其實我們在講解的時候，有時候會忽略學生在思考過程中應該理解什麼，應該達到什麼目的。思考的過程就是解決問題的過程，可以說是真正的腦力勞動。教師越是善於賦予學生的思維活動以解決問題的性質，學生的智力就越能積極參與這種活動，學習中的障礙和困難也就越清晰，所以腦力勞動的過程在某種程度上就變成了克服困難的過程。認為教學內容越清晰越清晰，學生的問題就越少，知識就越強的老師是完全錯誤的。好老師永遠不會為學生解決難題。他們對學生的關心在於讓學生知道面前有什麼困難。要克服困難，孩子們不僅需要極大的注意力，還需要極大的意志力。要想真正掌握知識，不僅要在學生面前揭示教材的本質，還要教會他們如何思考，讓他們獨立自覺地深入教師的詳細講解。
我也從書中深刻體會到，我們的老師要注重自身角色的轉變，把上課的主動權還給學生。當一部分學生知道一部分知識，另一部分學生不知道時，教師最好的角色就是活動的組織者和協調者，讓“知道的人可以告訴不知道的人”。愛因斯坦還指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵學生採取實際行動。”因此，我們應該建立一個合作學習的社群，讓學生在心與心的交流中體驗知識的形成過程。雖然他們的語言幼稚、可笑甚至不完整，但他們傳達的思想是一致的。只要老師時不時的糾正和提高，教學效果應該是很明顯的。這樣才能“找到孩子學習的最佳途徑”，正視“老師的身份”。
學習有困難。首先，孩子不願意動腦，把學習當成一件苦差事。的確，學習是要付出一定代價的。“不管一個孩子覺得多麼困難，他都應該學會思考。書籍應該成為他快樂的源泉。語言要進入他的精神世界，成為他的個人財富。”當我們幫助學習落後的孩子時，我們不是直接給他們答案，而是一步一步引導他們尋找自己的答案，讓他們學會思考。
第三，調節情緒，控制學生注意力。
蘇霍姆林斯基說：“抓住孩子注意力的方法只有一個，那就是形成、建立和維持這樣一種孩子的內心狀態——即一種精神飽滿、智力振奮的狀態，讓孩子體驗到他們追求真理、進行精神活動的自豪感。”學生在學習中的注意力不集中是每個老師都頭疼的問題，尤其是學習有困難的學生。其實很多學習困難的學生內心都想學好，但是因為基礎差，越是不懂的知識，上課越是不知道從哪裡學。如果放任自流，他們的學習成績會更差；但是如果採取強制措施，效果肯定不好。就算你看著他端端正正地坐著，也許此時正是“在的心裡在韓”的時候，因為他們從心底裡並不認同對方！似乎如何讓學習困難的學生注意是值得深思的。蘇霍姆林斯基建議，要想抓住孩子的注意力，就要讓學生保持良好的情緒，讓他們對追求真理和做腦力勞動產生自豪感。
這個說起來容易，做起來難。在平時的教育教學中，我們應該想盡一切辦法調動他們的積極性，比如做一些猜謎遊戲、動手動腦等。，使他們的思維處於緊張狀態，進而激發他們的學習熱情。在課堂上，教師要選擇好的教學方法，儘可能生動簡單地講解，讓學生對所學感興趣，並注意。也要透過適當降低要求、降低起點、小步前進、多鼓勵、少批評，為學困生創造成功的機會，讓學困生逐步進步。老師可以有意識的提出一些簡單的問題，然後讓他們上臺表演或者回答。如果“學困生”回答正確，就會受到表揚，讓他們得到老師和學生的認可，享受成功的滋味，讓他們意識到自己可以學好；如果他們回答不正確，老師也應該鼓勵他們下次再做，這樣他們才能感受到老師對他們的信任。逐漸改變自己在學習上總是不如別人的印象，從而培養自己的自信和自尊，鼓勵自己積極爭取，爭取進步。
第四，加強學生閱讀，提高學生素質。
書中有這樣的建議：“讀書是為了R22學習困難的R23學生進行智力教育的一個重要手段……”，讀書對老師和學生都是一件重要的事情。老師想提高教育教學水平需要讀很多書，後進生想改變學習不好的狀況需要多讀很多書。閱讀是所有智慧和力量的源泉。比如他在《談後進生的工作》中說：“記住，孩子越難學，他在學習中似乎遇到的障礙就越多，他應該多讀書。讀書可以教會他思考，思考會成為刺激智力的刺激物。書和受書啟發的活的思想是防止死記硬背最有力的手段。學生想的越多，身邊的世界裡不懂的東西越多，對知識越敏感，你這個老師也就越容易工作。”鑑於現實，這裡針對學困生的閱讀不應該是那種放任自流的閱讀，而是因人而異的引導性閱讀。不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書。“這個怎麼準備？”這就是讀書，每天不間斷的讀書，與書形成終生的友誼。一條汩汩的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。讀書不是為了明天的課，而是為了內心的需要和求知慾。如果你想有更多的空閒時間，以免把備課變成枯燥的課本，那就去讀學術著作。在你所教的理科領域，你要讓學校課本里包含的理科基礎知識對你來說只是入門常識。在你的科學知識的海洋中，你教給學生的課本中的“基礎知識”應該只是滄海一粟。俗話說，站得高，看得遠。你讀的書越多，你掌握的教育教學方法越多，你的思維就越開闊，你在工作中面臨的各種困難的解決方案也就越多。所以作為教師，要有廣博的知識和創新的思維。只有這樣，我們才能教出知識淵博、能力出眾的學生。讓我們為了孩子的人生髮展，為了快樂的工作而讀書。
以上只是我從閱讀《給老師的100條建議》中獲得的一些粗淺的經驗。透過認真的閱讀和細細的品鑑，在應用實踐中有所體會，在研究探索中有所感悟。教育在仁中任重道遠。在以後的教學工作中，我會將這些理論運用到教學實踐中，克服自己以前不合理的想法，堅持在課堂上積極運用這些知識，充實和充實自己，勤奮而穩步地工作，關心和珍惜孩子幸福的童年。
教師個人讀書活動總結 篇10
“教書育人”是教師的職責，然而教育學生的每一位老師，又該如何學習呢？唯有多讀書、讀好書。這是我們學校這次開展教師讀書活動的初衷，亦是我們培養每一位教師閱讀習慣的開始。這次的教師讀書活動能夠圓滿完成，不僅跟每一位教師的積極配合有關，也跟這次讀書活動的策劃有關。為保證未來此類活動越辦越好，現將這次活動總結如下：
一、基本情況
本校於20xx年x月x日到20xx年x月x日，進行了為期一個學期的教師讀書活動。在活動開始，學校就成立了以校長為首的教師讀書活動領導小組，制定了相應的讀書方案以及教師讀書計劃。在確定了活動後，校長親自召開了全體教師都來參加此次讀書活動的動員大會，動員了全體教師都參加了此次的讀書活動。之後在活動的開展中，每一位活動領導小組的人員都帶頭讀書，每一位教師都積極配合，將讀書活動方案以及教師讀書計劃中的書籍進行了認真地閱讀。
二、主要收穫
這一系列舉措都對幫助教師提高對讀書的認識以及營造良好的讀書氛圍產生了巨大的影響。原本學校裡的教師都只備課、講課，很少有時間會用來讀書、充電，這在一定程度上導致我們學校的老師都思想境界不是特別高，有些甚至於思想狹隘，這當然是對教書育人沒什麼好處的。經過此次的教師讀書活動，明顯看到了許多教師有了精神上的提高，還看見有許多教師開始帶著學生們一起讀書，這就是此次活動帶來的最大收穫。這一次活動舉辦的非常成功，我校也將在今後的學期中，多組織開展相應的活動，大力幫助教師們提高對讀書的認識，為我們學校營造更加良好的讀書氛圍。
三、存在問題
當然，再好的活動也不是沒有問題的。此次的教師讀書活動雖然開展的很成功，但也還是存在一個小的問題。這個問題是讀書活動在選書上還不夠全面，沒能保證到每一位教師的讀書“進度”，導致有些教師發現讀書活動書單上的書都是以前看過的，只能又開始重讀。這個問題在以後的活動種會加以改進，以保證讀過的書，可以重讀，也可以有其他沒讀過的書，拓展閱讀的廣度。
總得來說，此次的教師讀書活動還是舉辦的非常成功的，但願學校以後多組織開展這一類讀書活動，讓大家都能夠一起成長。