小學學校突發事件應急的管理制度範本（通用13篇）
小學學校突發事件應急的管理制度範本（通用13篇）
在日常生活和工作中，很多地方都會使用到制度，制度具有合理性和合法性分配功能。擬定製度需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學學校突發事件應急的管理制度範本，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇1
為及時瞭解和處理學校安全事故，加強學校安全事故的監察力度，確保師生身體健康和生命安全，根據上級檔案的精神，結合我校實際，建立學校事故報告制度，具體要求如下：
一、進一步提高對學校事故報告工作的認識。
學校要從維護社會穩定的角度出發，以對師生身體健康和生命安全極端負責的精神，進一步提高對做好學校事故報告工作的認識，加強領導，採取措施，切實做好學校事故報告工作，確保學校事故資訊及時如實上報。
二、建立學校事故報告及處理機制。
1、事故報告時限。學校發生食物中毒、傳染病流行、安全事故、師生非正常死亡事件後，應在1小時內向教育局及衛生、公安等相關部門報告。
2、事故報告的主要內容。食物中毒事件報告內容主要包括食物中毒事故發生的時間、地點（校內或校外）、中毒人數、中毒原因、主要症狀等。傳染病流行事件報告內容主要包括傳染病開始流行的時間、地點、感染人數、主要症狀、衛生醫療機構的初步診斷等。安全事故及師生非正常死亡事件報告內容主要包括事故發生的時間、地點、傷亡人數、事故原因。
3、事故跟蹤及處理。學校學生食物中毒、傳染病流行及安全事故後，應詳細瞭解情況，在積極協助衛生等有關部門對師生進行救治的同時，主動配合有關部門對造成食物中毒、傳染病流行安全事故的原因進行調查，及時追蹤瞭解事故的發生發展情況，並應將相關情況及時報告區教育局。學校食物中毒、傳染病流行及安全事故等得到控制後，必須將該項事件的有關情況、處理結果及改進措施報告旗教育局。
4、事故分析。學校應定期對所轄學校食物中毒、傳染病流行、安全事故、師生非正常死亡事件發生情況、原因進行彙總分析，並根據分析結果制訂切實有效的學校衛生與安全工作整改措施。
三、嚴格責任追究制度
學校要把及時、準確地報送學校事故資訊放在資訊工作的首位。要層層建立責任制。哪一級發生遲報、漏報、瞞報問題由哪一級負責。對學校發生食物中毒、傳染病流行、安全事故和師生非正常死亡事件後，隱瞞、緩報或者謊報的，必須嚴肅追究有關領導人和直接責任人的行政責任；對造成嚴重後果的，要依法追究有關人員的法律責任。
四、建立學校事故通報制度
為切實加強學校衛生安全工作，強化學校的衛生與安全意識，學校將定期對學校發生的食物中毒、傳染病流行、安全事故及師生非正常死亡事件等情況進行通報。也要定期對學校發生的事故情況進行通報，做到警鐘長鳴，努力減少並杜絕學校事故的發生，切實保障師生的身體健康和生命安全。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇2
為積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生的合法權益和生命、財產安全，根據《安全法》、《學生傷害事故處理辦法》和其它相關法律、行政法規及有關規定，制定本學校安全事故報告制度：
一、學校發生安全事故後，事故現場有關人員應當立即報告學校負責人；
二、學校負責人接到安全事故報告以後，除迅速採取有效措施組織搶救外，應當按照國家規定立即如實報告教育行政主管部門和與事故種類相關的有關安全職能部門，不得隱瞞不報、謊報或者拖延不報。
三、學校發生安全事故後，應當按事故的類別、性質向相關部門報告：
（一）火災事故。學校發生火災事故後，事故現場有關人員應當在第一時間內，撥打火警電話“119”，向消防部門報告和求援施救；事故現場有關人員在求援施救的同時，應當立即報告學校負責人；學校負責人再按層級向上級有關部門報告；
（二）治安（刑事）事故。學校發生治安事故後，事故現場有關人員應當在第一時間內，撥打匪警電話“110“，向公安部門報告和求援施救；事故現場有關人員在求援施救的同時，應當立即報告學校負責人；學校負責人再按層級向上級有關部門報告；
（三）食品中毒事故。學校發生食品中毒事故後，事故現場有關人員應當撥打急救電話“120”，向衛生防疫部門報告和求援施救；事故現場有關人員在求援施救的同時，應當立即報告學校負責人；學校負責人再按層級向上級有關部門報告；
（四）其它事故（意外事故、自然災害事故等）。學校發生其它事故後，事故現場有關人員應當立即報告學校負責人，由學校負責人再按層級向上級有關部門報告；
四、學校發生安全事故後，應當根據事故的類別、性質按規定的時間和方式向相關部門報告：
（一）一般事故。學校發生無人員死亡，重傷1人或財產損失1萬元以下的安全事故後，學校應當在24小時內電話或口頭向教育行政主管部門報告，事故處理結束後向教育行政主管部門寫出書面結案報告。
（二）重大事故。學校發生死亡1人或重傷3人或財產損失1萬元以上的安全事故後，學校應當在2小時內電話或口頭向教育行政主管部門報告，24小時內向教育行政主管部門寫出書面報告，事故處理結束後向教育行政主管部門寫出書面結案報告。
（三）重特大事故。學校發生死亡3人或重傷10人或財產損失5萬元以上的安全事故，學校應當在其知道事故發生時，立即透過電話或口頭向教育行政主管部門和與事故種類相關的有關安全職能部門報告，隨後應當根據事故的具體情況，隨時補充報告事故的最新情況，8小時內向教育行政主管部門寫出書面報告，事故處理結束後向教育行政主管部門寫出書面結案報告。
五、安全事故報告的必要內容。事故發生的時間、地點、傷亡情況、事故簡要經過、採取的施救措施、事故發生的初步原因、報告單位、報告人及它應當報告的事項。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇3
1、學校組織社會實踐、夏令營、外出參觀等大型活動，要嚴格申報審批制度。
2、全校性的或其他規模較大的外出活動，必須報縣教育主管部門批准，嚴格履行報批手續，嚴格控制參加人數，否則不得外出活動。班級外出活動必須報請校長批准，方可行動。
3、外出時，由校長親自帶隊，有足夠的教師參加，最好能和當地交警取得聯絡，得到支援，確保路途安全。
4、出發前，由各班主任對學生進行認真的安全教育。同時，學校要對有關安全防範措施進行精心準備，對整個活動精心安排，制定詳細可行的活動方案，送交縣教育主管部門審批，得到回覆後，方可進行。
5、校長有權拒絕社會上任何組織和個人要求學生參加無安全保障的活動。
6、凡擅自違反本制度組織學生參加社會活動，要追究有關領導和組織者的責任;對造成安全事故，並且後果嚴重的要依法追究責任人的經濟和法律責任。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇4
1、凡遇颱風，在接到上級通知或得到資訊後，各教師必須迅速行動起來做好相應的抗颱風工作，確保師生安全和減少損失。
2、凡遇暴雨時，在學生放學回家期間教師要做護送學生工作，確實無法回家的學生在校內安置好，保證不出意外事故。
3、在校門前的公路兩旁做好有關交通安全的警示標誌，提醒司機注意。
4、嚴禁學生騎摩托車進入校園，教育小學生不要在馬路上駕駛摩托車。
5、學校要積極配合有關部門整治校園及周邊地區的治安秩序。
6、上課期間學校要將校門鎖住，並安排有值日人員把守，不能讓外人隨便出入。
7、不準在危房上課和住宿。
8、所有教學用樓及教師住樓在正式使用前均要安裝標準的避雷裝置和規範的用電線路。
9、要根據實際添置足量的滅火器材。
10、學校新建校舍要杜絕“五無工程”。
11、體育教師要嚴格按體育課的有關規則上課，確保不發生意外事故。
12、嚴禁學生獨自或三五成群結伴到河游泳。
13、協助衛生防疫部門做好傳染病預防工作。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇5
為有效預防師生食物中毒事故、及時處理師生食物中毒事故，防止事態的擴大，保障廣大師生的健康安全，根據中華人民共和國《突發公共衛生事件應急條例》有關精神，結合我學校實際，特制訂本處理預案。
一、可能引發師生食物中毒的原因：
由於食品供應部門向師生提供的食品的質量問題，或是因操作不當引起食物變質、不符合食用要求等原因造成食物中毒事故。
二、事故的預防：
1、學校加強食品衛生工作的管理，進一步完善學校食品衛生安全管理制度，落實有效措施，責任到人。
2、加強學校食堂從業人員的管理。按規定做好從業人員的體檢和日常晨檢工作，加強從業人員的培訓、教育工作，嚴禁無健康證人員在學校食堂上崗工作。
3、加強學校食品操作程式的日常管理。學校食堂、食品供應部門嚴格把好食品質量關，杜絕不潔、變質及三無產品流入學校；規範食品加工、操作程式，做到煮熟燒透，加工好的食品及時放入密封間；嚴格熟食間的管理，防止熟食二次汙染；做好留樣食物的記錄並簽名，留樣食品必須保留24小時；嚴格操作環節中的消毒工作，消毒方法得當、時間保證。
4、規範師生飲用水供應工作，師生飲用水要有專人管理，管理人員身體要符合衛生要求。
5、加強師生的教育。教育師生不吃無證攤販的不潔食物，培養良好的飲食習慣。
三、事故的處理：
1、一旦發生事故，必須在2小時以內向區教育局、區衛生監督所報告。
2、學校主要領導應召集學校安全工作領導小組人員，研究情況，並根據情況，制定工作方案，落實人員分工。
3、學校保健教師要做好食物中毒事件的專項登記工作，包括：班級、人數、姓名、發病日期、主要症狀、處理情況等，並積極協助區衛生監督所、區疾控中心等部門做好調查工作，在區衛生監督所等部門的指導下做好相關工作。
4、積極做好中毒學生的就醫陪護工作，及時聯絡學生家長，如實向學生家長闡述事故經過，並認真做好學生家長的工作，爭取家長的配合、諒解。
5、與保險公司取得聯絡，認真做好理賠工作。
四、責任追究：
在師生食物中毒事故發生、報告和處理過程中，有關單位和個人未按規定履行職責、違反操作規程、瞞報或翫忽職守者，學校及區教育局將予以嚴肅處理，情節嚴重的，要依法追究相應的法律責任。
五、組織機制：
1、組織領導（略）。
2、人員分工（指揮、教育、管理、報告、協助調查、協調、陪護中毒者等）。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇6
安全是學校工作的第一要務，為了切實加強學校的安全管理，落實各自的責任，特制訂制訂。
1、學校教職員工人人都是安全員，按照學校安全責任區域（以班為一區域）的劃分，該區域負責人為區域範圍的安全第一責任人。對區域範圍內的人、事、物的安全進行檢查和監督，並及時上報。安全實行誰分管誰負責，誰在崗誰負責的安全責任制。
2、第一責任人必須把各自區域的安全隱患以及書面形式及時向安全員或學校安全領導組成員彙報，不報或隱瞞不報者則發生安全事故第一責任人負主要責任。
3、對上報的安全隱患，因安全員或安全領導組未及時採取措施整改或整改不力而造成安全事故的由相關部門（人）負主要責任。
4、因第一責任人敷衍失職，不仔細檢查，而被安全員或安全領導組查出的未上報的安全隱患，則第一責任人負主要責任。
5、安全領導組查出的未上報的安全隱患，第一責任人負直接責任，安全員負連帶責任。
6、對安全管理鬆懈，事故隱患整改督促不力，安全經費投入不足、人員安排不到位，由主要監督領導負主要責任。
7、在學校或上級有關部門安全檢查中發現部門（區域）負責人，安全監管不力、工作不到位的一次警告、二次通報批評，造成後果的視情節輕重給予經濟處罰、行政處分，直至追究法律責任。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇7
一、備課
1、堅持先備課後上課，不上無準備的課。
2、熟悉教學大綱。
明確本學科在該學段課程計劃中的地位、教學總目標、教學內容編排體系、教學改革概況與教學中應堅持的原則或應注意的問題。
3、通覽教材。
一是通覽該學段本學科全套教材；二是通讀即將任教的全冊教材。透過通覽教材，一要明確本冊教材在全學段教材與前後學段教材中的地位和作用，整體結構，主要線索及其縱橫聯絡，從整體上把握教材；二要明確並挖掘教材的育人因素，把握教學的知識目標，能力目標與情感目標，立足學生的全面發展，解決全面育人的問題；三要明確教材編寫的指導思想、知識體系，把握重點、難點、訓練點與知識點，形成知識鏈，構成知識網；四要明確教材對不同層次學生學習的不同要求，把握教材內容的深度、廣度和密度，實施因材施教，使每一個學生都能夠得到不同程度的發展；五要明確學生參與知識發生、發展和應用全過程的脈絡和佈局，把握知識的停靠點與思維的激發點，充分發揮學生在學生過程中的主體作用。
4、瞭解學情。
透過批改學生的假期作業，走訪原任課教師與班主任，檢視學生學籍表，以及平時的教學記錄、作業、考核成績和個別談話，力求明瞭學生的知識底，認知心理，學習態度，可接受程度與環境影響，瞭解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，把握學生的個性差異，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的教學對策。
5、認識自我。
在熟悉教學大綱、通覽教材與明瞭學情的基礎上，反思自己從教經歷與得失，教材的發展與學業專攻間的差異，教學觀念與教學預見性間的矛盾，以正確的認識自我，勇揮所長，明確教學思路。
6、編制學期教學進度計劃。
學期教學進度計劃應在學期開始前一週制訂出來，其內容包括：本學期教學總的目標，教材分析（教學內容與教學的重、難點）、學情認識、教學措施、教學進度安排（每週的教學內容與主要教學活動）。教學進度計劃在各任課教師自訂的基礎上，透過備課組集體討論，交教研組長審查後，於預備週末交教務處。
7、制定單元（章節）教學計劃。
單元（章節）教學計劃應在每單元（章節）教學之前制定，其內容包括：本單元（章節）的教學目的，各部分教學內容的課時劃分，教材的重、難、疑點，各課時的型別、教學方法，有關學科（如小學自然、中學理、化、生等）單元（章節）的演示、實驗操作幾學生技能技巧的訓練等。
8、 精心設計課時計劃（教案）。
課時計劃是為上好每一節課而精心設計的，它必須同實際上課節數相吻合。因此，教師必須每節課都要寫教案，即使是練習課、複習課、作業指導課、實驗課、實習課和活動課，也應寫出相應的教案。
課時計劃的內容一般應有：本課時的教學目標、教材分析（重、難、疑點）、課型、教學過程（一般包括：準備教學、新課匯入、進行新課、鞏固練習與作業佈置等，內含教學方法的選用，現代教育技術的運用），下節課預習要求，板書計劃等。提倡每節課後在教案上寫教學後記。教案還應註明班級和授課日期。
教學經驗豐富的老教師可以寫簡案，其他老師應寫詳案。簡案應包含基本格式和教學主要內容，能反映教學主要過程，不可過於簡單。
教案的書寫要規範。正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案。
課時計劃以至少提前一週為宜。
9、堅持在個人備課基礎上的集體備課。
備課應以個人鑽研為主，但決不能忽視集體備課的作用。因此，在個人充分備課的基礎上，只要有兩個或兩個以上教師同教材，就要強化集體備課。集體備課應實行"三定"，即定時間、地點與主備人。在集體備課中應著重討論同年級、同教材老師在教學目標、教學內容、教學進度方面保持基本一致的問題，研究重、難、疑點及解決辦法，商議必修與選修、第一課堂與第二課堂、補差與培優的處理策略，交流最新的教改與考核資訊等。
10、透過個人與集體備課，要求教師做到腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”。只有這樣，才能在教學過程中巧於誘導，妙於點撥，善於啟發，使主導與主體、憤與啟、悱與發，渾然一體。
二、上課
1、做好課前準備
①堅持上課的頭一天（最好是晚上）默述教學過程，熟悉板書計劃，力求對教學內容與過程達到嫻熟的程度。
②做好教具準備。至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實驗裝置進行最後一次檢查，以確保上課使用無誤。
③上課前3分鐘進入講臺，隨著一聲“上課”口令，全班學生起“立”，教師目視全班，用飽滿的精神狀態喚起學生的上課意識，為新課進行營造出濃厚的學習氛圍。
2、正確把握課堂教學目的和內容
①課堂教學的目的要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。
②課堂教學內容要正確，不得出現科學性錯誤，重點要突出，不平均使用力量；脈絡要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。
③課堂教學要體現嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。
3、不斷提高課堂教學技能
課堂教學技能是指運用專業知識、相關的教育理論以及教學經驗，執行課堂教學的教學行為。不斷提高課堂教學技能是增強教師教學實踐能力，提高課堂教學質量的前提和基礎。因此在課堂教學中，應提高：
①匯入技能。課堂教學的匯入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務。教師要根據教學任務與內容，學生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下；開門見山，單刀直入；設疑置問，引起懸念；實驗引思，激情引疑；藉助事例，選講故事等方法，激發學生的學習興趣。抓住學生的心絃，立疑置趣，促進學生情緒高漲，步入求知慾的振奮狀態。
②講解技能。這是教師運用語言向學生傳授知識和方法，促進智力發展，表達思想的一類教學行為，其實質是建立新知識與學生原有知識經驗之間的聯絡。教師應在認真確定教學目標，分析教學內容的重點，明確新舊知識之間相互聯絡的基礎上，順知識結構之序、學生思維發展之序，提出系列化的關鍵性問題，形成清晰的講解結構；運用流暢、準確、明白的語言，啟發性講解，促進學習遷移的例證，恰到好處的強調；精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，並予以及時調控，使學生曉之以理，動之以情，導之以行。
③提問技能。這是教師用提出問題、誘導學生回答和處理學生答案的方式，啟迪學生思維；促進學生參與學習，理解和應用知識，培養能力；瞭解學生學習狀況的一類教學行為。教師要把握一個完整提問的引入、介入與評點過程，緊扣教材內容，圍繞學習的目的要求，抓住那些牽一髮而動全身的關節點，學生與教學內容的.內在矛盾及其發展，在教學過程的任何一環節，學生已“心求通而未得”、“口欲言而未能”的最佳契機，面向全體學生，提出符合學生智慧水平、難易適度的問題，靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴充套件等方法，把學生引入“問題情境”，促進學生的思維。
④演示技能。教師要本著準確安全、簡易明顯，便於觀察和理解本質的原則，圍繞演示目的，選用實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄影帶與課件等，透過教師的實際表演與示範操作，指導學生進行觀察、分析和綜合，使之獲得知識，提高觀察、思維能力。
⑤結束技能。這是完成一項教學任務終了階段的教學行為。教師要透過歸納總結，比較異同，領悟主題，畫龍點睛。實踐活動，轉化昇華和設定懸念等方式，對所學知識和技能及時的進行系統鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的認知結構中。
⑥語言技能。教學語言技能是教師傳遞資訊，提供指導的語言行為方式，是一切教學活動的最基本的行為，是使課堂教學獲得高效的關鍵。因此，教師要從教學內容與教學物件出發，運用準確、鮮明、生動、嚴謹、簡明、流暢而富有教育性與啟發性的科學用語與通俗語言，並使之巧妙結合，以便於學生感知和理解教學內容，提高學生的學習質量和智力素質。
⑦板書功能。精心設計的板書，是完成課堂教學任務，增強教學效果必不可少的輔助手段。教師要根據教學的需要，靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網路等樣式，以佈局合理、書寫規範，具有啟發性、簡潔性的板書，揭示教學內容，體現教材結構和教學程式；展現知識的系統性與層次的邏輯性；以幫助學生激發興趣、凝聚注意、啟發思維、增強記憶，從而提高教學效率。
4、把握學生的心理特點，創造良好的“課堂氣氛”
①教師應使整個教學過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎之上，努力為學生營造一個無拘無束的空間，讓學生思維在其間縱橫馳騁。
②面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。這就要求教師：把課堂還給學生，讓更多的學生參與教學過程；以思維為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，儘可能讓學生手腦並用，給學生以動手操作的機會；承認差異，分類指導，分層教學，讓學生自主選擇學習時空。
③創設與教學內容相吻合的情境，引導學生在特定的情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。
④教師要使自己的主導作用全時空地體現在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。這就要在教學實踐中致力於尋求教師的主導與學生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學法指導等最佳結合點，最大限度地調動學生學習的主動性，使之生動、活潑地學。
⑤見微知著，駕馭課堂氣氛，甚至“呼風喚雨”，冰釋一觸即發的矛盾，以創造出課堂教學所需的氛圍。理解學生，熟悉其內心世界；尊重學生，以適當的寬容調動學生積極性，努力使學生始終處於“憤”“悱”狀態。於細微處獲取反饋，及時對教學方法和手段進行調控，以期圓滿完成教學任務。嚴禁在課堂上出現師生“頂牛”的僵局。
5、嚴格課堂教學紀律
教師應：
①嚴格按課程表上課，未經本學部教務處批准，不得私自調課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。
②在上課前要做好一切準備工作，嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，一般不拖堂。
③上課時不坐講，不喝水，不會客，不說與教學無關的廢話，不做與教學無關的事，不得隨便離開課堂，不得把尋呼機、手機帶進課堂。
④上課應衣著整潔，舉止端正，教態自然大方，教容樸素無華。
⑤妥善處理好課內發生的一切情況，正確處理違紀學生，不得把學生趕出課堂。
⑥英語課用英語組織教學，其他學科用普通話。
6、抓住教學規律，深化課堂教學改革規律是事物發展過程中內在的、本質的、必然的聯絡。抓住課堂教學過程中內在的、本質的、必然的聯絡，深化課堂教學改革，提高每一節課的教學效率，重要的是：
①抓住課堂教學核心，致力於“四基”教學。基本事實，基本理論，基本方法，基本應用，較集中地反映了這門學科知識之間的內在聯絡和本質特徵，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎，是課堂教學的核心。②抓住教學程序的中心，指導學生掌握學科的知識結構。指導學生將學過的知識，按照一定章節和單元的知識體系進行系統概括，幫助學生理線串點，理清思路，把握規律，弄清知識的內在聯絡，形成立體知識網路，是掌握整體學科內容，幫助記憶學科知識，促進技能遷移，最佳化認識新知的前提，是教學過程的中心。教師應緊緊抓住這一中心，引導學生從體系的高度上來掌握知識。
③抓住基礎教育的終極目標，培養學生的自學能力和養成良好的學習習慣。教學的根本目的就是使學生學會學習，抓住這一根本目的，遵照學校關於加強學風建設與學生實施良好習慣養成教育的意見，強化對學生自學能力的培養與良好習慣的形成。
7、努力運用現代化教學手段
現代化校園的建立，特別是現代教育系統工程的建設，廣播系統、閉路電視系統計算機網路系統開通，為運用現代媒體、媒傳與教學設計技術，開發利用教育資源，最佳化教學過程，建立適應素質教育要求的現代教學體系提供了一流的現代化教學環境，應充分運用這一現代化教學環境，努力探索，及時總結，改革課堂教學的新思路、新方法。
三、作業佈置與批改
1、佈置必要的作業是鞏固學生所學知識，發展智力，培養能力的基本手段，也是檢查教學效果的主要方式，教師應認真進行作業的佈置與批改。
2、作業佈置：
①內容要科學，目的要明確。作業的內容要符合教學大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學生的練習要求。作業的安排要有利於鞏固所學知識，有利於訓練、鞏固和發展學生的基本技能，有利於掌握自學方法。要注意透過作業培養學生的創新能力和應用能力。
②難易應有序，梯度要適中。作業題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力，梯度應遵從學生的認知規律。
③形式要多樣，題型應多變。作業形式：一是書面作業，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等；二是口頭作業，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工製作等。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變，以激發學生作業的興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重複來加重學生作業負擔，嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。
④份量要適中，時間總量要控制。一般地，小學一年級不留書面課外作業，二、三年級課外作業總量不超過30分鐘，四、五年級不超過45分鐘，六年級不超過1小時。
⑤要承認差異，區別對待。根據班級學生學習水平與學習能力的不同，既要有統一要求，又要有根據教學內容與學生實際對不同層次水平的學生提出不同的要求，佈置不同的作業。
⑥要加強指導。督促學生按作業的規範化要求，按時按質按量獨立地完成作業，培養學生認真作業的品質。
3、作業的批改
①要認真搞好作業的批改。書面作業應及時批改，批改方式以教師全收全改為主，輔以學生互改、自改；對於互改、自改的作業也要及時檢查指導，絕不能放任自流。
②作業批改要正確，批改符號要統一，格式要規範，書寫要工整，批語不要覆蓋學生字跡。作文批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對於學生訂正的作業也要及時檢查、批改。
③對作業中出現的共性問題，要及時進行集體講評；對作業中出現的個性問題，要進行個別輔導或面批。作業講評應及時。
四、輔導
1、課外輔導是最佳化教學過程的一個環節，是課堂教學的延伸與發展。它包括解惑答疑、補缺補漏、培優輔困，指導學法、進行學習目的和學習態度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。
2、輔導應遵守下列原則：
①認知輔導是同學習態度和學習方法的指導相結合。在提高學生學習水平的同時，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，運用科學方法。
②堅持個別性。以個別輔導為主，不帶普遍性的問題不得用整班上大課的形式。
③增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題採取分類指導。對於學有餘力的學生，輔導重點應放在知識的擴充套件和獨立思維的培養上，發展他們的特長，鼓勵和支援他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對於學有困難的學生，要及時補缺補差，加強學法指導，激發學習興趣，增強學習自信心。對學習基礎薄弱與學習困難較多的學生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學生以特別的關注，熱情而耐心地加以系列輔導。
3、提倡分層教學，實施課內輔導。
在課堂教學過程中，應針對不同學生提出不同要求，實施分層教學。在學生進行課堂練習時，教師於巡視中應有目的地加強對學生的個別輔導。
4、開展課外活動。
充分利用現代化教育設施，組織各種興趣小組，開闢第二課堂，展開形式多樣的課外活動。活動的內容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，以培養興趣、發展特長為重點。活動中以學生動手、動口、動腦為主，教師予以指導、幫助，不包辦代替。
五、考試與評價
學生學業的考核及其他方面的評價，是有目的、有計劃地獲取反饋資訊的過程，是總結經驗教訓，改進教學工作的重要依據之一。其基本要求是：
1、日常教學中的質量檢測，如單元測驗、期末考試以及畢業考試等均屬水平性、目標性考試。考試內容要以課程標準或教學大綱為依據，不準出偏題、怪題。試題在突出“雙基”的同時，要更加註重對能力的考查，要加強考試內容與社會實際和學生生活經驗的聯絡，以考察學生分析問題、解決問題的能力，反映學生對知識真正的理解狀況。
3、學期成績評定。小學各年級平時成績佔60%，期末考試成績佔40%，成績採用等級制，分優秀（90—100分）、良好（75—84。5分）、及格（60—74。5分）、不及格（60分以下）等。
4、考試成績的處理要有利於促進學生的健康成長，要保護好每位學生的自尊心和學習熱情，任何學校和教師不得以考試成績排列公佈學生的名次。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇8
一、校園規劃完善，佈局合理，教學區、生活區、運動區相對獨立。校園力求做到淨化、綠化和美化。
二、加強環境衛生管理。建立衛生包乾和檢查評比制度，教學、辦公、生活場所衛生責任到班、到人，定期檢查評比。校園環境整潔，無亂堆、亂放、亂建現象。校內排水通暢，道路平整，路面硬化。車輛停放整齊，地面無雜物，牆面無汙損，無衛生死角。
三、搞好校園綠化。種好管好樹木花草，無隨意攀摘、踐踏現象。校園綠化與建築佈局相適應，綠化覆蓋率達三分之一以上。
四、重視校園文化建設。環境佈置高雅大方，體現教育性；校門端莊，校牌得體，校訓上牆。按規定懸掛、張貼中華人民共和國國旗和地圖、名人畫像、名言警句、師生書畫作品；校園內要張貼《中小學生守則》和《日常行為規範》；黑板報、宣傳櫥窗及時更新，內容健康；大力推廣普通話，佈告、通知等用字用語規範。
五、淨化校園周邊環境。杜絕學校周圍有毒、有害和汙染（包括噪聲）環境的生產經營活動。學校周邊無電子遊戲機營業點、歌舞廳等營業性娛樂場所，200米內無網咖。
六、校內商店具有經營許可證，不強迫學生消費，不出售無保質期和過期的食品。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇9
1、全校師生應自覺愛護學校公物，維護校園環境的整潔美麗。
2、師生進入校園後，應主動服從學校各項管理，尊重學校各級工作人員，並服從工作人員的指導。
3、師生的腳踏車進入校園，應在指定地點停放，走廊、教室及辦公室前不得停放腳踏車。
4、各辦公室、教室及室外場地的維護保潔採用分割槽包乾的辦法，並建立相應的衛生保潔責任制，學校定期檢查。
5、 課間休息及課外活動時，學生不得在教室內外走廊上追逐打鬧、大聲喧譁，不得隨便進入辦公室及其他教室。
6、對破壞學校公共財物的人，如在牆壁上亂寫亂畫者、私自啟動學校各種裝置者，視情節輕重給予批評教育直至處分；對破壞校園綠化者，按花木原價進行賠償。
7、對班級各種財物的損壞，按班級財產承包及賠償制度進行賠償，凡屬管理不善而造成損壞的，一律由班級賠償；凡由學生個人損壞的，一律由學生自己賠償；有意損壞的，加倍賠償。
8、對實驗室、辦公室、圖書室內的各種裝置，工作人員沒有按章操作而造成損壞的，視情節由責任者按原價的50%--100%賠償；學生因故損壞上述裝置的，按原價賠償。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇10
校園是學校工作、學習的重要場所，加強校園建設和管理，使之達到美化、淨化、綠化的要求，為創造一個良好的工作、學習育人環境，特制定本制度。
一、根據學校實際，應對校園進行全面合理的規劃、佈局。
二、一般基建（大型除外）、維修應放在假期中進行，加強管理，嚴格時間界限，保證教學活動正常進行。
三、合理安排校園綠化、常青、灌木、綠籬景點、花卉佈局合理，搭配適當，並加強管理與修剪。
四、據校根園特點，在適當的位置設立宣傳欄、標語牌、櫥窗等，創造一個良好的精神文明陣地，宜人的學習環境。
五、清潔衛生，校園應堅持一日三清掃制度，特別應重視死角及廁所的清理，門窗做到兩週一大清洗一次，使校園保持經常乾淨、整潔、無蚊蠅無鼠害。
六、用電線路架規範、負載可靠，各種開關完好、隱蔽，安全可靠。
七、消防裝置及器材應擺放在明顯的部位，便於應付突發事件，消防裝置、器材應按規定配足。年度檢修，保持完好，辦公室、庫房不得存放液化氣瓶、應專地存放。
八、腳踏車應在固定存放，擺放整齊，不得在辦公室、教室、樓道、宿舍等處亂停亂放。校園內不準騎車，以保證安全。
九、校園給排水管道設計合理暢通，遇到問題應及時疏通、排除，確保學校安全和正常的教學活動。
十、經常檢查房屋及有關設施的使用和變化情況，發現問題細查原因，本校能解決處理的應及時解決處理，問題較大的應及時報告上級主管部門，嚴防發生重大事故。
十一、安全、重點部位應安裝防盜門。放學後好門窗、電燈，經檢查後應及時鎖好各部門樓門，門衛應加強巡視，並嚴格執行門衛制度。
十二、建立健全各種檔案資料，做到有據可查，遇事能及時處理。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇11
根據新中高階中學學生日常行為規範要求，為貫徹學校“以學生為本”的精神，增強學生自治自理意識，特制定以下管理制度：
1.校內外遇到老師、職工必須立正、鞠躬、問好，不講髒話粗話，教學區內不準大聲喧譁。
2.愛護綠化，不損壞公物，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不吃零食，不亂吐殘渣，嚴禁吃口香糖。
3.不採摘花草樹木，養草期間不要踩踏草地。不準攀越校園圍牆欄杆，未經許可不能進入學校各類場館。
4.遠離高壓電線，嚴禁攀登高壓鐵塔。
5.各種球類不能帶入教學區和生活區內。
6.嚴禁玩弄、損壞校園內各種消防設施和照明設施。
7.腳踏車按規定地點有序停放整齊。
8.校園內各種牆面均不能塗抹刻劃，嚴禁損壞各種宣傳物品。
9.不能在學校各幢大樓的露天陽臺上追逐打鬧，更不能進行各種球類活動，以免出現意外。
10.校園內物品須愛護使用，不能損壞，凡違反者，必須按價賠償並視情節輕重給予必要的教育或校紀處分。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇12
一、認真貫徹執行“預防為主,防消結合”的消防工作方針。
二、加大宣傳力度,增強防患意識。利用板報、宣傳欄等形式對師生進行消防安全知識宣傳,定時開展滅火疏散演練。各年段、各班主任每學期要利用年段會、班會對學生進行兩次以上消防安全知識教育和消防器材使用方法教育,教育學生愛護學校消防器材。不斷增強師生的消防安全意識和消防法制觀念,提高自我防範能力。
三、學校每月組織人員進行一次安全檢查,對不安全因素和隱患要及時提出整改意見,各處室、各部門、各班級應在規定時間內按要求協同有關部門認真整治,並及時反饋整改意見。
四、學校後勤,具體負責學校範圍內用電裝置、用電線路的維護、維修。各年段、各班級應嚴格遵守幼兒園安全用電制度,嚴禁私自安裝、改裝用電線路。
五、愛護消防設施人人有責。各部門、各處室要配足配齊消防器材,做到三定(定位存放、定人負責、定期保養),確保消防設施完整好用,非火警時,任何人不得動用消防器材,發現遺失或失效要及時上報學校處理。任何損傷、破壞校園消防設施的行為,一經發現,將按校規嚴肅處理。
六、教室、走廊、通道和樓梯通道不得堆放任何物品,設定障礙物,應保持疏散路線的整潔、暢通。
七、一旦發生火災,應迅速作出反應,及時採取有效措施撲救火災。各處室、各部門負責人、年段長、班主任要親臨現場組織學生安全疏散,及時報“119”火警求救,積極參與滅火工作,認真配合消防人員滅火,確保人員安全,努力減少火災損失。
小學學校突發事件應急的管理制度 篇13
一、安全責任制度。根據國家法律法規和上級部門要求，校長必須與班主任、門位等崗位人員簽訂安全責任書，使每個相關崗位人員都明確自己的安全工作職責，確保學校安全工作層層落實到位。
二、學校安全工作分析會議制度。學校每季度要召開一次負責人及相關崗位人員參加的安全工作情況分析會議，查擺問題、分析原因，提出整改措施，並落實具體的責任人員。會議情況必須記錄在案備查。
三、建立健全檢查整改制度。每個季度學校要組織安全檢查一次，對檢查中發現的安全隱患要及時進行整改。所有的安全檢查及整改情況都必須記錄在案備查。
四、值班巡邏制度。一要加強門衛值班。確保門房24小時有人值班，並建立值班記錄臺帳。二要加強值班巡邏。加強教師值班巡邏，處理可能出現的突發事件。三要建立節假日、自然災害、突發事件期間的領導帶班、值班制度。
五、“五項安全教育”工作制度。一是開展課堂主渠道滲透教育。每位教師都有對學生進行安全教育的責任，要將安全教育內容與學科教學有機地結合起來，對全體學生全面進行安全教育；二是開展安全知識和安全警示教育。每學期至少舉辦兩次知識專題講座，提高防患意識；三是開展學生自我保護演練活動。每學期學校至少有針對性地開展一次安全演練活動，在模擬的險境中提高自我保護能力；四是開展特殊關愛活動。對殘疾、體弱多病以及品德有缺陷的特殊學生，學校要建立專門花名冊，班主任、課任教師要透過“一對一”結對子方式，關心愛護他們。五是開展學校、家庭、社會共建活動。建立學校、家庭、社群（村）共同教育的聯席會議制度，定期召開家長代表、社群（村）有關人員座談會，形成合力，共建“平安校園”。
六、師生集體外出審批及安全措施防範制度。對組織10人以上師生需要乘車船的集體外出活動，須經校長同意，並報請鎮、縣教育行政主管部門批准。未經特別批准，一般不得組織師生參加校外社會性型活動。組織就近徒步到校外參加勞動鍛鍊、社會實踐、社群活動、參觀遊覽等綜合實踐活動，要預先制定安全防範措施，並加強師生安全教育，確保活動善始善終絕對安全。嚴禁組織學生前往不能確保安全的地點活動。
七、校外安全監管制度。一是聯合校外力量定期開展校園周邊整治工作，取締學校周邊200米內網咖、遊戲廳等場所，禁止學生進入不健康娛樂場所；二是每學年初透過與家長簽訂《學生安全責任書》等形式，提醒並督促家長履行第一監護人的`職責，與學校共同做好學生在校外的安全教育工作。
八、突發事件及時上報制度。對學校中發生的師生意外傷害、學校財產損失等重要情況及其他突發事件，應及時向當地黨、政府和教育局報告（先電話報告而後寫出書面材料上報），做到準確、全面。同時，要協調有關職能部門及時做好事故調查及善後處理工作。
九、安全工作獎懲制度。學校必須嚴格履行職責考核，力表彰和獎勵安全工作成效顯著的集體和個人。嚴肅查處違制度規定，不認真履行職責的人員。對發生責任事故的學校和個人實行一票否決並追究領導責任。
十、安全檔案材料建檔制度。各校要指定專人對各級各類安全檔案、材料、資訊及時收集和歸檔，並按年度裝訂成冊，以便有案可查。