學校課堂教學的管理制度（通用20篇）

　　在不斷進步的社會中，需要使用制度的場合越來越多，制度具有使我們知道，應該做什麼，不應該做什麼，懲惡揚善、維護公平的作用。我們該怎麼擬定製度呢？下面是小編為大家收集的學校課堂教學的管理制度，希望對大家有所幫助。

　　學校課堂教學的管理制度篇1

　　一、教師要努力提高職業道德水平，關心愛護學生，學習貫徹《未成年人保護法》，依法維護學生的健康成長。

　　二、落實新課程教學的有關規定，學生的作業量、作業時間符合上級及學校有關規定。

　　三、各學科在教學中要滲透安全教育，對學生進行交通安全、防火安全、緊急情況下的疏散安全、受到不法侵害時的安全保護等方面的教育。

　　四、在課堂教學中，安全工作實行任課教師包課堂的責任制和責任追究制，特別是要強調課堂點名制度。

　　五、利用健康教育課對學生進行心理健康教育，針對中學生的心理特點，幫助學生解除心理障礙，培養良好的意志品質。

　　六、要關心愛護學生，嚴禁體罰、變相體罰學生。

　　七、在體育教學中，要根據學生心理、生理特點，遵循體育運動規律，精心安排教材，科學組織教學，合理安排運動量；體育器材出借、使用、歸還安全有序。

　　八、實驗教學中要規範操作，要防燃、防爆、防中毒、防腐蝕。

　　九、實踐活動課要有計劃、有組織、有專門指導教師，確保安全。

　　十、教學用的器材、場所要有安全保證。

　　學校課堂教學的管理制度篇2

　　課堂教學是教學的基本形式，是各教學環節的關鍵部分。管理好課堂教學對提高教學質量，培養合格人才，有極其重要的意義。為規範課堂教學保證正常的課堂教學秩序，不斷提高教學質量，特制定本規定。

　　（一）教師教學方面

　　教師要組織課堂教學，講好每一節課。總的要求是：

　　1、根據本課程課程標準的要求，貫徹少而精的原則，實行啟發式教學，理論聯絡實際，深入淺出地闡明本課的深度、廣度、重點、難點，做到概念清楚，條理分明，重點突出，表達生動，啟發學生積極思維，既注重基本知識的傳授，又重視學生能力的培養、智力的開發，上課時應攜帶教案。具體說，課堂講授應做到以下幾點：

　　（1）講課有熱情、有感染力、精神飽滿，能吸引學生注意力。一堂課要解決一堂課的問題，使學生明確本堂課在本門課程中的重要作用，以提高學生學習的自覺性和積極性。

　　（2）目的明確、思路清楚。做到循序漸進，層次分明，合乎邏輯，基本概念和結論明確，提出問題，闡明問題的來龍去脈和解決問題的方法，把學生帶到深入探討問題的境界，給予學生思考、聯想、創新的啟迪。

　　（3）對問題的闡述簡練準確，重點突出。做到主次分明，詳略適當。既要有較大的資訊量，又要富於啟發性，防止面面俱到。重點和難點應該講深講透。

　　（4）對課程內容嫻熟，運用自如，語言精練、生動、準確，切忌平鋪直敘，枯燥乏味。

　　（5）善於運用各種現代化教學手段和其他教學手段，充分發揮多媒體、模型、圖表和實物的作用。加強直觀教學和形象化教學，以增強學生感性知識，易於理解講授內容。

　　（6）板書簡潔、清晰、規範。

　　（7）不斷進行課堂教學的改革試驗，包括精選教學內容，改革教學方法，教學內容能反映或聯絡學科發展的新思想，新概念，新成果等。

　　（8）重視教書育人。結合課程內容，滲透思想教育，既教書又育人。教師對學生既要關心熱愛，又要嚴格要求，對學生有高度責任感，關心學生成長，鼓勵學生進步，主動維護課堂教學秩序。

　　（9）教師上課應著白大衣，注意衣冠整潔，儀表端正，言行文明。第一次課要做自我介紹。

　　（10）嚴格遵守學校規定的作息時間，提前到達上課地點（尤其是使用多媒體技術授課的教師），確保充足的課堂教學準備時間。按時上、下課，上課時應說“上課”，下課時應說“下課”。課堂上關閉通訊工具，無特殊情況不得拖堂，恰當分配課堂教學時間。

　　（11）任課教師一般不得調課。因故必需調課、停課或代課者，須提前三天到教務科填寫申請單，經教研室主任、教學副院長簽字，報教務處稽核同意後方可實施。

　　（二）學生學習方面

　　1、學生必須提前進人教室，並依次坐好，不得遲到、早退或曠課，因故遲到或特殊情況需早退時，必須經教師同意，方可出入教室。上課時，無關人員不得進入教室或將師生叫離教室。

　　2、學生進入教室、實驗室應注意衣著整潔，必須按教室（實驗室）著裝要求進入教室（實驗室）。

　　3、學生應該高度重視課堂教學環節，按照教學計劃上好每一節課。上課要專心聽講，做好筆記，努力提高聽課效率。

　　4、上課時應保持室內肅靜，不得談笑或進行與本課無關的活動，不準吸菸或吃零食，必須關閉手機、傳呼機等通訊工具。

　　5、學生對課堂教學如有意見時，在不便向教師直接反映的情況下，可實事求是地向教務科或學校有關部門反映，以幫助教師改進教學工作。

　　6、學生要輪流值日，負責課前擦黑板，幫助教師取送演示儀器、教學器材等。課間出入教室要有秩序，要先出後進。上課前後不得在教學樓內擁擠、喧鬧，不得擅自闖入教室干擾課堂教學的進行。

　　7、為了更好地接受課堂上的講授內容，提高課堂教學質量，學生必須按教師的要求，有計劃地、合理地進行預習、複習、完成作業。

　　學校課堂教學的管理制度篇3

　　1、教師按時侯課、上下課，不遲到、不早退，中途不離開教室，維持好課堂秩序。

　　2、下課鈴響後，教師要及時宣佈下課，讓學生在課間活動和做好下節課的準備工作。

　　3、教師要妥善處理課堂突發事件，尊重學生人格，不諷刺不體罰或變相體罰學生，不剝奪學生上課權利。

　　4、教師要關心學生出勤情況，做好點名工作，瞭解學生缺課原因，並與班主任聯絡。如原因不明，班主任要及時與學生家長取得聯絡。

　　5、關心愛護學生，如遇學生身體不適，及時與班主任或校醫聯絡，妥善處理。

　　6、電教裝置專人負責，操作規範，防止觸電。

　　7、演示實驗課前準備充分，課堂操作規範，消除各種不安全因素。

　　8、自習課上學生認真複習、預習，獨立完成作業。保持教室安靜，不高聲討論，不隨便離開座位，更不得擅自離開教室。

　　9、學生上課專心聽講，認真做筆記，積極參加教學活動，使用圓規、刀具等利器要注意安全，上課時不隨便講話，不做小動作，不頂撞老師。

　　學校課堂教學的管理制度篇4

　　上課是教學的中心環節，是提高教學質量的關鍵，教師要按照國家《課程標準》的要求，保證課堂教學質量，提高課堂教學質量。

　　（一）、課堂教學實施要求：

　　1、教學目標明確。教學實施針對教學目標，注重落實教學重點攻克教學難點。

　　2、教學內容準確。教師對學科內容、課時知識及拓展相關知識掌握準確，理解透徹，做到教學內容準確無誤，科學合理。

　　3、教學結構合理。教學環節設計適當，符合學生認知規律，有利於學生的學習，有利於教學目標的達成。

　　4、教學方法靈活，教學氛圍和諧。努力為學生創設民主、平等、愉悅、和諧的學習氛圍，因材施教，激發各類學生濃厚的學習興趣。

　　（二）、課堂教學常規要求：

　　1、嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意調課，因事需調課者，必須向教務主任請示經批准方可調課。

　　2、保證每節課40分鐘的有效上課時間，準時上課，按時下課。

　　3、在課堂上，做到儀表端莊、精神飽滿、教態自然、語言準確生動、書寫規範工整，正確熟練地使用教學儀器和裝置，科學合理地運用現代教育技術手段，善於運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的資訊或消極思想。

　　4、上課中不隨便出入教室、會客、接聽電話；不與室外人員交談。課堂中不接打電話手機關機或設定為震動狀態，聽課教師的手機也不能發出聲響。禁止在課堂中上網玩電子遊戲、聊天或做與上本課無關的事情。

　　5、嚴格要求學生按小學生課堂常規去做，對課堂教學中的偶發事件要沉著寬容，隨機應變，因勢利導，恰如其分地處理。對違紀學生不得叫出室外或停課處理；對違紀嚴重，已不能上課的學生要交班主任或主管領導處理。要尊重學生的人格，杜絕侮辱詆譭學生人格的言行。嚴禁體罰和變相體罰學生。

　　6、創造性地實施課程計劃。要堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師，為學生自主發展提供充分的時間和空間，促進學生的個性發展。

　　（三）、上課質量採取聽課、抽查、學生問卷的形式進行落實。

　　學校課堂教學的管理制度篇5

　　課堂教學是教學工作的主要環節，是教學常規管理的重點，做好課堂教學評價，是提高教師課堂教學水平的有效途徑，是提高課堂教學質量的有力保證。為了進一步完善學校教學管理，特擬訂以下制度：

　　一、學校組織成立以主管教學副校長為組長，以教務主任和教科研主任為副組長，由教研組長參加的課堂教學評價小組，每學期對校級觀摩課及其它公開課進行評價。

　　二、所有任課教師應認真備課，認真學習課程標準，以課程標準為依據，評價課堂教學。要求教師積極鑽研教材，研究學法和教法，提高課堂效率，盡力減輕學生課業負擔。

　　三、各教研組在組內進行聽課、評課活動，對每位教師的課堂教學質量進行檢查、評價，相互學習，共同提高，完成聽課、評課規定的任務。

　　四、教務處和科研處組織全校性觀摩課評價活動，進行課堂教學檢查、考核及評優。具體考核方法以教學常規要求為依據。

　　五、學校定期舉行各類學生座談會（每學期期中或期末）廣泛瞭解、檢查教師的課堂教學常規要求的落實。

　　六、教務處定期檢查教學進度和教學秩序，並把教師掌握教學進度情況放在課堂教學評價的範圍之內，在進行量化時要佔一定的比例。

　　七、課堂教學評價時要考慮教師講授和學生活動的時間。

　　八、學校課堂教學評價小組評課的結果要與講課教師見面，並徵求做課教師的意見，瞭解做課教師的授課思路，真正做到教學民主，評價公正。

　　學校課堂教學的管理制度篇6

　　為了發揮集體智慧，集思廣益，取長補短，提高備課質量，提高課堂實效。特制定以下制度：

　　一、集體備課由教務處負責領導和管理，下組領導和教研組長負責督促、指導，備課組長具體實施。

　　二、集體備課採用集中研討和分散實施結合的活動方式。

　　1、備課組長在開學初制定教學計劃的同時，根據各任課教師特長分配備課任務，並提出備課要求。

　　2、任課教師根據所分任務，依據課程標準，認真鑽研教材，蒐集資料，撰寫備課提綱。備課提綱要求有單元教學目標、知識點、能力要求、重點、難點、疑點、課時劃分及課型、主要教學方法、配套資料、教學用具或儀器、練習設計，作業檢查與反饋、教學注意事項等內容。學案形式逐漸向無紙化過渡，現在必須有紙質學案，教師個人要建自己的資料夾，三單要求列印，並寫上班級和姓名。

　　3、主備教師集體備課前要認真鑽研課標、教材、教參，寫出主講提綱。活動時，主備教師要詳細講述自己的見解。主講結束後，教師要各抒己見，主講教師做好記錄，把大家的意見融於備課之中，堅決杜絕抄襲教案的現象發生。對在集體備課活動中消極懈怠、不能發表意見，提出建議者，視為自動退出備課組。備課檢查時，要結合活動記錄，對不吸納組員建議和抄襲參考教案的，一律視為不合格教案。

　　4，主要備課教師要樹立高度責任心，書寫要認真、清晰、格式要規範，主備教案寫出後，要交給備課組審閱。備課作組長每週要將備課提綱及簡要記錄及時交教務處存檔，學校將根據說課次數及質量，納入績效考核，對不能及時上交和不合格的組將點名批評，兩次以上者，扣除本組教師每人0.2分。凡在縣區教研室備課抽查中兩人有重大問題，或期中期末考試平均分數相差5分以上的，相應時段全組教師的備課都將按乙等計算。

　　5、各位教師在集體備課後，要結合各班學情，課時教案應發揮教師的主觀能動性，創造性地認真復備，對原備教案進行增刪調整，重在備出科學的教法、學法，不能集體包而代之，全組同一教案。學校在備課檢查時將重點檢查復備有無特色。對原教案修改符號要統一，復備時一律用紅筆。備課組長要嚴格把關，對於書寫潦草、教案過簡、格式錯誤等不符合要求的教學設計要當即退回，限時重備。

　　三、各教師要按照規定的時間地點進行集體備課，不遲到早退或缺席。集體備課每週一次每次不少於兩課時。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須事先履行請假手續，否則，按缺課2節計算入績效考核。如果備課組不能發揮群體作用，仍舊單打獨鬥，或者不按要求辦的，整個組教師教案不能評為甲等教案。

　　四、教務處負責對備課組的備課活動進行檢查考核。檢查採取巡視、旁聽、材料（包括考勤記載、發言記錄、集體備課教案等）抽查、交查等方式進行，結果作為先進備課組評比的主要內容。

　　學校課堂教學的管理制度篇7

　　1、查堂人員：

　　業務校長、教導主任、教科室主任及值日老師來承擔查堂任務。

　　2、查堂時間：

　　每天上下午各1—2次，不定時檢查。

　　3、查堂內容：

　　（1）、教師到崗情況，教師有無曠課、遲到、離堂、早退等現象。

　　（2）、學生是否準時進教室上課，有無遲到、曠課現象。

　　（3）、學生課前準備情況，學生課前準備是否充分，

　　（4）、課堂紀律情況，檢視學生讀寫姿勢，精神狀態，學習風氣等方面。

　　（5）、教師上課情況，教師是否按課表上課，有無調課，改課現象：教學態度是否端正，課前準備是否充分，板書是否工整、規範、重點突出等；教學語言是否用普通話、吐詞是否清楚、語速是否適宜等。

　　（6）、教師有無體罰或變相體罰學生情況，有無停止個別學生聽課情況。

　　（7）、教師有無接聽手機，坐著上課情況。

　　（8）、教師教態情況。精神是否飽滿有激情，舉止、穿著、儀表等方面。

　　（9）、眼保健操時間隨堂老師是否指導，有無佔用上課現象。

　　4、查堂形式：

　　採取普查與抽查，意向性檢查等方式，每週檢查覆蓋到各年級、各學科。

　　5、查堂要求

　　（1）、由檢查人員隨時填寫查堂情況並作出實事記載，書面記載將作為考核教師工作的依據。

　　（2）、查堂時發現的問題，由值周行政領導或主管年級領導與有關教師及時談話，使其及時糾正。

　　（4）、檢查側重於發現教學工作存在的問題和溥弱之處，以便及時改進學校的教學工作。

　　（5）、要利用教師會議宣佈查堂時發現的典型教學經驗和帶有普遍性的問題，使每個教師及時最佳化課堂教學，提高教學效率。

　　我們制定本制度，出於教育教學的公平性和公正性，對學校、教師、學生負責，希望老師們正確認識，嚴格要求自己。

　　學校課堂教學的管理制度篇8

　　學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理。加強教學常規管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究和教學改革、提高教學質量、完成學校教育任務的基本保證。

　　一、教學組織管理的基本要求

　　1、各教研組、備課組、全體教師認真學習《教學常規管理工作條例》，經常對照，做好自查，規範教師的教學工作。

　　2、各教研組、備課組及全體教師，每學期期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真地制訂教學工作計劃，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好教學工作的總結。

　　3、全體教師必須認真地抓好教學過程中的六個基本環節—— (1)備課：全體教師要積極參與集體備課。每堂課前都要認真地寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學的各項準備（包括直觀教具、實驗或活動器材、電教用具等），不上無準備之課。杜絕不備課、無教案進教室上課的現象。提倡各學科教師利用網路收集備課資料，拓展備課內容。

　　(2)上課：教師應嚴格按課表進教室上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。公出由教務處安排，因請假、或其它原因需調課、停課者，提前提出，經教務處批准；確實臨時需要調課的，必須向教務處補辦手續。杜絕上課遲到或提前退課現象（包括選修課，輔導課），體育課可以提前三分鐘下課（不含室內課）。教師要尊重、愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。

　　(3)作業的佈置和批改：各科教師都應該按照教學需要，精選和設計作業。必須培養學生良好的作業習慣，強調格式、強調訂正。作業必須由教師自己認真批改，掌握情況，及時反饋，及時調整，及時佈置二次達標性作業，確保落實“段段清”教學要求，杜絕只有佈置、不作批改或不及時批改的現象；

　　(4)預習和複習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真佈置好學生每天的預複習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師佈置學生利用網路收集學習資料、拓展學習內容作為預習和複習的要求。 (5)輔導：教師應重視課外輔導，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。

　　(6)考試：全體教師都應按照教導處要求，認真做好複習、命題、列印、監考、閱卷、結分、統計、分析、講評工作。限時做好測試質量報告、測試質量分析、及補救辦法。

　　4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革-----

　　（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法。可以在備課組內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。

　　(2)開課：根據各備課組、教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課、評優課等。

　　（3）課件：每位任課老師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重透過改進教學手段來改革課堂教學方法。青年教師必須學習多媒體課件製作，45歲以下的青年教師每學期應該至少完成一個課件的製作，並積極參加學校或市區的多媒體課件評比。

　　二、教學常規制度的管理

　　為了進一步加強教學常規管理，學校建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、檢查、督促、考核、評價，提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。

　　1、對教師執行基本要求情況作常規檢查。不能根據學校規定按時完成和上交教學工作計劃、教學工作總結、教學專題總結，不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的，在期末常規考核時予以公佈。

　　2、對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載。

　　3、對教師作業的佈置和批改情況作常規檢查。作業無佈置，或者有作業佈置而經常不及時批改的情況，查實後，作為一次工作事故予以記載。

　　4、對組織考試情況作常規檢查。平時的階段考查工作工作不負責任，一學期不進行階段考查；或者考查全部採用外來試卷、不能夠根據教學實際需要出卷；期中和期末兩次考試不能認真做好考試質量分析、不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實後作為一次工作事故予以記載。

　　5、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實後作為一項師德事故予以記載。

　　6、對調課情況作常規檢查。未經教務部門同意，擅自調課或改上自修課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載。

　　7、對準時上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課）的情況，查實後作為一次工作事故予以記載。

　　8、對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中期末考試（包括學校接受的其他監考任務），發生監考教師不能準時領取試卷進入試場，或擅自離開試場放任考生，或在試場內吸菸、看小說、看報等，以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實後作為一次工作事故予以記載。

　　9、對遵守作息制度情況作常規檢查。不能夠自覺遵守學校作息制度，經常遲到、早退，擅離學校的情況，查實後批評教育，作為一項師德事故予以記載。

　　上述違反學校教學常規要求的各種情況，將作為教師在校工作表現的重要依據，在學期末納入學校年度工作考核中。

　　學校課堂教學的管理制度篇9

　　課堂教學是教學的基本形式，是各教學環節的關鍵部分。管理好課堂教學對提高教學質量，培養合格人才，有極其重要的意義。為規範課堂教學保證正常的課堂教學秩序，不斷提高教學質量，特制定本制度。

　　1、教師應在預備鈴響前1分鐘到教室門口侯課或進入教室做好上課準備工作；上課鈴響後正式上課；中途不得隨意退出教室（體育教師不得隨意離開操場）；下課鈴響後按時下課，不拖堂。如果出現遲到、早退每人次扣考核分0.2分，扣款5元；曠教每人次扣考核分0.5分，扣款50元。

　　2、教師應衣著整潔、大方、儀表端莊，嚴禁穿短褲、背心、拖鞋進入教室上課，嚴禁在教室吸菸；手機設為靜音模式，不接（打）手機。專職體育教師應穿運動服、運動鞋進入運動場、教室。

　　3、教師上課應經常走下講臺，深入到學生中間，以體現師生互動。禁止坐著上課。

　　4、教師每堂講授時間一般不超過25分鐘，藝體課學生自由活動時間不超過15分鐘。（體育課如因天氣原因，則必須上好室內課）。

　　5、教師應高度重視學生課堂安全以及負責學生上下課出入教室及上下樓梯的安全，並管護教室及活動場所的財產。

　　6、教師不得隨意變更課程，因正當理由必需調課、停課或代課者，須到教務處填好調課單，稽核同意後方可實施。否則按曠課處理。

　　7、教師上課前準備好教案。教學目標明確，具有思想性、層次性、智慧性。教學方法要靈活多樣，力求效果好。

　　8、教師應堅持使用普通話，且語言清晰規範，音量適度，並富有感染力。板書板畫簡明規範，佈局合理，具有啟發性。教態自然大方，富有激情，富有親和力。

　　9、教師在課堂上要充分發揚民主，平等對待學生。培養學生自主、合作、探究性學習能力。尊重學生的多種意見，重視發展學生個性，注重學生思維及創新精神的培養，嚴禁教師辱罵、體罰或變相體罰學生。

　　10、教師教學要充分發揮教師、學生、教材、教法四個基本要素功能；作業佈置要注重開放性、層次性、和實踐性。

　　11、違反上述規定的並在上級檢查中造成不良影響的每次扣考核分0.5分，造成惡劣影響的交校委會討論處理。

　　學校課堂教學的管理制度篇10

　　1.制訂各年級學期和學年體育教學計劃和群體工作計劃，規範體育資料的管理。

　　2.認真落實體育教學常規中的各個環節，搞好體育課成績考核。完成每學年度學生體質綜合評價及學生身體素質評價的工作。落實“兩課”、“兩操”、“兩活動”，積極開展體育教學研究活動。

　　3.實施（體育合格標準），抓好體育鍛煉達標測驗，所任課班級學生體育達標率保持在95％以上。

　　4.認真抓好群體活動，組織好各種群體競賽和學校田徑運動會。

　　5.負責體育器械、裝置、場地、服裝的添臵、維修和管理工作。

　　6.收集整理各種資料。

　　7.每學年協助開展一次校運會。

　　8.協助體育教研組長做好日常事務工作。

　　學校課堂教學的管理制度篇11

　　一、美術課是進行美育的重要組織形式，美術教師應力求提高自己的政治思想和業務水平，以適應美術教學(內容廣泛，課業形式多樣，教具準備複雜，專業技術要求高)的特點，有效地組織美術教學。

　　二、備課

　　1.學年初，要學習美術教學課程標準，通閱各年級美術課本，全面掌握教材內容，結合學校、班級的實際，擬訂工作計劃與教學計劃。

　　工作計劃應包含：對情況的分析，提出工作的指導思想，安排全年(或學期)的重大美術活動和課外美術活動等。

　　教學計劃應包含：明確提出教學目的和要求，排出教學進度，可用表格式(文字式)列出授課日期、課次、課題、課時、作業要求及教具和學生必備的學習用品等。

　　2．每次課前，應鑽研教材，把握教材的基礎知識，基本技能技巧等方面的內容，分析重點難點，再研究教學方法，設計教學過程和步驟，要提前製作教具(包括繪製範畫與步驟分解圖，製作範樣，利用直觀教具等)，列出學生應準備的課業用品。

　　3．編寫教案：

　　美術課教案一般應列出課題、課時、目的要求、課型、重點難點、教學過程等，教務處和科組長要定期或不定期檢查教案，學年結束應歸檔。

　　三、上課

　　1．美術課一般在室內(教室、美術教室)進行，過程是：

　　(1)組織教學；

　　(2)評講前課作業；

　　(3)授新課(包括：①介紹新課內容；②欣賞範畫、範樣或觀察模型；③講解演示作畫(或製作)的技法和步驟；④指導學生作業)。

　　(4)小結(小結課堂情況及學生完成作業的情況，表揚好的作業，指出一些作業的缺點並指導修改)。教師也可以根據課的特點或需要來取捨某些環節，改革創造配以電化教學手段，求得更佳效果。

　　2．教師要準時上下課，學生作業要求在計劃時間內完成。

　　3．教師要為人師表，態度和藹，儀表大方，使用普通話，做到語言精練，講述清楚，術語正確，不出現知識性錯誤。

　　四、課外活動

　　1．組織課外興趣活動小組，如繪畫組、書法組等，滿足學生愛好，發揮學生特長，提高學生的藝術水準。

　　2．課外活動應有組織，有輔導老師、有計劃、有固定的時間、地點，每星期開展一次以上的活動，爭取出成果。

　　3．適當舉辦名人繪畫、書法展覽或學生習作展覽，豐富校園生活，擴大學生藝術視野，每學期舉行二次以上的展覽。

　　4．協助宣傳小組開展黑板報等學校宣傳工作。

　　五、作業與考核

　　1.學生作業應按時完成，教師要全批全改，批改要準確，注意畫面美觀，也可以指出不足之處，由學生自己修改，提倡當面指導修改。

　　2．基本技能的考核，可根據一學期(或學年)新學的內容，命題作畫或製作，評出成績(在總評中佔80％)。

　　3．基本知識的考核，可根據已學過的內容，出幾道淺顯的題目，製作書面答卷評分(在總評中佔20％)。

　　六、總結

　　1．美術教師期終(或學年結束)應對本期工作開展情況及學生學習情況，學習成績進行總結分析，總結應歸檔。

　　2.美術教師應提倡寫心得體會或論文，不斷鑽研業務技術，努力提高自己的政治思想和業務水平。

　　學校課堂教學的管理制度篇12

　　一、聽課的基本要求

　　1．領導幹部深入教學一線，聽評講課是強化教育教學管理的一項重要舉措，是瞭解和掌握教學工作基本情況的重要方式。每學期校長聽課不少於30節；業務教幹聽課不少於40節，教師聽課不少於20節；教研室工作人員聽課不少於60節，原則上需對每位教師聽課1次以上。

　　2．聽課人員至少提前5分鐘到達聽課教室，與學生作短暫交談，瞭解該課程的基本教學情況，特別是學生對該門課程的學習情況；任課教師已經開始上課後不能進入教室。

　　3．每次聽課至少1課時。

　　4．在聽課過程中，應充分利用課間休息時間，與授課教師作簡短交流與溝通，或與學生交談，瞭解學生對教師該課程課堂教學的意見。

　　二、聽課的重點和目的

　　各級各類教學管理人員（指校長、業務校長、教務處工作人員）聽課的物件是所有的專兼職教師。但是在選擇每次的聽課物件時，應有所側重，且每次聽課應有目的明確，注重取得實效，能起到促進提高課堂教學質量的作用。聽課的重點和目的是：

　　1．聽新聘教師的課，對其教學能力和教學效果做出評價意見，對新聘教師要肯定成績，幫助改正不足，促進其進步；

　　2．聽獲得優質課等獎勵的教師和受學生歡迎的教師（課程）的課，總結、推廣先進的教學理念和教學方法；

　　3．聽教學問題較多的教師的課，進行跟蹤監控幫助，促其增強責任心，幫助其改進教學方法，提高教學質量；

　　4．聽其他需要聽的課，根據階段性教研教改任務的需要安排聽課，如作專題調研聽課等。

　　三、專兼職教師聽課的重點和目的

　　不論新老教師，互相聽課的主要目的是借鑑其他教師的先進經驗來彌補自身不足,改進自身教學，以取得教育教學工作的最佳效益。

　　1．學科內縱向聽課。同一門課程、專業之間的任課教師互相聽課，可“把聽課作為一種自然習得形式”，從而有意識或無意識地接受來自同行的資訊，有利於教師提高自身專業水平，不斷完善自己的工作計劃。

　　在學科內縱向聽課的基礎上，有時間和精力的教師可以進行學科間橫向聽課。教師能適當跨學科聽課開展橫向聯絡，既能獲取各科教學資訊，又吸取其他學科的一些基本常識，有助於拓寬教師的知識領域，提高教師的業務素質和能力。一個合格的教師，不僅要精通所教學科的知識，而且還要熟悉相鄰學科的知識，而對體、音、美、等方面知識也要掌握一些。

　　2．學習取經型聽課。取經學習型聽課，是聽獲得優質課等獎勵的教師和受學生歡迎的教師（課程）的課，瞭解學習優秀教師

　　的教學改革方法，用於指導本人的教學工作為主要目的一種聽課型別。聽課時要抱著虛心好學、認真觀察的態度。

　　3．幫助指導型聽課。對新上崗的青年教師，或教學中存在薄弱環節的教師，有經驗、有水平的老教師可在新教師的邀請下或者教務處的安排下去聽課，爾後給以幫助指導，使這些教師更好地進行教學工作，從而達到提高教學質量的目的。這是為了提高教師隊伍的整體素質和課堂教學水平而進行的一種聽課形式。

　　四、聽課的方式

　　1．定時聽課：即按計劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時間、地點等通知給授課教師的一種方式。

　　2．不定時聽課：一般是聽課前不打招呼，直接進入課堂聽課。除相關教學部門安排定時聽課，各類人員均可採用不定式聽課的方式，隨機聽課。

　　五、聽課前的準備工作

　　1．瞭解關於課堂教學的有關規章制度；

　　2．瞭解授課教師的基本情況；

　　3．瞭解聽課班級的基本情況；

　　4．應對所聽課程內容有所瞭解，事先了解和掌握課程標準和教學進度計劃、使用的教材情況、授課時數等基本情況。

　　六、聽課的內容

　　1．教學內容是否符合課程標準要求。包括內容是否正確，教學重點是否突出，教學難點是否闡釋透徹，條理是否清晰等，資訊量是否適中、具有前沿性，是否存在政治方向問題，反映出的教師專業功底如何；

　　2．教學態度是否認真。包括是否認真備課，教案設計是否符合導學要求，能否引導學生主動學習，是否理論聯絡實際解決學生學習中的實際問題；

　　3．教學方式與方法是否科學合理。包括電子教案或板書質量，多種媒體教學資源的運用，啟發學生參與程度；

　　4．教學技巧運用是否熟練。包括課堂氣氛和課堂節奏的調適，教學特色，學習指導方法，師生交流，教學儀表儀態，普通話等；

　　5．課堂教學調控組織和管理是否嚴格。包括是否嚴格管理課堂紀律，督促學生幹部做好考勤；

　　6．學生聽課的精神狀態和學生對教學的評價，學生到課情況；

　　7．其他應該瞭解和掌握的情況。

　　學校課堂教學的管理制度篇13

　　教育教學是學校管理中的核心工作，良好的教學秩序是實施有效教學，提高教學質量的保證。而教學安全是教學管理中的重要環節，為杜絕安全事故的發生，特制訂學校教學安全制度。

　　一、室內課堂教學

　　1、樹立“學生安全人人有責”的觀念，班主任、任課老師應加強對學生的安全教育，嚴格課堂教學管理，確保課堂教學安全。上課教師要加強課堂教學的組織工作，嚴禁學生在課堂上隨意下位、相互打鬧等以防安全事故的發生。

　　2、各班班主任要重視學生考勤，認真核實學生異常缺勤情況，做到一個不漏。

　　3、各任課教師，進班上課時先清點、記載學生到班情況，一旦發生異常缺勤情況要及時彙報。對遲到的學生，要及時讓其入座學習，不得拒之門外，課後要詢問情況。

　　4、在教學過程中要對學生進行安全教育。密切觀察、掌握學生在課堂上的動向；制止學生之間發生口角，杜絕學生打架、鬥毆；使用圓規、刀具等要注意安全。

　　5、教學過程中要關心學生，以平等的態度對待學生，尊重學生人格，避免諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生；杜絕由於教育不當而導致學生出現的安全問題。

　　6、在教學中教師必須堅守崗位，按時上下課，不遲到、不早退，中途不離開教室，不發生課內意外傷害事件。因中途離崗而引發的學生安全事故，任課教師要負全部責任。

　　7、上課期間，學生因特殊情況需離開課堂任課教師要嚴格核實後方可批准，並及時向班主任通報情況。

　　8、下課鈴響後一分鐘內，必須結束上課，以免拖堂影響學生上廁所、活動和做好下節課準備工作。因拖堂造成學生爭先恐後上廁所和下樓梯擁擠而發生安全事故的，本節課教師負全部責任。

　　9、調課必須經教導處批准，因緊急情況調課的，課後須報教導處。由於私自調課造成空堂而致安全事故的，調課雙方共同承擔全部責任。

　　10、科學課教師要切實上好實驗課，保證實驗課教學的安全。

　　（1）上課教師要按教材要求做好實驗準備。對所用藥品、器材要在課前檢查並進行預做，確保藥品器材使用安全有效。不得讓過期變質及存在安全隱患的器材藥品進入課堂。

　　（2）上課教師要認真組織實驗課的教學工作，必須做到：教師課前對要做的實驗的整個過程能熟練操作；對存在一定安全隱患的實驗，教師上課時一定先講實驗要點和安全注意事項以及處理安全事故的必要知識；並對重要操作進行必要的示範和演示；同時對實驗的整個過程進行細緻指導，始終抓好組織教學環節，確保學生安全。

　　（3）所有學生必須嚴格遵守實驗室管理制度及操作規程，嚴格按照操作規程及實驗步驟進行。

　　11、到專用教室上課（如多媒體教室、美術室、音樂室），教師必須隨行，做好學生組織、管理工作。教師課前還要仔細檢查教學裝置、器材、電路等設施的安全，發現問題及時向電教、後勤部門報告，並迅速維修整改。

　　二、室外課堂教學

　　1、上課鈴響前，體育教師必須到教室將學生有秩序帶到上課場地，對學生進行必要的安全教育。

　　2、合理安排運動量，注意運動強度，關注體質較弱學生和特異體質學生。

　　3、教育學生上體育課時，衣服上不得別胸針、像章或其它證章，不佩帶金屬或玻璃裝飾品及穿皮鞋。

　　4、對於因身體原因不能上體育課的學生，教師要安排其在教學場地邊休息、旁觀，並給予關注，不可放任不管；如遇有特殊病因不能到上課場地的，還要及時與班主任協調做好管理工作，堅決杜絕出現學生脫管的現象。

　　5、體育課上，對於發生學生嘔吐、暈倒、受傷等突發情況，教師應立即採取相應措施，予以妥善處理。

　　6、教學過程中，教師必須自始至終做好學生的組織工作，保證學生在準備、學習、練習等環節均佇列整齊安全有序，不得出現學生散亂教師離場等嚴重違紀行為及安全問題。

　　7、體育組教師要適時對學校的體育設施、器材進行安全檢查，若發現不安全因素，要及時以書面形式報告總務處，以便及時進行維修或更新。

　　9、體育課結束後，老師要認真整隊，並將學生送回教室。如因沒有整隊，學生一鬨而散造成安全事故，教師承擔全部責任。

　　8、對上課不及時到崗以及提早下課、提早結束教學任務然後放縱管理而造成學生傷害事故的，任課教師負全部責任。

　　三、其他重點要求

　　1、教師不得安排學生為自己做事。如確需學生協助的，事前要提醒學生行走和上下樓梯的安全。堅決禁止老師安排學生出校門為自己辦事。

　　2、學生到校後，班級教師不得以任何理由讓學生中途出校門或離校。如確需家長配合處理的，可電話聯絡，通知家長到校或進行家訪。

　　3、教育處理學生時，教師要避免使用過激言語，嚴禁體罰學生。把學生叫到辦公室處理時，老師必須在場。

　　4、社團訓練和學困生補救時，老師要提前與家長溝通好，確保家長在活動結束後，將學生安全帶回。

　　5、電教部門、後勤服務部門要經常檢查教學設施的安全效能。對可能引發或造成學生傷害的設施，及時維修或妥善調換、改裝。

　　6、班主任、任課教師要密切注意學生到校後身體健康狀況，防止傳染病事件發生。特別要關注特異體質學生的身體狀況，如發現異常及時與家長取得聯絡。由於班主任（教師）觀察不細、處理不當造成群體性感染的，承擔管理責任和相應的經濟責任。

　　學校課堂教學的管理制度篇14

　　一、評課的原則

　　1．誰聽課誰評課的原則。每次聽課以後都要及時安排時間進行評課，只要參加聽課就有義務和責任進行評課。

　　2．客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據聽課情況客觀如實地對授課人的教學情況做出公正合理的評價，有話講在當面，做到知無不言，言無不盡。

　　3．聽評結合，以評促學，以學促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結，二者的目的都是為了提高教學質量。

　　二、評課的方式

　　1．評課時要心平氣和地採用面對面談心式的討論和交流，切忌語言尖刻，傷及人格或當老好人，什麼都好，一團和氣。要將優點說全，缺點講透，評價恰當，以理服人。達到互相學習，共同提高。

　　2．認真填寫聽課評議表格，字跡工整，所有專案均應填寫，不得空缺。總評意見應實事求是，肯定成績，大膽指出存在問題，提出改進意見。

　　3．教學管理人員根據可以需要在課後預約授課教師座談交流。

　　三、評課的內容

　　1．評教學目標

　　(1)教學目標確定:看任課教師是否全面、具體、適宜制訂教學目標,有針對性、導向性。

　　全面，指能從理論知識、動手能力、教書育人等幾個方面來確定；

　　具體，指知識目標要有量化要求，能力、知識目標要有明確要求，體現專業和學科特點；

　　適宜，指確定的教學目標，能以課程標準為指導，體現專業特點，符合學生專業實際和認識規律，難易適度。

　　(2)教學目標實施:看任課教師能否教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現目標服務。儘快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

　　2．評教材處理

　　主要評價任課教師的知識教授是否準確、科學，是否準確把握教材重點難點，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。看任課教師是否精心組織、處理教材，即是否根據教學規律、教

　　學目的、學生的知識基礎、認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整,充實與處理，重新組織、科學安排教學程式，選擇好合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。

　　3．評教學程式

　　(1)評教學思路設計

　　看任課教師的教學思路設計,是否符合教學內容實際，學生實際；是否有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受；是否脈絡清晰，實際運作的效果好。

　　(2)評課堂結構安排

　　課堂結構也稱為教學環節或步驟,一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

　　評價教學環節的時間分配與銜接恰當透過以下幾個方面進行：

　　計算教學環節的時間分配，要看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松後緊”或“前緊後松”的現象，要看講與練時間搭配是否合理等；

　　計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師佔用時間過多，學生活動時間過少的現象；

　　計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業時間太少的現象；

　　計算優差生活動時間。要看優、中、後進生活動時間分配是否合理，有沒有優等生佔用時間過多，後進生佔用時間太少的現象；

　　計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現象。

　　4．評教學方法和手段

　　(1)教學方法因課程、學生、教師自身特點而相應變化的。好的教學方法量體裁衣，靈活運用。

　　(2)面向實際，恰當地選擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

　　(3)教學方法的改革與創新

　　看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

　　(4)看現代化教學手段的運用:看教師是否適時、適當地用了投影儀、錄音機、計算機、電腦、電視等現代化教學手段。

　　5.評教師教學基本功

　　教師的教學基本功從四個方面考察和評議：

　　(1)看板書（或教學課件）：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

　　(2)看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

　　(3)看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關係到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。

　　(4)看操作：看任課教師運用教具，操作實訓裝置等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實訓內容的演示時機、內容把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實訓操作熟練準確，並達到良好效果。

　　6.評學法指導

　　首先，要看學法指導的目的要求是否明確。看任課教師是否幫助學生認識學習規律，端正學習動機，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。

　　其次，看任課教師對學生學法指導的內容是否熟悉並實施。

　　7.評對學生的能力培養

　　評價教師在課題教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中是否做到以下五個方面：

　　一是是否創設良好的問題情景，強化問題意識，激發學生的求知慾；

　　二是是否努力挖掘學生內在的因素，並加以引導、鼓勵；

　　三是是否培養學生敢於獨立思考、敢於探索、敢於質疑的習慣；

　　四是是否培養學生善於觀察的習慣和心理品質；

　　五是是否培養學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

　　8.評師生關係

　　首先看任課教師能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位；其次看任課教師能否努力創設寬鬆、民主的課堂教學氛圍。

　　9.評教學效果

　　好的教學效果要體現以下三方面的特點：

　　一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；

　　二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成；

　　三是有效利用課堂40分鐘，學生學得輕鬆愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

　　四、評課的組織管理與評課資料收集建檔工作

　　各級教學管理人員和專兼職教師可根據各自需要進行不定時隨機聽課，聽課後應即時評課，與任課教師當面交換評課情況。教師的聽課記錄每學期期末交所學校保管，以備查閱。

　　學校課堂教學的管理制度篇15

　　為強化課堂教學管理，提高課堂教學效率，提升課堂教學質量，根據我校校情、學情特制定課堂教學管理制度如下：

　　一、常規要求

　　1.堅持課程安排的嚴肅性

　　教師必須嚴格按照課表上課，不得擅自改課、調課、曠課。教師因故需要調課、改課的，須提前書面向教務處申請備案。

　　外籍教師上課時，該班原英語教師必須跟班聽課、學習並協助管理;實習生上課時，指導老師必須跟班聽課指導。

　　課堂教學工作與其他工作發生衝突時，須按照上述調課規範要求安排好課務，嚴禁無人上課(即曠課)現象的發生。

　　2.保證課堂教學的時間

　　教師必須在上課預備鈴響前到班級候課，在專用教室或體育運動場地上課的教師在預備鈴響後要立即組織學生排隊前往，做到按時上課、下課，不提前下課、不拖課(人力不可抗拒的因素除外)。

　　3.堅持課堂教學行為的規範性

　　教師進入課堂，通訊工具應該處於關閉或者靜音狀態，中途不得會客和接打電話。無特殊情況，不得坐著上課(午間、晚間值班管理時間除外)。體育老師在室外上課時必須穿運動服、運動鞋。

　　4.堅持教學內容的科學性、教育性

　　課堂教學中要結合學科特點潛移默化做好育人工作，避免科學性錯誤，嚴禁散佈消極言論。

　　5.堅持課堂教學語言的規範性

　　教師在課堂上必須使用職業語言、禮貌語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗。

　　6.堅持課堂教學管理的規範性

　　要面向全體學生，認真組織教學，讓每位學生參與課堂教學全過程。對違反課堂常規要求的學生要及時提醒、教育，嚴禁將學生趕出課堂。

　　7.堅持教學的實效性

　　組織教學有明確的針對性和目的性，容量適當、講授正確、結構清晰、重點突出，達成度高，避免低效或無效。

　　8.堅持依法治教

　　教師不得歧視、諷刺、辱罵學生，不得以補做作業等理由將學生滯留在辦公室影響學生正常上課，不得以罰抄課文、作業的形式對學生實施懲罰。嚴禁體罰和變相體罰學生，不得撕毀學生書本。

　　二、管理措施

　　(一)每日巡課，規範教學秩序

　　1.教務處每日安排值班人員，對全天的課堂教學進行巡查，並將巡查結果及時上傳到教師平臺。

　　2.課堂巡查結果作為教師學期教學工作考核的依據。

　　(二)隨機抽籤聽課，構築高效課堂

　　1.教務處每天以隨機抽籤的方法確定被聽課的教師2人(全學期各任課教師被抽聽的次數約為2節)，早晨七點前公佈抽籤結果。

　　2.未抽到的教師可根據自己的'需要有選擇地聽課。每位老師必須聽常態課15節以上，其中，其他年級組和其他學科的課至少各2節。每人一課及校內公開課與當日隨機抽籤課一同公佈，但不計算在開放式常態抽籤課內。

　　3.開放式常態抽籤課由評委組進行聽課、評課和評價，評委組組長及時將評價結果通知到教師本人並報教務處，教務處每月彙總一次。

　　4.評價結果作為教師學期教學工作考核的依據。

　　(三)跟蹤聽課，加強教學指導

　　1.對參加工作不久或在隨機抽籤聽課中發現課堂低效的教師，將進行跟蹤式聽課指導。

　　2.聽課節數不受限制，視課堂教學改善情況而定。

　　3.跟蹤聽課可事先通知也可不事先通知，但聽課後須與上課教師及時溝通，客觀評價，提出改進意見，以便促進上課教師快速成長。

　　4.每月底聽課人員需將聽課評課記錄交教務處存檔。

　　學校課堂教學的管理制度篇16

　　1、備課

　　（1）對教師備課的基本要求是：

　　①熟悉教學大綱,深入鑽研教材,明確教學目的要求;明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內容，掌握重難點以及對實際操作能力的要求；瞭解教材體系及各章節內在聯絡，瞭解與本課程前後銜接的課程教學內容。

　　②瞭解學生情況,增強教學的針對性。

　　③認真選擇教學方法,精心設計教學程式。

　　④準備好補充教材、輔助教材、案例、習題和作業；作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。

　　（2）任課教師應在充分準備的基礎上，認真對集體備課教案進行第二次備課。

　　（3）集體備課的主要任務是討論貫徹教學大綱、處理教材重點難點，研究統一教學進度，安排練習和作業，總結交流教學經驗體會等。

　　（4）教師備課應比上課超前三課時左右，保證上課前有充分準備。教師擔任重複講授的課程，也應有新的準備，注意更新教學內容，根據教學物件的變化調整教學方法。

　　（5）校長、教導主任應經常瞭解檢查教師備課情況，定期對教師備課進行檢查；對集體備課作出安排。

　　2、講課

　　（1）對教師講課的基本要求是：目的明確，講授正確，重點突出，語言清晰，板書工整，組織嚴密。教師講課要啟發學生的學習自覺性，啟發學生智力，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　（2）教師應在上課鈴未前站在教室門口，做好上課準備，不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課，要按教學事故嚴肅處理。

　　3、作業

　　（1）任課教師應重視作業練習，精心準備，及時佈置，認真批改，細緻講評，使作業收到預期的效果。

　　（2）作業應有明確的目的和要求，深度、廣度適當，數量適中。

　　（3）教師要及時，認真批改作業，批改作業時應作批改記錄，認真分析作業中出現的問題，作為改進教學的參考，並據經進行講評。

　　（4）教導主任、教研組長要經常瞭解學生作業情況，每月要檢查2次學生作業和批改情況。

　　（5）重視課堂練習。對於課堂大型綜合作業，教師更應充分重視，列入學期授課計劃，認真作好準備，深入進行指導。

　　4、輔導和答疑

　　（1）任課教師應深入學生，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導答疑活動。對學生輔導和答疑應以個別進行為主，除非遇到普遍的問題，一般不要面向全班輔導。

　　（2）任課教師應在教學單元結束，講授重點、難點，利用自習時間到班上輔導。

　　學校課堂教學的管理制度篇17

　　1、目的

　　為保證完成教學任務，培養全面發展的人才，特制定本制度。

　　2、教學質量管理的主要任務

　　根據一定的質量標準組織全部教學活動，全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和各個環節，使之處於最佳狀態，保證教學質量的不斷提高。

　　3、教學質量管理的主要內容

　　(1)指導教師的教學。

　　教師是教學的主導，教師素質的高低直接關係到學生的學習質量。教師應具有較高的文化素養和教學技巧。學校領導及管理人員應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力，充分發揮他們的主觀能動性，使之能進行創造性的勞動。

　　(2)指導學生學習。

　　學生是教學的主體。學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的因素。學校領導及管理人員應充分發揮學生學習的積極性主動性，使其得到全面發展。

　　(3)組織教師鑽研教材、教法。

　　教材是教學的主要資訊，教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前，中小學使用的教材難度較大，學校領導和管理人員要善於組織教師深入鑽研教材，不斷研究和改進教學方法。

　　(4)保證良好的教學秩序。

　　教學秩序的好壞，是能否順利進行教學，提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化，日常工作安排的合理化，嚴格的規章制度和嚴明的組織紀律為基礎的;學校領導和管理人員必須全面抓好這些工作，並隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行為，保證良好的教學秩序，以利教學工作循著正確軌道有序地運轉。

　　(5)創造良好的教學條件和充實必要的教學裝置。學校領導和管理人員應千方百計地為學生創造良好的教學條件。

　　4、影響教學質量管理的主要因素學校領導及管理人員的水平和修養、指揮能力和領導藝術，教職員工的工作質量，對教學質量均有不同程度的影響。提高學校領導和管理人員自身的水平和修養，提高教職員工為教學服務、為師生服務的自覺性，是教學質量管理不可缺少的內容。

　　試卷的評定與考試結果的分析

　　1、全年級各班的評分標準應一致，並按照評分標準閱卷。

　　2、認真做好講評。期中考試後的講評課—般按平時的課表進行。期末考試後的講評課按照新課表上課。安排課人的原則是按照考試的順序安排講評順序;安排講評時間的原則是，考試時間為90鍾以上的學科安排2課時，考試時間為90分鐘以下的學科安排1課時。

　　3、各學科老師要認真分析學生在考試中出現的問題，認真填寫考試情況分析表。

　　4、由各教研組組長組織各學科老師集中試卷分析。

　　學校課堂教學的管理制度篇18

　　1.教師應穿著整潔的服裝，保持儀表與教師形象一致，講普通話。

　　2.教師需要簽到、簽到、下班。教師必須在上課前30分鐘準時簽到並進入教室，放學後10分鐘推遲簽到和下班時間。實行課內、課外簽到制度，嚴禁代他人簽到、課外。

　　3.教師在簽到後應到各自的教室備課。進入課堂後，先上黑板，然後複習課文。如無特殊情況，不得在課堂上批改。按鈴上課，管理好學生的紀律和安全。教室衛生由各班教師負責管理，課桌椅要不時保持乾淨整潔，放學後要有序排隊。教師不能按時到校或課前沒有做好準備從事與教學活動無關的活動的，以遲到論處。

　　4.上課前必須命令學生到校上課，並認真填寫出勤登記表。未能出席者，應致電家長查詢及登記有關資料。遲到的學生應及時通知前臺處理情況，以便及時聯絡缺課學生的家長，主動預約補課。一人未補交每人10元的罰款。

　　5.根據計劃完成教學任務，課前預習，做好教學計劃的編寫。教學計劃(包括會議記錄)每月提交一次(隨機抽查)給院長檢查。課堂上必須認真輔導學生。

　　6.教師必須精力充沛，精力充沛，樂於走進教室。上課期間不允許接待訪客或接聽私人電話。電話全部設定為靜音狀態，消除干擾，上課認真。

　　7.加強安全意識，重視安全教育，定期提出安全提示，確保學生在校期間不發生安全事故。教師應根據情況的嚴重性處理安全事故。

　　懲罰，課後在教室休息，管理學生的安全，如學生流血、受傷，老師在這個班負責50%，學校負責50%;

　　8.教師不能按時上課的，應至少提前7天通知負責人;每月從全職工作中扣除休假和遲到;請假必須提前7天以上，未經批准擅離職守的(特殊情況除外);

　　9.當老師下課離開教室時，他關上教室裡的燈、空調、門窗。

　　10.由於工作的需要，我們需要借用學校的教學工具。我們需要向相關負責人詳細登記，並註明返回時間。如果我們不能在規定的時間內歸還，我們需要向相關負責人說明具體情況。損壞和丟棄應按價格賠償。如果我們需要列印資訊，請向劉先生申請，請劉先生幫助您。列印。

　　11.每學期都會召開家長會，總結本學期學生的學習情況，展示一個學期的學習效果。教學內容和形式由教師自行安排，提交方案。

　　12.每學期進行一次期中和期末考試。將成績記錄在學生的“成長檔案”中，認真填寫期末評語和通知，做好勸服學生鞏固生源的工作;

　　13.為了保證教學質量，教師每月需要存入100元的教學質量保證金，最多可達1000人。

　　14.辭職信(辭職信須提前三個月以書面形式提交，不得口頭承認，否則教學質量保證不予退還)

　　獎勵制度

　　為維護學校的勞動紀律和各項制度，鼓勵先進，調動教師的積極性、創造性，保證各項任務的完成，學校對在工作任務等方面表現良好或成績顯著的教師給予以下獎勵：

　　優秀輔導教師獎：幫助學生在市級以上競賽中獲獎的教師給予獎勵。

　　市級金獎50元，銀獎30元，銅獎30元。

　　學校課堂教學的管理制度篇19

　　為維護學校正常的教學秩序，加強教學執行過程管理，本著規範調(停)課程式，嚴控調(停)課數量，保證教學質量的原則，特制定本辦法。

　　第一章總則

　　第一條課程表一經排定，任課教師必須認真執行，任何部門和個人不得擅自縮減授課學時，變更上課時間、地點和教師，也不得以其他理由變相停課。

　　第二條對未按規定程式履行審批手續，擅自調(停)課者，構成教學事故的按照《西南政法大學教學事故認定及處理辦法》相關規定處理。

　　第三條調(停)課包括調課、停課、補課三種類型。

　　第二章全校性調(停)課

　　第四條法定節、假日或學校組織的大型活動需調(停)課的，由教務處、研究生院根據學校通知，釋出本科、研究生調(停)課通知。

　　第五條經學校同意的國家級、市級各類教育考試、比賽等需調(停)課的，由承辦單位提前一週將時間、規模、使用教室等情況函告教務處、研究生院，由教務處、研究生院統一發布調(停)課通知。

　　第三章非全校性調(停)課

　　第六條辦理事由

　　(一)因公：教師經學校、部門、學院批准參加有關會議、培訓，或學校重大事務等不能上課，並能出具相關通知或證明的。

　　(二)因病：教師因病不能上課，並能出具醫院證明的。

　　(三)因私：教師因公、因病以外的其他合理事由不能按時上課的。

　　從嚴控制以參加學校各職能部門和學院舉辦的各類文體活動為由申請調(停)課的情況。

　　第七條辦理型別

　　(一)調課，包括課程時間、教師、教室調整。

　　1.時間調整

　　任課教師不能按時承擔教學任務，經與學生協商一致，將部分課時(一門課程原則上不超過6課時)變更到其他上課時間。如一門課程超過6課時教師不能按時上課的，為不影響教學進度，課程歸屬單位應及時辦理教師調整。

　　2.教師調整

　　任課教師不能按時承擔教學任務，將部分或全部課時變更為其他具備相應課程任教資格的教師授課。

　　3.教室調整

　　因授課內容對教學場地的特殊要求等原因，變更部分或全部課時的教室。

　　(二)停課

　　任課教師不能按時承擔教學任務，且未確定變動後上課時間的，辦理停課。

　　(三)補課

　　課程辦理停課後，任課教師須在對應的本科或研究生教學管理資訊服務平臺及時辦理補課手續，未辦理者視為未進行補課。補課時間不得超過該課程原教學周結束後一週。

　　第八條辦理流程

　　(一)非全校性調(停)課應在本科或研究生教學管理資訊服務平臺上辦理，任課教師須至少提前一天在管理資訊服務平臺上提出調、停、補課申請，經課程歸屬單位教務辦稽核，分管教學領導審批後，提交教務處或研究生院受理。對於調、停課理由不充分，或資訊填寫不完整等情況，教務處、研究生院不予受理。

　　(二)任課教師遇有重大變故、突發性疾病等緊急情況而無法及時辦理調(停)課手續時，應在上課前及時告知課程歸屬單位教務辦，並報教務處或研究生院備案，在事後三個工作日內按照規定程式補辦書面調(停)課手續。

　　(三)為保證開學初教學秩序的穩定，每學期第1周原則上不得辦理調(停)課手續。

　　第四章調(停)課考核與違規處理

　　第九條教師因病、因公調(停)課，不計入考核調(停)課時數。

　　第十條各部門、學院評優、評獎時應將教師的調(停)課情況作為評審要素。

　　第十一條課程歸屬單位年度調(停)課時比例，納入其年終考評體系。

　　第十二條學校督導專家、課程歸屬單位應加強對調、補課時的聽課檢查。

　　第十三條發生以下三種情形，按照《西南政法大學教學事故認定及處理辦法》相關規定進行處理：

　　(一)未按規定辦理完成調(停)課手續而擅自調(停)課者。

　　(二)遇有重大變故、突發性疾病等緊急情況，未在上課前及時通知課程歸屬單位教務辦並報教務處或研究生院備案的，或未按規定補辦書面調(停)課手續者。

　　(三)非全校性停課後在課程原教學周結束後一週內未補課者，作擅自減少課時處理。

　　第五章附則

　　第十四條本辦法適用於全日制本科、研究生、輔修教學的調(停)課管理。

　　第十五條本辦法由教務處和研究生院在各自職責範圍內負責解釋。

　　第十六條本辦法中“教室”包括在研究生管理資訊系統中排定的其他上課地點。

　　第十七條本辦法自公佈之日起執行，《西南政法大學調、停課管理辦法》同時廢止。

　　學校課堂教學的管理制度篇20

　　一、主要目的

　　全面貫徹落實學校《教育教學提高工程實施方案》，提高教師的課堂教育教學能力，保障課堂教學的質量和效率，促進學生“全面”發展。

　　二、管理的組織機構

　　教導處領導教研組，教研組組織實施。

　　三、課堂教學的基本制度

　　1．各學科各年級的課堂教學要做到教材與資料統一，計劃與進度統一，考試與評析統一。

　　2．課堂教學必須有新備教案，要充分運用現有條件下的教學媒體進行備課。

　　3．課堂教學提倡課前準備進入狀態，課後解決個別質疑。

　　4．課堂教學要做到提前1分鐘到達教室門口候課，不遲到、不早退、不拖堂、不缺課，不佔用本學科以外的其它時間，不講與教學內容無關的內容，不會客、不離崗、不接聽手機、不歧視、驅趕、體罰學生，不擅自調課、代課。

　　5．課堂教學要嚴格課堂紀律，認真組織教學，滲透德育，實施素質教育和課改要求。

　　四．課堂教學的考核與整改

　　1．課堂教學每學期進行如下考核：

　　（1）普遍性調查考核：教務處組織學生（或家長）對各學科任課教師的課堂教學現狀及教學情況進行表格形式的書面調查，分析彙總，並將結果向主管領導彙報。

　　（2）選擇性檢查考核：教務處根據所掌握的教師教學的優、良、中差的各方面情況，適時組織相關教研組，備課組對部分任課教師的課堂教學進行隨堂聽課，並量化，量化結果轉化為定性等級，量化標準可參照課標和質量工程評課標準執行，對課改教師課堂教學中出現的一些個性化的教學方法等可做專題記載，不做評價，可供研究與探討。

　　（3）教務處組織對新調入教師和新教師的考核。

　　（以上有關資料與材料進入教師成長檔案）

　　2．有下列情形之一的教師，教務處組織對其課堂教學進行整改。

　　（1）課堂教學調查考核的中差面超過三分之一。

　　（2）課堂教學檢查考核中，考核人員評定為差的人數過半。

　　（3）教學統測或中考成績的優秀率及平均分與年級平均情況差距較大。

　　（4）學生評價，家長評價意見較大的教師。

　　3．課堂教學的整改按下列程式進行。

　　（1）調查：教務處組織相關教研組長，年級組長、備課組長、指導教師指導隨堂聽課並查閱教案作業，考核人員做詳細記錄，必要時向學生了解情況。

　　（2）研究：考核人員在聽取授課人介紹的教學情況後，進行充分討論擬定切合實際的整改意見並委託指導教師。

　　（3）整改：整改指導教師向授課人交換整改意見，授課人在指導教師的指導下制定整改計劃並在課堂教學中限期實施整改。

　　（4）驗收：教務處屆時組織重新隨堂聽課，並進行量化定性。