三年級上冊語文教學工作計劃（精選6篇）
三年級上冊語文教學工作計劃（精選6篇）
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們對今後的工作做個計劃吧。好的工作計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊語文教學工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇1
這個班有32名學生。他們已經能夠用普通話流利地表達自己，並與同齡人交流。熟練掌握漢語拼音，能用拼音正確讀、寫、寫。能夠根據漢字的筆畫、筆畫順序、部首、結構分析記憶字形，學會書寫鉛筆字，具有基本正確的書寫姿勢、正確的結構和規範的筆畫。個別學生需要提高寫作技巧和準確表達。新學期，我要注重學生的口頭表達、書法練習、情感閱讀和零碎寫詞，努力使學生的語文素養達到一個新的水平。
一、本卷教材分析
本教材由“培養良好的學習習慣（5）”、“課文”、“習題”和“習題”組成。教學目標集中，重點突出，文字簡潔明瞭，內容貼近學生實際生活，練習方式少，數量適中。這本教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中提高人文素質和科學素質。此外，該教材有近百幅精美的插圖，以加強與課文的聯絡，增加興趣，調動學生的積極性，提高學習效果。
二、本學期的教學目標
學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛護學習用品的習慣。
（2）繼續培養主動說、用心聽的習慣。培養認真用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀背誦，願意課後閱讀的習慣。
（4）繼續培養經常查字典，積極閱讀的習慣。
（5）培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助閱讀和學習普通話。
（2）能夠記憶《漢語拼音字母表》，瞭解隔音符號。
3、讀寫。
（1） 459個新單詞可以肯定地閱讀。
（2）根據書寫順序，可以正確地書寫和記憶272個新單詞。能夠根據單詞的結構正確對稱地書寫單詞。
（3）練習用鋼筆、毛筆寫字，書寫要正確、直、工整。
4、口頭交流。
（1）能認真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能意譯基本內容，能說出文中寫的故事。
（2）看圖或觀察事物後，能用普通話說幾句意思完整連貫的話。
（3）能夠就所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
（4）願意用英語口語與人交流，態度大方，口齒伶俐，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續練習正確、流利、感性地閱讀課文。能夠背誦指定的課文；可以重複課文；會分角色看課文。
（2）繼續學習默讀課文，不出聲，不參考閱讀，對課文中不理解的地方進行初步提問。
（3）能夠結合語言環境和生活實踐理解常用詞的含義。
（4）能夠理解課文內容，想象課文所描繪的情景，瞭解課文大意。
6、運動。
（1）關注身邊的事情，開始學習作業，願意用文字表達。
（2）能夠寫清楚自己的所見所聞所想所做。
（3）學會寫“留言”、“留言”。
（4）可以用逗號、句號、問號、感嘆號。學習冒號和引號。
三、教學重點和難點
1、注意培養學生良好的學習習慣，如正確的寫作、愛讀書、提前預習、認真聽講、及時作業等。
2、注意和學生一起閱讀，加強對學生課外閱讀的指導，養成閱讀和寫單詞的習慣。
3、注意rea的有機結合
4、最佳化教學方法，鞏固遊戲、活動和特定語言環境中的素養。透過書法比賽、頒獎等形式培養良好的寫作習慣和興趣。
5、注意朗讀的指導，採取各種方法，給學生足夠的時間朗讀，培養語感。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引入課堂，讓學生在實踐中學習和使用漢語。
6、根據教材內容，努力深挖教材，重組教材，以學生為主體，創造性地開發和利用教學資源。鼓勵學生積極參與課堂教學討論，增強口頭表達和溝通意識，培養學生口才。
7、指導學生養成課外閱讀的良好習慣，透過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。
8、注意閱讀教學和寫作教學的有機結合，正確處理閱讀和寫作的關係。堅持寫作，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察和寫詞的敏感度，積累素材培養寫詞興趣，為作文打好基礎。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇2
一、回顧課文
1.回顧課文題材及主題。
（1）這節課我們要進行第二單元的複習整理，以及語文園地二的內容。第二單元學習的是寓言故事。首先，我們來複習4篇課文的題材，以及道理。《守株待兔》是中國古代寓言，教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》是中國當代寓言，告訴我們每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國寓言。
（2）《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應該積極進取。這兩篇都是外國寓言。
（3）瞧！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊含著道理。
2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3.中國的寓言出自哪裡呢？那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經典如四書五經（所謂四書，指的是《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》。所謂五經，是《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。）中國5000年的歷史，蘊含著豐富的知識。
4.解決難點：《守株待兔》是人與動物的故事，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事，當然動物與動物，人與人的故事，我們也學過很多。《鹿角和鹿腿》則是同一只動物身體的兩個部分。同學們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事，只要你肯動腦思考，生活處處是學問呢！
二、學習詞句
1.結合ppt進行日積月累部分，進行師生交流。你們提前搜這兩個故事，我們來一起學習這些成語故事吧！
杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數：比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾：比喻自己說話做事前後不一致。
畫蛇添足：比喻做了多餘的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。
井底之蛙：比喻見識狹窄的人。
刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據實際情況處理問題。最後兩個寓言故事，我們之前學過了，簡單回顧一下。
2.我們請同學來讀一讀，請你發語音，一二組讀第一行，三四五組讀第二行，剩下的同學讀第三行。教師評價正音。
3.學完這些成語，我們一起來看看這兩組詞語有什麼特點？請你留言。對！第一組是AABC格式，第二組是ABAC格式。
（1）AABC，你想出的詞語發留言。教師評價學生，老師也帶來了一些詞語。我們一起來讀一讀吧！
（2）ABAC，你想出的詞語發留言。同學們想到的詞語有很多，時間關係，趕緊截圖，之後補充到課本29頁吧！我們要做一個發現有用的課堂資訊，及時積累的孩子。
（3）“千方百計萬無一失”是關於數字的成語，“爭先恐後返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧！
4.一篇課文如果用上了這些成語，你的文章會讓人感覺有深度，那麼怎麼樣讓我們的文章顯得生動呢？
（1）引號內的內容，老師課堂上講過了，現在，我們看引號外的內容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，這是提示語，以前我們寫“鹿說”，現在新增上加點的詞語是不是很形象？這些詞語屬於神態描寫。請你把下面的句子補充完整。
這一句則運用了什麼描寫？學生留言，對了！是動作描寫，請你補充句子，姐姐激動地喊起來。
（1）同學們在寫句子的時候，要一讀，二加，三看，從而檢查句子寫得是否合適。
三、回顧通知的格式
1.教師請學生說一說通知的格式；
2.教師小結：
四、書寫生字
橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。
五、佈置作業：
1.整理AABC、ABAC的詞語各4個，寫在書上；
2.30頁的8個字認真寫好。
3.自主選擇寫一則通知。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇3
一、教材簡析：
20xx春季正式使用部編本三年級下冊語文教材，按照專題編排內容，安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”、“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨遊童話王國”。一共選編了28篇課文，其中21篇為精讀課文，7篇為略讀課文。課文語言規範，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優良傳統，激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發熱愛祖國語言文字的情感。
口語交際，從不同角度培養學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。
語文園地，圍繞本單元進行整理複習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養。書寫提示——重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累——安排經典名句，集中學習傳統文化。
第二單元語文園地後還有快樂讀書吧，這是課內閱讀與課外閱讀連線的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現了大語文觀。
第三單元第12課之後有一次綜合性學習，主題為“中華傳統節日”，這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。
第五單元為作文單元，集中學寫想象作文。
二、學生情況分析
本班學生都來自與農村。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師佈置的家庭作業。並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要採取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
三、教學目標
（一）識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．認識常用漢字250個，會寫250個。
3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。
3．能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5．能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。
7．養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂於與同學交流。課外閱讀總量不少於40萬字。
（三）習作
1．樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
3．能用簡短的書信、便條進行交流。
4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
（四）口語交際
1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
（五）綜合性學習
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。
3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重點、難點
1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會250個左右的生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫250個字。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。
3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
五、教學措施：
1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成，創新意識的樹立。從關注過程的角度出發，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬鬆和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發。
2、創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。
3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀能力，引導學生在實踐中透過比較鑑別，學會質疑，學會帶著問題閱讀。
4、良好的學習習慣的養成教師要按照規範嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時鬆，出現“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇4
一、學生狀況分析
三年級一班共有學生41名，其中男生19名，女生22名。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種狀況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有必須的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能用心完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫忙他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐潛力，培養創新精神，促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材資料。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、持續“語文園地“的框架結構，加強資料的整合和創新。
6、完善影象系統，注重圖文並茂。
四、學習目標
1．在語文學習中，體現8個專題的思想。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。
8．繼續學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際潛力的培養及寫話潛力的培養。
六、課題研究方向
繼續進行作文片斷的練習。
七、增優補差
為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新潛力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習
三年級上冊語文教學工作計劃 篇5
教材內容
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”和“生活中的傳統文化”。
教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。
8、開始學習略讀、粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習複述課文。
10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的.快樂。
學情分析
本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要採取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
教學措施
（一）、精讀課文的教學
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。 注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯絡外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。 鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯絡。
3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
（二）、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
（三）、口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力， 創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇於發表觀點、見解，全員參與，共同評價併為他們的寫作下鋪墊。
（四）、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯絡，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴充套件，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇6
教學內容
教學重點了解張衡，激發學生的愛國之情
教學難點
教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法朗讀理解法、合作探究法、自學法、配樂朗讀法
教學目標
知識目標
認識到7個字，會寫3個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標
1、引導學生讀懂課文，瞭解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。
2、鼓勵學生依照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
情感目標
3、透過教學激發學生的愛國情感。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時
一、談話匯入。
由人物張衡談起----大家瞭解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，後來有許多重大發明。我們今天要學習的課文，講的就是張衡的故事。板書課題
二、指導朗讀。
1、認真讀課文，看課文講的是張衡的什麼故事？
2、學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀準字音，不加註音或查字典，也可以問同學和老師。
三、檢查讀書情況，講說課文大意。
1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。
2、鼓勵再讀課文，
1）著重瞭解課文是從哪些方面寫張衡的？
2）看課文裡有哪些生字新詞，體會它們在句子中的意思。可以介紹自己課前收集的資料。
以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）
合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
指名朗讀文章
要求學生圍繞問題講說，學生講不準時，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什麼時候的人？（張衡，我國東漢人。）
張衡是一個什麼人？他做了一件什麼重要的事？（張衡是一位傑出的科學家，他發明了地動儀。）
地動儀有什麼用途？它管用嗎？（能測定地震，它及時測定了不地震。）
寫瀑布的聲音。
學習生字交流記憶的方法。談話激發學生的學習興趣為課文的學習作鋪墊。
以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打基礎，培養學習良好的閱讀習慣。
第二課時
主要教學內容：
引導學生默讀課文，全面理解文章內容，輔導詞句練習和仿寫練習。
一、分段講讀課文。
1.指名一段一段讀課文。
想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什麼事？
2、注意課文裡的新詞語，仔細體會它們在句子裡的意思。
二、引導討論，深入理解課文。
課文說張衡是我國東漢人，他是一位傑出的科學家。“東漢”是什麼時候，“傑出”是什麼意思？
地震有哪些危害？當時人們是怎樣認識地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動儀是什麼樣子？它是怎樣測定地震的？回答課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什麼事。
東漢是我國曆史上的一個朝代，跳高現在有差不多兩千年；
“傑出”是不一般，很出眾的意思。
地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當時人們反地震看作不吉利的徵兆，認為是行罪了鬼神的結果。張衡不相信鬼神，他細心考察和認真研究地震，發明了測量地震的食品地動儀。
有銅鑄成，形狀像大酒罈。上面有健康長壽條龍，每條龍的嘴裡
銜著一顆小銅球，龍頭下面有八隻張著嘴的蛤蟆。地震發生時，
教學教程
教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖
三、輔導練習與仿寫。
1、先要求學生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準詞語，比較它們的不同。最後啟發學生想一想選擇合適的詞語。
2、輔導仿寫。朝那個方向的龍嘴裡的小銅球就會吐出來，落在下面蛤蟆的嘴裡，人們就知道是哪裡發生地震了。（觀察圖）
交流學習體會。學習了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵他們說一說。學生根據自己的興趣進行說話練習，培養學習的寫作能力和自學能力。