小學生養成教育工作計劃範文(精選5篇)

小學生養成教育工作計劃範文(精選5篇)

  時間流逝得如此之快,我們又有了新的工作,該為自己下階段的工作做一個工作計劃了,什麼樣的工作計劃是你的領導或者老闆所期望看到的呢?以下是小編整理的小學生養成教育工作計劃範文(精選5篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  小學生養成教育工作計劃1

  為培養學生良好的行為習慣和文明習慣,努力形成良好的校紀校風,結合學校實際,特制訂本校養成教育工作計劃。

  一、指導思想:

  以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明習慣為出發點,以新課程標準和理念為準則,以目前我校學生的思想實際為實踐依據,以提高中華民族的整體素質為目的,以有利於指導小學生健康成長為目的,創造性地開展工作,狠抓落實、注重實效,形成特色。

  二、教育目標:

  透過加強學生日常行為訓練,使學生逐漸養成良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣,並以此為突破口,促進學生健康人格的發展和整體素質的提高。

  三、教育內容:

  以《小學生日常行為規範》、《小學生守則》等為重要的學習內容,著重從學習、禮儀、生活三方面,矯治學生的不良習慣,使學生逐漸養成良好的衛生、健康、文明、預習、聽課、寫字計算、作業、讀記、演講、記日記等習慣。從而為學生健康人格的培育奠定基礎。

  四、工作要求:

  每位教師從自身做起,班主任和科任教師各司其職,各司其責。班主任要做好課前規範學生習慣的準備工作,課後及時總結教育。科任教師在自己課堂上負起教師的職責,班主任和科任教師做好雙向溝通,及時反饋,行成合力。

  五、實施方案:

  1、成立學校養成教育領導小組,制定養成教育工作計劃,組織實施。

  2、以班級為單位,組織發動全體學生從衛生習慣、健康習慣、文明習慣、預習習慣、聽課習慣、寫字、計算習慣、作業習慣、讀記習慣、演講習慣及寫日記的習慣等十個方面,找出普遍存在、最需克服的不良習慣。並以班級為單位召開主題班會,針對學生的陋習找出改正的方法。

  3、班主任和科任教師定期或不定期組織學生學習養成教育規定的十種良好學習習慣,讓學生明白養成良好習慣的重要性,掌握養成良好習慣的基本方法和思路。

  4、定期開展競賽和評比活動。學校組織開展演講、徵文比賽、讓全校學生進行交流學習。

  5、定期開展經驗交流和總結活動。

  6、加強對良好學習習慣養成教育的督查。學校養成教育領導小組要經常深入到班級,檢查實施情況,發現問題,及時整改。

  7、各年級根據學生的年齡特點,寓教於樂。各班以點帶面開設好習慣養成教育主題班會。

  8、培訓學生骨幹,透過評比“習慣師範生”為各年級,各班起模範帶頭作用。

  9、典型引路,起到示範作用,增強學生的榮譽感,提高執行好習慣的自覺性,做到學校、家庭、社會相溝通。

  五、總結、評比

  學校期末評選出優秀班級和優秀學生,表彰優秀集體和個人,推動好習慣教育活動向縱深發展。由養成生活好習慣推向養成學習好習慣和社會好習慣,把學生的好習慣進一步推廣到家庭、社會。

  小學生養成教育工作計劃2

  養成教育工作計劃習慣是從小培養的,好品質就是在養成好習慣的同時形成的。本學期,我班根據實際情況和學生的年齡特點,抓住學校建立"生命教育"特色學校的契機,以研究圍繞學生形成良好的文明禮儀、熱愛學習、熱愛讀書、熱愛勞動習慣為根本目的,制定如下習慣養成計劃。

  一、基本情況:

  本班共有學生65人,其中男生39人,女生26人,班級安全紀律管理難度較大。此外,多數學生自制能力差,時常不能控制自己,上課時愛隨便說話或者做小動作,個別學生經常不完成作業,很多行為習慣有待進一步培養。

  二、具體內容:

  每月養成教育側重點

  九月份:文明禮儀(待人接物、講究衛生、文明路隊等)

  十月份:熱愛學習

  十一月份:熱愛讀書

  十二月份:熱愛勞動(堅持鍛鍊、積極參加活動)

  三、具體措施:

  1、力爭做到"明確要求,指導具體"。如學生的作業習慣,首先要制定要求:一、書寫規範。二、正確率高。三、按時完成。四、及時訂正。用這四條要求經常指導孩子的作業,給予評判,好的在評比臺中加分,並在全班展覽,鼓勵本人,促進大家。此外,必要時需聯絡家長,教師在學校指導,家長在家裡指導,邊指導邊訓練,最終形成良好行為習慣。

  2、教師堅持從語言到行動處處做學生的榜樣。如和學生一起打掃教室,撿起地上的垃圾,紙屑等。下課後把歪斜的桌椅擺放整齊,把教室的櫃子、講桌等擦乾淨、擺放整齊,使學生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動。

  3、建立一個比較科學的管理制度,隨時督促學生,提醒學生。如培養一些課間安全小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學習組長等小幹部,讓他們對全班學生一天的學習、生活、文體、常規等情況進行督促,指出不良習慣,幫助改正。

  4、運用各種獎勵機制,激勵孩子,調動其向上的積極性,幫助養成習慣。如利用教室的班級之星、作業展示欄等對一些行為好的學生提出表揚,對行為不規範的學生提示或批評。老以此激勵學生爭相養成良好的行為習慣。

  5、堅持"每日一問制度"。引導學生下午放學前5分鐘自己問自己:今天在學習、課間生活等各類活動中哪些方面做得好,哪些方面做得不好,應注意糾正。以此引導學生從小學會反思自己的言行,調整自己的行為。

  6、不斷強化,持之以恆地滲透。如可以在課前、課後、樓梯口、隊伍中等任何場合,都要加上一句提醒的話。如下課後說"記著收拾好自己的書包","別忘了擺放好桌椅";上課時說"擺放好學習用具";排隊時提醒說"要做到快、靜、齊";上樓下樓時說"靠右行,輕輕走";隊伍解散時說"走著,別跑"等。

  美國心理學家威廉·詹姆士說:"播下一個行動,收穫一種習慣;播下一種習慣,收穫一種性格;播下一種性格,收穫一種命運。"本學期,我一定會下大力氣、花培養學生良好的行為習慣,為他們的人生之路奠基。

  小學生養成教育工作計劃3

  良好的行為習慣是基礎教育的重要環節,是改進德育的重要方面。它是德育中最“實”的部分,是看得見、摸得著的。它可以為學生成才打下堅實的基礎,同時它是全面貫徹黨的教育方針的需要,是全面推進素質教育培養跨世紀人才的需要,是提高全民族素質的需要。下面就簡單談談自己在培養學生的良好行為習慣上的一些做法。

  一、訓練法

  習慣是一種動力定型,是條件反射長期積累和強化的結果,必須經過長期、反覆的訓練才能形成。因此我認為嚴格要求,反覆訓練,是形成良好習慣最基本的方法。

  訓練法對小學生來說尤為重要,因為他們的品德形成往往不是先從概念開始,而是從實踐中體驗和訓練出來的。一些大道理一時半會兒很難被他們理解,但是,在訓練中隨著年齡的增長,他們會體會到好習慣的益處,慢慢就理解了。這時的習慣已成為他們的第二天性,因此他們會受益終身。訓練是形成良好行為習慣的中心環節,沒有訓練就沒有習慣。在訓練中我做到三個結合:

  (1)激發興趣與嚴格訓練相結合

  學生養成了良好的行為習慣後是非常愉快的,可養成的過程卻是一個“痛苦”的過程,需要戰勝許多困難,經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生,要矯正就更需要有堅強的意志,不斷地同壞習慣作鬥爭才能形成,在訓練中要強調“反覆”、“嚴格”四個字,不怕麻煩。如:要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”,要經過多次嚴格訓練,反反覆覆,迴圈往復。聽到口令,教師數三下,“聲落、動止、隊形成”。慢了,提出問題,解散重做,做好了表揚,反覆訓練。如有小動作專門訓練1分鐘無小動作。不過光“苦練”還不行,要把“苦練”與“趣練”結合起來,因為學生畢竟年齡還小,如果一味單調訓練他們就煩了,因此在訓練中把激發興趣與嚴格訓練相結合。由於我班學生的視力不太好,如在訓練學生正確的五姿(坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢)時,我採取趣味訓練,在班上找小榜樣,開展“請你象他這樣做”的有趣活動,在課前或課中適當的時間,請小榜樣做出一個正確的姿勢並說:“請你象我這樣做,”同學們立刻學做,並說:“我就象您這樣做,”反反覆覆經常不斷,學生很有興趣。為了進一步調動同學們的積極性,教師要及時更換小榜樣,使學生進一步在有趣的.活動中強化訓練,養成姿勢端正的好習慣。

  (2)明確要求與具體指導相結合

  對成年人一般提出要求就行了,不需指導過細,而對小學生則不行,必須做到“明確要求,指導具體”。如學生的作業習慣,首先制定了四條要求:一、書寫規範、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成。用這四條要求經常指導孩子的作業,給予評判,好的給予等級評價,開展一日無錯題活動。經常在全班展覽,鼓勵本人,促進大家。為了明確要求,我制訂了養成教育內容序列,從每個細小的動作入手,從站、立、行走開始,隨時都要給予指導。另外,從學生的作文和日常接觸中,我發現有的孩子接、發東西、說話等不太有禮貌,我就及時教孩子學會如何給大人遞東西,如何接發本冊,如何說話。我班的地面是地板磚,易髒,不好搞衛生,我就教學生如何保持衛生,擦班內的死角、掃地。雖然是四年級的孩子,但他們都缺乏起碼的生活經驗,如果沒有具體地指導很難形成良好習慣,所以培養習慣必須具體指導。教師在學校指導,家長在家裡指導,邊指導邊訓練,最終形成良好行為習慣。

  (3)檢查評比與自我評價相結合

  只要求沒檢查,就跟沒說一樣。因此檢查評比工作必須堅持下去,根據小學生日常行為規範我對學生的紀律、衛生、文明行為、學習用具、等情況每日與家長聯絡,做到“天天查、週週評、月月總結”。開展“爭葉子”評比活動,評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動小能手。工作雖然瑣碎但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力,養成好行為習慣必須靠內因,為此把檢查評比與自我評價結合起來。如果學生把道德規範與本人的有關行為進行聯絡,對照評價,這對學生道德行為發展起到了重要的導向作用。特別是自我評價,它是學生進步的力量源泉,只有自己認識到自己的行為正確與否,才會產生美化自我行為的強大動力。

  二、說服教育法

  說服教育的目的是提高學生的道德認識,激發學生養成良好行為習慣的動機,根據學生的年齡特點,低年級學生主要是正面引導,講故事、看圖片等生動形象的辦法提高認識。中年級要給予典型示範,用榜樣去激發他們養成良好行為習慣的自覺性。高年級學生自我意識較強,給他們更多的機會進行價值判斷,同時配合以高水平的說服教育。另外,說服教育要注意藝術性、趣味性,用趣味活動激發動機。如我班有的學生在完成作業中,做事不專心、磨蹭。針對這一現狀,我請做作業快的同學針對一天的學習和活動談體會和感受,並請做事慢的同學嘗試,使他們嚐到甜頭。由於把說服教育與趣味活動結合起來,學生積極性很高,做事磨蹭的現象減少了。

  三、榜樣示範法

  在培養行為習慣方面,榜樣法也尤為重要。列寧說:“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量,是學生良好行為習慣的典範,是行為規範化的模式。榜樣是活的教科書,具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力,更強的感染力,對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強,給他們樹立什麼榜樣十分重要,如果用正面的典型給他們做榜樣,就可以激勵他們向積極的方向去努力,如:在遵守紀律方面,多給孩子樹立身邊的榜樣,挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型,孩子們都有爭強好勝心理,就會不由自主地以他們為標準要求自己,養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用,它像一面鏡子,可以使學生經常對照檢查,改正自己的不良行為。如:我經常組織學生參觀好的班級禮貌表現、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等,直觀形象的教育,使學生能夠找出自己的不足,比較快、比較好地規範自己的行為。另外,教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的,在孩子們的眼裡,教師是完美無缺的榜樣,教師要注意自己的言行,凡是要求學生做到的,教師首先做到,這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

  總之,我們的教育最終是對學生的行為發生影響,培養小學生良好的行為習慣對促進兒童健康成長有著重要的意義。它是對兒童進行德育的有力手段,同時在具體的培養中滲透著政治思想品德教育。養成教育是培養合格的社會主義新人的關鍵環節,只有抓好這一環節,從實際出發,靈活機動地培養學生各種良好行為習慣,才能使他們健康、快樂地成長起來。

  小學生養成教育工作計劃4

  一、目標:

  以黨的十六為指標,以德育科研為龍頭,全面實施“課題帶動整體工作”的思路,整合社會資源,運用各種教育載體,努力探索加強學校道德教育的新途徑,加大落實力度,以德育人,以習慣養成為切入口,以校園常規管理為抓手,認真開展小學生養成教育、努力提高課題的針對性和實效性,營造良好的校園道德環境,培養適應21世紀發展的社會主義的文明、健康的接班人。

  二、工作重點:

  (一)以省級課題“小學生的養成教育”為主課題,開展養成教育科研課題研究,班主任可根據班級及自身情況自訂課題:推薦研究課題:

  小學生良好讀書習慣的培養和研究

  小學生良好作業習慣的培養和研究

  小學生文明交往習慣的培養和研究

  (二)以主題教育活動為載體,逐步完善我校各項德育常規,透過晨會課和班會開展“十分種”課堂常規教育活動,加強禮儀訓練和行為體驗,促學生良好行為習慣的養成。

  (三)繼續加強對教師和各班級對《新星成長記手冊》和《成長手冊》的監控管理,充分發揮手冊的作用。

  三、具體工作內容

  加強課題工作的落實,做到“六抓,六個一”

  1、抓學習,研究一個成果----班主任上交研究論文。

  (1)學校做到重視骨幹教師隊伍的建設,經常組織班主任工作研討活動,加強理論學習和案例分折,經常進行工作經驗交流,並進一步加強指導,提高業務水平,使工作達到規範化、方法藝術、教育多樣。

  (2)每位班主任確定課題並制定研究計劃。課題組每月研究一次工作,並做到有計劃、有主題,有主講人,有記錄。

  2、抓制度。嚴格執行關於學生行為習慣的各項管理制度。

  3、抓科研隊伍,形成一種氛圍——課題組成員主動提高自身素質,做到“能說會道”。

  4、抓養成,建立一個標誌——-常規管理先進班

  堅持養成教育,習慣培養,堅持開展紅領巾監督崗、廣播操記分員等注重德育實踐、行為訓練,透過課前十分鐘,有效地對學生進行習慣培養。

  (1)十分鐘小課中要讓學生在明“課堂常規”的基礎上,進行行為方式的反訓練,透過教師示範、學生模仿、即興表演、小品等方式,進行反覆強化訓練,還可結合一系列社會實踐活動,進行習慣教育。

  (2)常規教育是對《小學生守則》的細化,各年級可根據學校下發的《常規教育要點》課程內容在對學生進行常規培養的同時針對本年級、本班學生實際情況進行貫徹落實。

  (3)根據我校養成教育的要求,繼續進行常規管理先進班的評比,主要從學校一日生活常規:進離校、晨讀、課間活動、課堂常規、聽廣播、班級衛生、班級文化、財產保管等方面進行評選。

  5、抓調研,點燃一個亮點——推廣班級特色工作

  為進一步深入瞭解班主任工作及學生情況,樹立各方面典型,本學期每月將對一個年級進行跟蹤調研。

  調研內容:班級常規教育特點,學生習慣養成情況,班級學困生情況,班級衛生管理情況,班級小幹部工作情況。

  調研形式:座談,問卷,隨班聽課等。

  調研反饋:根據每月調研情況在班主任會和學生全體會中進行宣傳表彰,推廣各班有特色的工作,表彰有進步的學生,從而為學生創設更加寬鬆愉悅的教育環境。

  6、加強學校、家庭的聯絡

  加強家校的聯絡,做好家訪工作,提倡上門家訪,規範家長學校,與街道、居委形成合力,利用德育共建單位的有力資源,組織學生深入社群,開展社會服務活動,形成校內外學生德育的網路,共同促進學生的思想道德素質的發展。

  小學生養成教育工作計劃5

  一、指導思想

  貫徹落實學校德育工作要求,根據四年級小學生的年齡特徵和認知規律,在學生的良好思想品德教育、行為習慣養成教育和自理能力培養等方面齊抓並進,努力創設一個使學生能愉快的學習、快樂的活動、健康的成長的“溫馨家園”。

  二、工作目標

  1、健全各種管理制度,全面執行生活管理職能,建立學生自主管理體系,進一步提高學生自主管理能力,使學生在自我檢查各項常規的落實、自主活動的組織、自我困難的克服、學習時間的安排等方面的自理能力有一個更大的提高。

  2、重視學生良好思想品格培養,做好學生心理健康教育引導,建立新型的師生關係,加強個案的分析與追蹤,使學生在誠實守信、感恩孝敬、關愛他人等方面有進一步的認知並能在日常生活中付諸實踐。

  3、重視環境薰陶,努力建設樓層良好的風氣,使學生在團結互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進一步的認知和表現,使每一個學生在溫馨的大家庭裡健康、活潑、和諧、快樂地成長。

  三、主要工作要求與措施

  1、隨時做好家校聯絡工作,贏得家長的信任與支援,對家長的意見和建議進行及時處理和反饋。

  2、加強班小組教師的溝通與交流,形成教育合力,提高對學生的服務意識,共同做好學生的情感溝通工作。深入學生的心裡,對學生進行心理疏導與教育引導,及時掌控學生的思想狀況與變化,進行有針對性的教育,促進學生形成健康的心理。

  3、強化樓層一體化管理意識,加強樓層管理力度,堅持每週的樓層全體教師集中交流制度,統一樓層管理要求和管理措施,及時處理樓層的偶發事件,齊心做好樓層特殊生的幫助轉化工作和各類優秀學生的培養與評比。

  四、效果預測

  根據學生的年齡特徵,透過開展以上各種型別的教育活動、社會實踐、休閒娛樂等,學生的綜合素質的培養應會有所促進,從中還可以挖掘學生的個性潛能,使學生在身心方面獲得了長足的進步與發展。我們相信:有付出我們就一定有收穫;有引導學生就一定會進步。

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