小學雙減課後服務工作計劃

小學雙減課後服務工作計劃

  日子如同白駒過隙,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,一定有不少可以計劃的東西吧。好的工作計劃是什麼樣的呢?下面是小編為大家整理的小學雙減課後服務工作計劃,希望能夠幫助到大家。

  小學雙減課後服務工作計劃 篇1

  “雙減”推進已經深深的影響了我們生活的方方面面,時代賦予了課堂教學新的課題,給予它進一步改革和發展的新機遇,同時對我們一線教師來說也是一場史無前例的挑戰和考驗,教學革命更是勢在必行。如何讓我們的教學更適合當前的教育形式,如何讓教學更有利於學生的終身發展,如何實現教學革命,這是擺在所有老師面前的新考卷。隨著“雙減”政策的落地,怎樣減輕學生作業負擔、最佳化作業、提高作業質量呢?我們可以從以下幾點考慮。

  《意見(簡稱)》出臺之前,許多學校已經對課後服務進行如火如荼的探討,尋找最佳課後服務的措施方案。“雙減”?政策將教育職能更多地從社會轉回到學校,要真正落實“雙減”政策,我認為,學校將好四個方面的“加減法”。

  一、“減”作業數量,“增”作業質量

  以往教師為了提高班級學生的學習成績,往往採取題海戰術、刷題行為。這樣,既加重學生課業負擔,影響學生身心健康,也妨礙學生全面發展。而作業又是課堂教學的延續與補充,透過作業訓練,瞭解學生對所學知識理解與掌握情況。“減少”作業量,不只是簡單的減少題量的佈置,而是對作業的有效性進行研究。要求教師依據學生認知水平與教學內容,精心設計作業習題。依據“雙減”政策要求佈置適量的作業,避免“題海戰術”。對於簡單的抄寫類、計算類、背誦類作業,只能讓學生停留在記憶層面,作業的目的也只是呈現結果,對這些作業要進行不斷地改進,設計的作業應突出實踐性、綜合性、開放性與層次性,要求教師佈置彈性和個性化的作業,克服機械、無效作業,杜絕重複性、懲罰性作業。在設計作業時,應設計難易有別、層次不同、形式多樣的彈性作業,讓學生自主選擇,這樣,使優等生吃得飽、學困生吃得了、中等生吃得好,以滿足各層次學生的學習需求。

  因此,“減少”作業數量前提下,要求教師應靜下心來認真思考,精心選擇一些好的習題,創新作業的內容與形式,鞏固所學新知。還要求教師要精心設計一些作業題,讓學生樂於完成、積極探索,且有趣味性、挑戰性與開放性,有利於知識鞏固與綜合應用的作業,提高作業的質量。同時,教師要指導學生充分運用多種感官,全方位、多角度地感知和認識事物,鼓勵學生以多樣化的方式進行思考、分析與解答,這樣,學生做起來才會樂此不疲,從而培養學生的學習能力與綜合素質。

  二、“減”課外輔導,“增”課後服務

  充分利用好課後服務時間,指導學生科學保質保量完成作業,對部分學生開展有針對性的輔導,解決好“學足學好”的問題。為此,學校要關注學生的多樣化、個性化需求,儘量為學生提供豐富多彩的校園生活,讓學生真正在學校動起來、樂起來,進而更好地促進學生五育並舉全面發展,解決好“課外增能”的問題。減少因“課內不足課外補”的校外培訓現象,增加課後活動,提升課後服務的種類。

  課後服務應採取分類輔導辦法,即對學困生可採取了“低起點、小步走、快反饋”的措施,以滿足他們的成功感,消除恐懼心理,促進學習興趣。對中等生可採取了“基本技能著手、半扶半放”的措施,佈置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性為主的作業題,以滿足他們的求知慾。對優等生我們採取了“高起點、快節奏、一放到底”的措施,佈置一些以綜合性、探討性、挑戰性為主,且難度稍大的作業題,以發揮他們學習中的智慧與能力,滿足他們不斷對新知識的探索慾望。

  課後服務還要針對學生特長,開展豐富多彩活動,以滿足學生的個性化發展的需求。課後服務不等同於課後託管,用好課後服務時間是提高學校辦學質量的有效途徑。為提升課後服務對學生的吸引力,增強課後服務的水平。學校應充分挖掘校內外各方資源,努力提供文體藝術、科學探索、勞動教育、興趣社團等多種服務專案供學生自主選擇,以培養學生的藝術素養、勞動技能和個性特長。

  三、“減”課外補課,“增”課堂效率

  《意見》指出,減輕學生課業負擔,關鍵在於提高課堂教學質量,強化學校教育的主陣地作用。可見,減輕學生課業負擔的同時,向課堂教學要質量,提高課堂教學效率。減少因“課內不足課外補”的校外培訓現象,努力提高課堂教育質量,用課堂的高效來換取學生的低負擔。減少用刷題等簡單粗暴的方法來提高學生學習成績的做法,採取“以問題驅動引領學生學習,以合作學習引領學生探究,以自主學習引領學生體驗學習過程等”方式。使學生在掌握知識的同時,又呈現低負高效。這樣,對於教師要求更高了,平時更要認真備課、精心預設教案、深入研究,努力提升自身專業水平與業務能力,不斷地提高課堂的教學質量。

  由於課堂教學是學生學習的主渠道,課堂教學效果直接影響著學生的課業負擔情況。為此,教學時,教師要明確教學目標,瞭解學生認知起點,科學合理組織活動,引導學生積極參與,主動探究,合作交流,體驗學習過程,促進學生對知識的理解與掌握、遷移與運用,做到舉一反三、觸類旁通。同時,教師要適時、有效地運用提問、引導、點撥、欣賞、激勵等方法,培養學生的學習興趣,強化學生的學習內需,真正做到“輕負擔、高質量”。總之,要想讓課堂高質量,首先我們要解決好“課堂增效”的問題,這樣才能讓“課外減負”成為現實。

  四、“減”課業負擔,“增”發展空間

  “雙減”減的是學校、教師、家長以及校外培訓機構強加給學生的不必要的學業負擔,減下的這些負擔,目的是為了讓學生更好地發展。這樣,要求學校應提供場所,提供材料,配備導師,還要精心安排,認真組織,開展活動,努力做好課後服務,拓展學生的發展空間,滿足學生個性化發展需求。

  學校應充分利用課後時間和學校的各種活動資源,如學校圖書館、閱覽室、書法室、舞蹈室、科技室、實驗室、體育館等資源或場所,開展文體、藝術、科技等各種有益活動。這樣既可減輕家庭負擔,又有效地開展興趣小組活動,還可以“增加”學生的發展空間。同時,在課後服務時,學校還應針對學生的愛好特長,組織學生開展文體、藝術、科技等興趣小組活動,促進學生全面與個性化發展。並且將課後服務分成為必修與選修兩個方面,在必修方面增加體育鍛煉內容,以增強學生體質、掌握運動技能,從而進一步促進學生在德、智、體、美、勞等方面均衡發展。選修方面就是依據學生興趣特長,開展興趣小組活動,培養學生的特長。

  小學雙減課後服務工作計劃 篇2

  “雙減”能“減”下去,關鍵是課堂教學質量能“增”上來。作業量減下去,課堂質量提升起來,才能讓學有餘力的孩子“吃得飽”,讓“跑得慢”的`孩子“跟得上”。減輕學生負擔,根本之策在於全面提高學校教育教學質量。

  做到“三個最佳化”提升課堂教學質量:

  一是立足學生最佳化課程結構和教學內容。

  選用多樣化的教學方法與模式,透過大單元整體設計、專案式學習、綜合實踐學習等方式,充分利用資訊科技輔助教學、和平里四小“雲”課堂和多元化的教學評價方式,整體提升課堂教學效率。

  二是最佳化豐富多元的校本課程,開發校園各類環境、設施、硬體資源,為學生提供豐富的校內學習課程與學習資源。

  學校建立起涵蓋課堂教學在內的多維立體教育體系,透過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人,增強對學生的課後服務供給,促進學生思維能力、學習能力與綜合素質的發展。

  三是最佳化作業設計,在“控量”上下功夫。

  將作業佈置納入教研體系,控制作業總量,控制作業完成時間。經常性開展提升作業質量的研究。學校提倡好的作業設計要體現基礎作業要少而精,分層作業要有精準性,彈性作業要有合理性,個性作業要有必要性。從而達到學困生“吃飽”,學優生“吃好”。

  學校充分激發教師隊伍活力,讓每個孩子都有機會遇到好老師,這才能真正打造高質量的教育體系、強化學校教育主陣地作用。因此,學校要求教師努力提升育人本領,與時俱進地提升三種能力。首先,老師要提升育德能力。德“立”住了,人才能“樹”起來。教師要成為善於用細微的眼光觀察孩子,去發現孩子的特長與天賦,用心引導,因勢利導地加以培養的大先生,充分挖掘孩子的內在潛能,培養孩子學習興趣。教師還要與時俱進,才能成為未來優秀的教育人。

  同時,老師要提升共情能力。在師生關係中,教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自於正確的價值觀。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題,善於找到孩子身上的閃光點,激勵其主動成長。然後以此為基礎,慢慢引導其冷靜反思、認識問題、自我改進、不斷髮展。

  小學雙減課後服務工作計劃 篇3

  國家教育部明確指出:要減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔(以下簡稱“雙減”)。“雙減”政策的出臺,是教育改革發展的必然選擇,是廣大人民群眾追求優質教育的熱切期盼。對於我們教師來說,既要不折不扣落實“雙減”政策精神,又要提高教學質量,確實是一個很大的挑戰。

  那麼,“雙減”政策下教師如何提高教學質量呢?學校將以下五項措施進行探索。

  一、深化教學教研改革,提高課堂教學質量。

  學校要深化教學教研改革,探索構建基於“減負”與“提質”並舉的教學教研機制,建立健全教學管理規程,強化教學管理,最佳化教學方式,提高教學水平,進而提高學生在校的學習效率。學校開齊開足開好國家規定的課程,嚴格按照課程標準零起點教學,做到應教儘教。要積極推進教學創新,構建新型的教學模式,改進和創新教學策略,充分利用資訊科技手段和人工智慧工具,促進課堂教學融合創新,靈活運用優質教學資源,組織學生進行拓展學習和深度學習,摒棄灌輸式、機械式教學模式,注重啟發式、體驗式、互動式、探究式教學,全面提高課堂教學質量。

  二、轉變傳統教學觀念,強化教師職責擔當。

  教師轉變教學觀念,端正功利心態,強化職責擔當,堅持在課內佈置作業,指導學生在校內基本完成書面作業;並認真分析學情和批改作業,及時做好反饋,加強面批講解,做好答疑輔導。教師要指導學生完成好基礎性作業,強化實踐性作業,靈活佈置彈性作業和跨學科作業。學校要定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動,加強優質作業資源共建共享。

  三、健全作業管理制度,提高作業設計質量。

  學校要建立健全作業管理機制,充分發揮教導處的組織管理作用,制定作業管理細則,實行作業總量稽核監管和質量定期評價制度,合理調控作業結構,確保難度不超標,堅決克服機械、無效作業,杜絕重複性、懲罰性作業。同時,要提高作業設計質量。要將作業設計納入教研體系,加強對作業設計與實施的研究,對教師的作業設計與實施給予指導。要加強日常作業、學期作業、單元作業的整體設計研究,倡導教師設計拓展式、體驗式、專案式的作業,激發與培養學生的學習動機,發展學生的學科核心素養。

  四、最佳化校內課後服務,滿足學生多樣需求。

  教師要因地制宜推行課後服務,提高課後服務質量,滿足學生多樣化需要。學校應提供基本託管,實行彈性離校。在課後服務中,要優先安排作業指導,使學生基本在校內完成書面作業。要為學困生進行輔導與答疑,為優秀生拓展學習空間。此外,要統籌協調各類資源,開展豐富多彩的科技、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。

  五、加強家校聯絡溝通,培養孩子良好習慣。

  “雙減”之下,家長們的選擇各有不同。無論學校承擔多少責任,無論孩子在學校裡學多久,孩子都是有個性差異的,接受能力不同,仍需要來自家庭的關心與引導。如果家長因為“雙減”而對孩子的學習不聞不問,那其實是對孩子的不負責。因此,教師要加強家校聯絡溝通,增強家長的責任意識,培養學生在家裡良好的學習習慣。

  小學雙減課後服務工作計劃 篇4

  根據國家《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和市縣相關檔案精神,結合我校實際,制定落實“雙減”工作實施方案。

  一、指導思想

  1、全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務。

  2、堅持以生為本、標本兼治、統籌推進、穩步實施。

  3、強化學校教育主陣地作用、有效緩解家長焦慮情緒、防止侵害群眾利益行為。

  4、構建教育良好生態、促進學生全面發展、健康成長。

  二、具體實施

  1、成立“雙減”工作領導小組

  組長:魏文王獻春

  成員:陳萬良、畢宏偉、閆石、計超、羅利、秦曉秋、所有任課教師

  2、廣泛宣傳“雙減”辯證關係

  (1)召開教師會、對教師進行“雙減”知識培訓。

  (2)利用升旗、班會及向家長髮放傳單等形式進行大力宣傳。

  三、落實“雙減”嚴格執行上級部門相關要求。

  1、學校對雙減工作定期檢查

  2、透過對教師、家長、學生座談對“雙減”工作的建議和要求,不斷改進。

  3、加大課程整合力度、開齊、開足各科課程。

  4、最佳化作業設計、嚴格控制作業量。

  5、加強教學質量調研、提升教學質量。

  6、改革課堂教學模式、提高課堂教學質量。

  7、進一步強化德育工作、培養學生良好的學習習慣。

  8、豐富課後活動內容。

  9、組織教師上好“雙減”第一課。

  10、加強教師隊伍建設,提高教師對“雙減”的執行力。

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