2019學年五年級上語文培優補困工作計劃

2019學年五年級上語文培優補困工作計劃

  一、指導思想

  提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力,並能協助老師進行補困活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

  二、學生情況分析

  本班共有學生19人,從開學瞭解的情況看,部分學生學習積極性較高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,但差生也有幾個,比如:張鳳強、周文婧、金曉東、白德成等,他們基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,透過培優補困的方式使優秀學生得到更好的發展,差生得到較大進步。

  三、培優補困內容及目標

  培優主要是繼續鞏固學生的基礎知識,提高閱讀能力和寫話能力。在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,介紹或推薦學生適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,背會更多的經典名著,攝取更多課外知識,全面提高語文能力。透過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優良學生的學習成績。

  補困的內容是教會學生掌握基礎的字詞句等知識,嚴把字詞關,要求學過的字詞會認會寫會運用。安排比較基礎的內容讓他們練習,課堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。幫助他們樹立自信心。首先幫助他們分析查詢落後的原因,然後對症下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的部分補上去。教會他們正確的'學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環節:課前預習、課堂聽講、課後複習。減少作業量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內容,做到有的放矢。鼓勵差生閱讀力所能及的書籍,這些書籍有語文教師和優生推薦。

  四、具體措施

  1.課堂上有針對性的指導。創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。對優生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。課堂上多提問他們,幫助他們彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們的自信心。

  2.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  3.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  4.搞好家訪工作,及時瞭解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。爭取家長的配合,協助解決後進生的學習問題。讓家長在家裡對後進生進行協助輔導,並督促他們按時,認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪,掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕,端正學習態度。

  5.採用一優生帶一差生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

  6.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

  7.堅持不懈地關愛後進生。多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

  培優補困工作,是一項常抓不懈的工作。我們班有部分學生,基礎較差,底子較薄。在培優補困的工作中,我將加倍努力,爭取在教學工作中取得較大的進步。

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