中學數學團隊賽課活動總結
中學數學團隊賽課活動總結
一、本次活動亮點：
1、各校重視，態度認真。在教學任務繁重和時間緊張的情況下，能派出教師參加，並透過多次磨課來形成最佳教學方案。從最初的確定課題到個人初備，集體研討，二次修改，形成終稿，各位領導和老師都傾注了大量的心血和智慧。
2、團隊賽課，協作意識強。本次活動以說磨課——講課——評課的形式以團隊來呈現，用同課異構的方式展示了各校開展校本教研的情況和成果。透過展示，可以看出各校平時集體備課的成效和紮實。
3、形式新穎，內容豐富。磨課——講課——評課三位一體。說磨課時多數教師思路清晰，重點突出，不僅說出了本組集體備課時的操作程式和做法，還特別強調了二次備課後的修改意見。講課中體現瞭如下特點：⑴設計科學，學習目標明確，無論是複習匯入還是流程的設計都體現了以學生為主的理念。如王藝出示自制教具——古埃及畫直角的方法，透過演示引發了學生的思考，激發了學生學習新課的慾望。⑵教學中都運用了小組合作學習，努力為學生創設數學學習的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵，小組合作研討等體現了生生互助。⑶習題的設定有梯度和層次性，由淺入深，並滲透了數學思想和方法，符合學生的認知規律。如丁淑豔和王豔萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經典考題的剖析，都注重了學生能力的培養。⑷教學中注重了學生數學學習習慣的培養，如王磊老師老師要求學生養成傾聽的習慣，丁淑豔要求學生加強表達能力，王豔萍課前積累等都注重了學生良好習慣的培養。⑸教學中做到了與講學稿的有機結合。多媒體課件製作精美，操作熟練，要簡不繁，起到了輔助教學的目的，增大了課堂教學容量。⑹教學中對學生的積極性評價激勵了學生的自信心。評課時針對性強，亮點可圈可點，值得借鑑，不足抓得準確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學細節問題的建議，給在座的師生以很好的啟示。這些都是學習新課標、實行新課改後的收穫和成果。
二、存在的問題：
1、教學設計（講學稿）的精細度不夠，學習目標和教學重難點的確立還不夠具體，如有的老師這樣設計：體會勾股定理的逆定理的得出過程，怎麼體會，這個有點模糊；應該具體明確地讓學生知道這節課要做什麼，學什麼。其實就是學生用什麼行為藉助什麼條件達到什麼效果。舉例《圖形的全等(小結與思考)》一課的學習目標是這樣確立的：⑴回顧、整理本章所學知識內容和作圖方法，構建知識結構框架，使所學知識系統化．⑵能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．
⑶會有條理的思考、清晰地表達自己的意見，能用“因為…所以…”的形式來說理．⑷感受全等三角形與生活的密切聯絡，體會數學的價值，增強用數學的意識．學習重點：本章基本知識點的回顧．學習難點：能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．
2.教學設計不夠規範。題頭、講課時間、教師姓名、學科、年級、課型等基本資訊要齊全，賽課的教學設計應該與平時有所不同，希望今後注意規範性。
3.個別教師說磨課時重點不夠突出，沒有說出集體備課的做法和二次備課的'過程，也有教師當成了單純的說課，我們設計此環節的目的是瞭解磨課情況，不要把它誤解為賽課而磨課，要做到經常化。
4.教學中教師普遍講得多，不敢放手。獨學、、對學、群學的關係處理的不好。什麼時候該講，什麼時候不講，把握的不是很好。①學生能自己學會的放手給學生自學；②學生不會的小組討論學；③老師需要解決的是那些共性的、有規律的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。另外學生獨學時雙色筆運用的不好。
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5.學生質疑思考的能力有待於加強。當學生髮現問題時，應有老師引導互相質疑，可是老師包辦代替的太多了，總是希望學生按照自己的預設來完成學習任務，沒有給學生充分的思考時間，束縛了學生的思維能力。
6.小組合作的實效性還要加強。教師對學情的把握不夠全面，學生合作時兵教兵體現不明顯，多數只有合作沒有交流展示。
三．今後教學建議：
1.進一步深入學習新的數學課標，在此基礎上研究教材，精心備課，制定出符合學生實際的講學稿。
2.進一步加大集體備課的力度。在定時間。定地點，明確分工，主備人初備的基礎上，其他教師也要形成自己的初步思路，集體研討時一定要暢所欲言，要重視結合自己的學情進行二次備課，並做好課後備課。養成個人準備和集體備課，教學研修和校本教研相結合的習慣。
3.教師要善於汲取新的教育教學思想和理念。教學要與講學稿緊密結合，利用好講學稿，切忌將之當成練習題，避免兩層皮，真正改變學生的學習行為。
4.小組合作學習中一定要關注所有學生，教師應及時瞭解學生獨學、對學、群學的狀態，以便及時調整教學思路。合作學習後要有展示，展示時要注意“四性”：問題性：展示共性度高的問題或易錯點；互動性：師生、生生交往，疑難互助、對話交流、質疑對抗、合作表演等；創生性：方法總結、規律探尋等；層次性：為不同層次的學生提供機會。（小組合作童謠：任務要求細細看，合理分工明事項。合作之前獨立想，你說我說一起幹。組內發言定先後，控制音量不嚷嚷。我要發言先舉手，自信大膽把話講。學會傾聽細思量，不同觀點記在旁，全班交流共討論，同伴互助共發展。）
5．要努力追求課堂的高效。高效課堂的重要標誌是強調核心理念和主幹知識，讓教授的內容“簡單，根本”，突破重點、難點、能力點和素質點。課堂上要注重調動學生的自學、交流、論辯，培養學生的學科能力。高效課堂的藝術在於啟發式教學，強調自主學習的“五個互相”。互相說：學生輪流發言、小組代表發言，我說、你說，大家說，讓每個學生都有展示的機會，促進全體學生的共同進步；互相看：看教師的示範引領，看其他學生的思維變化、課堂表現，以此提高學生的思維能力；互相辯：課堂上給學生更多的討論、分析和辯駁的機會，拓寬學生思路；互相幫：快的幫慢的，強的幫弱的，思維深刻的幫思維扶淺的，思維正確的幫思維錯誤的，思維全面的幫思維有缺限的，培養學生的團結協作意識；互相考：學生互相出題考，同桌之間隨時考，小組之間競賽考，班級之間選手考，強化學生的應考能力。 6.習題設計與中考結合，可以從簡單入手，逐漸加深，培養學生的運用能力。
7.培養學生良好的學習習慣，循序漸進。
最後感謝無償提供場地的第二中學、民族中學，感謝給予本次活動大力支援的各位領導和老師，感謝中教部所有人員的通力配合，感謝所有數學教師的積極參與，祝願大家工作順利！