小學生養成教育活動總結範文
小學生養成教育活動總結範文
小學生養成教育活動總結篇一：
我校養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利於指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎文明水平。
首先，我校領導高度重視德育工作，把貫徹實施《小學生日常行為規範》、《小學生守則》擺在首要位置，建立了以校長為組長的德育工作領導小組，以政教處為橋樑，班主任為骨幹，全體教師為紐帶的學生行為習慣養成教育工作網路，在縣教科局《 》的指示下，深入細緻地開展習慣養成教育工作。主要做到以下幾點：
一、以身立教，師德垂範。
學高為師，德高為範。在開展養成教育的過程中我們首先注重教師隊伍建設，著力抓好師德教育，強調教師示範作用。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規範。我校在教師行為規範方面制定了“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”師德建設規範。具體做到：
（一）、課前規範
1、課前到位。堅持上課前一分鐘到位，教師到達教室門口時應面向學生站立，目視學生上課情緒，檢查學生課前學具準備情況，及時表揚、肯定或指出不足，創造良好的課堂教學氛圍。
2、課前組織。正式上課鈴響後，教師立即進入課堂走上講臺，示意班長喊“起立”，老師迅速檢查學生起立情況，要求學生向教師行注目禮，待全體學生起立規範後方可師生間問候、行禮。行禮過程中，氣氛應莊重，感情要親切。
3、功能室上課。在各個功能室授課時，科任教師必須帶領學生排隊整齊、安靜進入教室，並教育學生愛護各功能室內的儀器裝置，認真指導學生掌握操作要領，切實搞好組織工作。
4、教師儀表。教師上課穿著要樸素大方，不允許穿奇裝異服，不允許穿拖鞋進教室。男教師不允許留長髮，不允許穿背心進課堂，女教師不宜化濃妝。
（二）、課中規範
1、 語言文明。教師在課堂上必須使用禮貌語言、普通話，講究語言藝術，流暢、生動，富有感染力。嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生時應嚴、愛結合，但不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰學生。
2、教學板書。要工整、規範，禁止使用繁體字和不規範的簡化字。一般情況下，重點內容要板書在黑板中間，學生板演要放在黑板兩側。
3、關注學生。根據教學內容和學生年齡特點，充分利用現代媒體，選擇恰當的手段，調動學生的學習積極性、內驅力。應面向全體學生，注重個別差異，時刻關注學生的學習狀態，關注學生的參與面，努力提高課堂教與學的效率。嚴禁放棄對學困生的教育。
4、思想教育。所有科任教師都要協助班主任做好學生的思想工作，既管教又管導，在課堂教學中注重培養學生良好的學習習慣和良好的道德行為習慣。教師要特別重視規範學生站姿、坐姿，看書寫字姿勢。放棄對學生課堂常規的養成教育是科任教師嚴重的失職行為。
5、師生行為。
教師應該站立上課（音樂教師彈琴時除外），學生進行作業、實驗等操作活動時，教師應行間巡視指導，不可處理其它事務，巡視時的語言和動作以不影響其他學生正常活動為宜。教師要注意學生的站姿以及看書、寫字的姿勢，培養學生良好的習慣，保護學生的視力。
上課時不得處理與本課教學內容無關的事務。上課時不應會客，不能接打電話，更不得中途離開課堂。如遇特殊情況必須離開課堂時，要馬上通知學校委派其他老師到課堂。
教師必須做到不提前下課、不拖堂。如逢眼保健操時間，任課教師應督促、指導學生認真做操。
如有其他人員聽課，教師應示意學生請客人先離開教室。下課後，教師應在教室中停留一會兒，解決學生可能需要單獨詢問的問題，或與學生溝通交流。
（三）、課後規範
1、下課鈴響後，教師應準時結課，同樣要規範每次結課時的師生互相問候與行禮。如校內或外地人員聽課，教師應示意學生向聽課老師行禮。
2、在各個功能教室授課的，科任教師下課後必須負責組織學生排隊回原教室，立即收拾功能室器具，始終保持環境秩序井然。
3、教師要嚴格按照辦公室值日製度打掃整理辦公室，並確保自己辦公桌的乾淨、衛生、整潔。
4、在學校舉行升旗儀式時所有在校教師應排在學生隊伍後面，與學生一起升旗、行注目禮。
二、建章立制,規範言行.
我校在以《小學生日常行為規範》、《小學生守則》為標準，根據縣教科局下發的《》，結合本校學生實際存在的相關情況，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，為學生確立了正確全面的行為規範：
1、禮儀習慣
①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；
②接受長輩物品時要起立雙手接，受到讚揚時說“謝謝”；
③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向； ④吃飯不獨佔獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”； ⑤關心父母等長輩的'身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；
⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；
⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；
⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；
⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；
⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學習習慣
①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課；
②課前準備好學習用品，靜待老師上課；
③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，
身體離桌一拳；
④上課專心聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，抓重點，積極思考；
⑤作業要字型端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；
⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻；
⑦學會先複習後完成作業，先審題再解答的習慣；
⑧考試答題要細心、準確、書寫規範。
3、生活習慣
①早睡早起，不睡懶覺——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；
③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；
④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生；
⑥出入教室，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；
⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂塗亂畫，不隨地大小便——講公德；
⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；
⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；
⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；
4、節儉習慣
①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；
②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；
③愛護桌椅、門窗、板擦等物；
④愛惜衣物，不追求穿戴；
⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；
⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；
⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；
三、樹立榜樣，常抓不懈
1、在開展一日常規訓練活動中，充分發揮升旗、課間操、校園廣播、宣傳窗、等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，對於在活動中出現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。在學生中間樹立良好的學習榜樣，增強學生對良好習慣的明確認知，激發學生的榮譽心理，促使學生積極主動的向榜樣看起，爭做別人的學習榜樣。從而形成一種自主學習，積極改變的學生自我模式。
2、小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養成的。因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛生習慣等方面進行訓練和教育。注重從學生的生活入手，教師要時刻關注學生日常行為的不良習慣，及時指出，教育改正。時時注意，常常教育，日積月累，形成習慣。
四、注重實踐，分層重點
1、在每一個學期學校都會舉行不同形式的校園文化活動，在活動中特別注意鍛鍊學生行為習慣的養成，注意發現在活動中學生出現的不良行為習慣，活動結束後組織學生反思活動中的收穫和不足，找出表現良好的學生榜樣，使之形成對比，引導學生髮現自身存在的缺點，並積極主動的改正。這樣的活動教育不僅使學生身心愉悅，同時也潛移默化的培養了學生良好行為習慣。
2、學生的良好行為習慣包涵了縱多的方面，全抓齊下不僅不能達到很好的效果，還可能會導致學生產生排斥感。我校在開展養成教育的過程中，注重分層佈局，重點開展的模式。在這一學期中，我校主要針對學生行為習慣中的禮貌習慣、學習習慣中的寫字習慣、生活習慣中的衛生習慣這三方面重點開展。
在禮貌習慣中，注重學生的課堂禮貌、生活日常禮貌，培養學生禮貌待人，大膽、真誠的禮貌問候，規範學生日常生活中的禮貌用語，“謝謝”“麻煩您了”
“不用謝”等成為學生的口頭禪，讓學生的禮貌用語成為一種自覺、自然的行為習慣。
在寫字習慣中，要從一年級的學生抓起。嚴格規範教師教學過程中的書寫習慣，必須做到書寫規範、正確、美觀。嚴格要求學生用正確的書寫姿勢，爭取做到三個一的書寫姿勢。嚴格教育學生用正確的書寫方法，按照正確的漢字書寫順序學習書寫。在教學過程中和家庭作業中要把培
養學生良好的寫字習慣當做一項長期的必須的教學任務，從教學過程中的講解指導到家庭作業的字帖臨摹，對學生給予一種合理的、規範的、日常性的書寫訓練。
在衛生習慣中，從學生的日常生活中抓起。曉之以情，動之以理，讓學生從自身的內心中認識到衛生的重要性。在日常生活，教師要認真規範，時時監督學生的衛生情況。督促學生日日做到，時時做好。長而久之，形成習慣。
思想是行動的先導，學生只有懂得了“應該怎樣做”“為什麼這樣做”才能產生內在的情感自覺地去執行，從而形成自己良好的行為習慣。
行為規範教育是學校德育工作的奠基工程，是學校德育工作的一項長期任務，面對當今學校德育面臨的新情況，我們將不斷改革德育方法，豐富德育內容，開發德育途徑，拓展德育渠道，選擇最佳教育對策，以不斷提高德育工作的實效性和針對性，把學生的思想道德教育和行為習慣的養成教育工作抓出典型、抓出經驗、抓出效果。
小學生養成教育活動總結篇二：
英國教育家洛克說：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”為了加強未成年人想道德建設，從小對學生進行良好行為習慣的養成教育，這學期我校非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行為規範月活動，倡導小學生在校園內做具有良好行為習慣的文明標兵，培養少年兒童德才兼備的品質，從小播下文明的種子。下面就我校前段在日常行為規範的養成教育方面的情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以透過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發動機。
學生——激發自我教育的動機。
自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。各班要充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。
同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某
個老師的事，應是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標。
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成教育，文明禮儀習慣養成教育和學習習慣養成教育以及安全習慣養成教育。
3、建章立制，規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
(1)值日製度：由當日值日教師、值周領導、執勤學生幹部負責每天的檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一週作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
(2) 學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，與“文明班級”評比相結合，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。
雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但並不表示沒有問題。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不
斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。
另外，對行為規範訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發展的特點，行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後如何將活動與行為規範養成教育更好結合，這將是今後努力的方向。
小學生養成教育活動總結篇三：培養學生行為養成教育活動總結
有人說：“播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”
著名教育家葉聖陶先生曾經說過：“教育是什麼往簡單方面說：只需一句話，就是要培養良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養成'。”大家都知道，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。為此，我一直把培養小學生良好的學習習慣作為品德課上的重點來抓。具體做法如下：
1、在學校的領導下常抓養成教育
小學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養成教育是一項系統工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每週一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯絡，各方面要求要協調一致，學校領導重視，常抓養成教育。
2、在課堂上展開養成教育。
（1）在課堂上我組織學生舉行“爭做合格小學生”為主題的演講比賽。透過演講比賽，激勵更多的學生養成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。每學期演講都會改變許多的學生。然後，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現來捕捉他們的內心變化，從而發現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。
（2）榜樣的力量是無窮的，發揮樹立榜樣的力量。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”不管作為老師要以身示範，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業道德規範》和“五條禁令”，用《教師職業道德規範》和“五條禁令”約束自己，設身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。
3、注重實踐，，規範養成教育。
教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。如果發現了學生什麼不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之於情，曉之於理”，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。六年級學生面臨升級考試，有時就會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恆，要透過反覆抓，抓反覆，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
4、家校配合，促進養成教育
家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關係的建立有利於培養學生良好的行為習慣。透過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。
俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。我相信，在我們程家莊小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。