關於控輟保學工作計劃

關於控輟保學工作計劃

  時間稍縱即逝,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收穫著,是時候開始寫工作計劃了。工作計劃怎麼寫才不會流於形式呢?以下是小編精心整理的關於控輟保學工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  一、指導思想:

  為加大治理輟學工作力度,保障適齡兒童少年完成九年義務教育,提高“普九”質量和水平,鞏固“普九”成果,我校特制定控輟保學工作計劃。

  二、工作目標:

  在本學年度中,我校將進一步加大管理工作力度,使在校學生的鞏固率達到更好,並且要求班主任老師及時注意學生的思想狀況,做好思想工作。

  三、工作重點:

  (一)成立以校長為組長的依法治輟工作領導小組,嚴格落實《學籍管理工作計劃與措施》,每位成員的工作態度及工作表現、工作成績均與每學年一次的教師考核相聯絡。

  (二)實行“三包一掛”,進行全員管理。 我校在成立“學籍管理領導小組”,建立“校長包全校,主任包級部,教師包學生,政績均與考核、聘評掛鉤”的三級網路管理機制,形成層層有人抓,重點生有人管的全員管理局面。為把工作落實到實處,學校與老師簽訂《學籍管理工作責任書》,各班級在分管領導的指導下,每班要確立幾名思想、學習等諸方面相對落後有可能輟學的學生為重點生,並建立起重點生檔案,做到及時家訪和麵談,開學初要全員出動對重點生家庭全訪一次,對未及時返校的學生重點訪,以達到提高鞏固率的目的。

  (三)強化措施,實行全方位管理。 為提高我校學生的鞏固率,降低輟學率,我校要強化以下幾個方面的工作:

  第一,認真落實素質教育中所規定的課程計劃,做到開足開齊,把“興趣”還給學生。

  第二,教學中做到因材施教。我校將按“降低門檻,拔高門框”的總體思路,並以課堂教學為切入點,實行非同步教學,進行分類指導,讓學生嚐到學習的興趣。

  第三,嚴格按“減輕學生課業負擔”的要求。管理教學,落實“三必三選”,做到授課分必授和選授,作業分必做和選做,考試分必考和選考,真正使學生感到學習不是一種壓力。

  第四,學校組織教師深入調查瞭解學困生和貧困生的情況,對學困生進行“心理健康”教育,打破輟學念頭;對貧困生給予減免雜費、書本費等物質幫助。讓他們感到學校的溫暖。第五,加強安全管理,最佳化育人環境。為讓學生在校安全地度過每一天,我校將組織後勤人員及聘請專家定期排查安全隱患,及時排除不安全因素,確保學生的生命安全,同時加大投入,綠化、美化校園,真正把學校變成學生的樂園。第六,嚴格執行區教體局關於《體罰和變相體罰學生的處理規定》,及時對教師進行法制教育,保證學生的身心健康。

  (三)建章立制,實行全員管理。 制止輟學工作必須天天講,天天抓,只有這樣才能提高學生的鞏固率,我校將採取如下做法: 我校本著“誰主管,誰負責”的原則,嚴格落實責任追究制,凡因失職、瀆職、翫忽職守導致學生輟學的,堅決給予查處,嚴肅追究責任人的責任。我校在過程管理中,要嚴格按計劃實施,按制度落實,堅持領導每週一次制止輟學工作碰頭會,每個教師對重點生每週家訪一次,對輟學學生每學期進行兩次跟蹤調查,包級部領導每月檢查一次幫“重點生”記錄。以此加大過程管理力度,提高我校在校學生的鞏固率。

  三、主要措施

  摸底、彙總情況,包班到人,獎懲分明。

  具體要求是:

  ㈠、依法控輟:

  1、 要根據《義務教育法》,制定有關控輟保學的規章,明確學生家長或監護人的保學責任。

  2、 各校要根據《義務教育法》的規定,為適齡兒童少年提供良好的學習環境。

  3、 每年3月和9月要有組織有計劃地開展“控輟月”活動,認真宣傳執行《義務教育法》,及其實施細則、《勞動法》、《禁止使用童工規定》等有關規定,杜絕未完成義務教育的`學生務農、務工、經商行為的發生。

  4、 學校與學生監護人要簽定義務教育責任書,依法強制性確保控輟工作的落實,並協助鄉鎮政府對輟學生家長或監護人發出“輟學生返校通知書”,如未按規定期限返校,應及時報告鄉鎮政府實施行政處罰或追究法律責任。

  5、 要堅持以流入地管理為主的原則,妥善解決流動人口子女就學問題。

  ㈡、管理控輟

  1、 各校要把控制學生輟學,作為實施義務教育的重點工作來抓,學校校長要把控輟目標分解量化到各年組、各班,實施控輟崗位目標責任制,校長與教師、教師與學生家長要簽定控輟責任書,使責任到人。

  2、 進一步完善輟學報告制度,班主任老師發現有思想波動者儘快做家訪,達到控輟的目的。

  3、 為了確保義務教育階段的適齡兒童、少年都能入學完成九年義務教育,要求我校要準確掌握控輟工作動態,其操作辦法是:普檢初三,抽檢初二,確認初一。

  縣教育體育局在省、市教育行政部門已建立控輟保學監測點校制度的基礎上,建立和完善了對全縣各初中控輟保學的普檢和抽檢制度,負責對學校治理學生輟學工作進行督導、檢查、考核與評估。

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