學校教學管理制度【精】
學校教學管理制度【精】
在現實社會中，人們運用到制度的場合不斷增多，制度是指一定的規格或法令禮俗。擬定製度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的學校教學管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校教學管理制度1
一、紀律方面
1、每個同學應該自覺遵守紀律，自尊、自愛、自重、奮發向上。
2、每個同學必須按時到校，不得遲到、早退、曠課。遲到一次扣1分，早退一次扣2分，曠課一節扣4分。(紀律委員負責監督、登記)
3、有事必須寫好請假條，交班主任批准(若在家裡，請假條必須由家長簽字)否則以曠課論處。
4、按時參加早操、課間操，遲到一次扣1分，缺一次扣2分。(體育委員)
5、上課講小話、睡覺被老師點名扣1分，不經老師同意，擅自離開、調換座位每次扣2分。
6、上課看小說或其他與學習無關的書，每次扣2分，並沒收所看的書。聽MP3、玩手機、打遊戲等，沒收並扣4分。
7、自習課不能說話，不允許自習課在教室內說閒話或大聲商量問題。
8、不尊重老師，蓄意破壞課堂紀律，與老師頂撞，每次扣3―6分。
9、為了保障同學們的身心健康，不允許本班任何同學吸菸、喝酒、打架、偷竊、參加打牌賭博或進網咖。違者每次扣5―10分。
10、同學在開門關門時不能用腳，以免把門弄髒後負責擦門的同學不容易擦乾淨。不能隔著窗戶向外扔東西。
11、上課期間一律不得出校門或回寢室，教室內不準大呼小叫，更不許將教室當運動場。
12、樹立安全意識，防火，防盜，防止意外事故的發生，正確使用110，119，120等電話。
13、不穿奇裝異服。不染髮、不染指甲、不戴戒指耳環、項鍊，不抹口紅。
二、學習方面
1、每位同學應認真學習，做學習的主人。
2、按時按量按質完成各科作業，拖欠一次扣1分。(組長、科代表登記並及時向學習委員彙報)
3、各類正式考試中，班級上升名次5、10、15、20名以上，分別加2、3、4、5分。
三、勞動衛生方面
1、熱愛勞動，積極參加勞動，認真完成任務，服從衛生委員安排。
2、不服從衛生委員和小組長安排的，每次扣2分，並罰打掃衛生兩次。
3、打掃衛生不乾淨、不徹底，每次扣1分/人。重掃直到乾淨為止。
4、每個同學都應講究衛生，不得隨地丟果皮紙屑，違者每次扣1分，並做清潔值日兩天。
5、值日生要上課之前擦乾淨黑板、講桌;及時清除垃圾桶中的垃圾，不負責者每次扣2分。
四、寢室管理制度
1、按時起床，參加早操，遲到一次扣1分，缺一次扣2分。
2、每個寢室成員起床後，應整理好一切用品。違者每次扣1分。
3、按時就寢，熄燈後講話，每次扣2分。
4、無故不在寢室裡睡覺或帶他人到本班寢室住宿，每次扣5分。
五、班級公物管理制度
1、愛護公共財物，不得在上面亂寫亂畫，損壞的必須雙倍賠償，並且每次扣3分。
2、節約用電，照明使用滿足即可，做到人走電斷，不準翻窗進入教室。(同學們互相監督，班長、紀律委員登記)
六、其他方面
1、班級當月評為流動紅旗，加2分/人;寢室被評為文明寢室的，加3分/人，並給予一定的物質獎勵。
2、優秀班幹部加2分，優秀學生加2分。
3、好人好事視其情況加1-5分。
4、積極參加各類活動，為班級爭得榮譽的，加5―10分。
5、班幹部必須認真履行職責秉公辦事，不得失職、包庇他人，發現一次扣2分。
6、班幹部違紀違規加扣1分，科代表、組長違紀違規加扣0.5分。
7、在紀律、衛生方面被學校或學生會扣分的，必須落實到個人，雙倍扣分，由主管班幹部具體落實。
學校教學管理制度2
面對新時期學校教學常規管理的新形勢， 研究、探索和建立起新的較為完善的學校教學常規管理制度體系，以更好地實施素質教育，促使學校走可持續的科學發展之路，是中小學教學管理工作的一項重要課題。對相當一部分中小學校特別是農村學校來說，新的教學常規管理制度尚未完全建立起來，還處於探索階段。新時期學校教學常規管理制度建設，主要是在批判與繼承基礎上的發展性建設，即內容的充實與完善、變革與創新。本課題研究旨在透過對新時期學校教學常規管理制度的完善和創新等相關問題和制度建設基礎，提出一些新的觀點和見解，為中小學教學常規管理制度建設提供參考性意見，為加強學校教學常規管理制度建設提供理論依據。透過對被調查的31 所中小學校的教學常規管理制度現狀的實際分析，說明目前一些農村中小學校教學常規管理制度建設的一般情況，分析診斷學校教學常規管理制度建設普遍存在的一些問題，並就學校教學常規管理制度建設的相關問題進行理論闡述，以幫助一些中小學校理清教學常規管理制度建設的一般思路，以提高學校教學管理水平，促進教學質量的不斷提高。
一、研究方法
（一） 內容分析法
本課題研究認為，建章立制屬於學校社會團體的“內部立法”，要使學校教學常規管理制度真正發揮其功能作用，就需要分析研究學校教學常規管理制度的基本特點和要求。本研究針對現代學校常規管理制度的基本功能和屬性，對教學常規管理制度的基本特徵和要求進行了理性內容分析，並在此基礎上總結提出了現代學校常規管理制度應具有“合法性”、“完善性”、“創新性”等基本觀點，並作為課題研究的理論基礎。在教學常規管理制度內容的分析中，依據管理制度“完善性”的理論觀點，提出了具有新時期學校教學常規管理制度本質屬性的“教”、“學”、“管”的三大內容模組，即教師教學常規管理制度、學生學習常規管理制度和教學管理常規制度三部分，每一內容模組又具體分為若干子項內容模組，構建提出了新時期學校教學常規管理制度的基本框架體系。
（二） 文獻內容分析法
在對新時期學校教學常規管理制度建設的“基礎”和“創新”的理論研究中，主要採用了文獻內容分析法，即對中央重要教育文獻和國家重要教育法律法規進行內容分析。在理論分析研究中，主要對1993 頒佈的《中國教育改革和發展綱要》、1999 年頒佈的《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和20xx 年頒佈的《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》等重要教育文獻內容進行了全面具體分析，對《教育法》、《教師法》、《義務教育法》以及《基礎教育課程改革綱要》等重要教育法律和法規內容進行了全面具體分析，就新時期學校教學常規管理制度的建設基礎進行了分析闡述。在文獻內容分析中，將我國新時期教學改革發展的新思想、新理念、新要求、新規定等內容觀點進行綜合分析與概括，並與學校教學常規管理制度的教、學、管等相關內容相對接，對學校教學常規管理制度的建設基礎和創新等問題進行了理論探討。
（三） 個案調查分析法
在學校教學常規管理制度現狀分析中，採取了抽樣調查的方法，調查抽取了本縣17 所中心校和中心小學的教學常規管理制度文字資料樣本，佔全縣30 所同類學校的56%；調查抽取了13所農村中學和縣城一所高中在內的14 所中學的教學常規管理制度的文字資料樣本，佔全縣24 所中學的58%。課題組將所調查抽取的制度文字資料作為團體個案資料樣本，對其進行了教學常規管理制度完善性、創新性的現狀分析統計。在制度完善性的現狀分析中，根據學校教學常規管理制度框架體系的教、學、管三大內容模組設定了內容分析簡表，對學校教學常規管理制度建設情況進行了分析，並取得了調查結果。在制度建設創新性的現狀分析中，也採用了內容模組分析的方法，把新時期學校教學常規管理制度所蘊含的新觀點、新要求、新規定等相關內容，設定成若干子項內容模組，確定出關鍵詞，採取綜合定性分析的方法，做出被調查學校教學常規管理制度建設創新性的結果分析統計。
二、學校教學常規管理制度現狀分析
現狀分析，是指對被抽樣調查的31 箇中小學單位的教學常規管理制度的文字資料樣本進行定性內容分析和量化診斷分析，以說明當前學校教學常規管理制度建設的情況，瞭解研究當前中小學校教學常規管理制度建設所需要解決的問題。現狀分析主要包括對學校教學常規管理制度內容的完善性、創新性的診斷分析與評價，分析結果以百分比的形式表示。
（一） 教學常規管理制度完善性現狀分析
對被調查的31 箇中小學單位的教學常規管理制度的完善性分析，主要分為教、學、管三大內容模組，每一內容模組再具體分為若干子項制度，進行分析統計。
1。教師教學常規管理制度現狀分析
教師教學常規管理制度內容模組具體分為備課、上課、作業留批、輔導、考試（包括測驗）、教研等6個子模組，
學校教學管理制度3
為了提高教學管理的規範化、科學化水平，增強服務意識，切實提高教學質量，特制定本制度。
一、會議主題
1、主要部署和檢查各項教學工作，及時分析和解決教學中出現的各種問題，落實整改措施。
2、主要研究和落實上級分派的各項教學任務，佈置和檢查各項教學工作和研究決定。
3、傳達上級教育部門有關教育教學改革、教學工作方面的檔案精神,學習交流國內外教育教學改革最新動態等。
4.開展教學改革與教學研究討論。
5、組織業務學習。
二、會議時間、地點
每週組織一次，安排在週一下午兩節課後，地點：學校會議室。
三、參加人員
全體幹部教師
四、會議由校長主持、教導處作具體總結部署。
學校教學管理制度4
為規範教學管理工作和教師的教學行為，提升教學質量和教研水平，特制定本制度。
一、教學計劃管理
1、各學校應嚴格按照《義務教育課程計劃設定表》和《湖南省義務教育課程（實驗）計劃》開課設節，組織教學活動。每學期新授課一般安排16周左右，複習課安排1—2周。
2、學校每學期應擬訂教學教研工作計劃，（包括指導思想、工作任務與目標、具體措施和教學教研活動安排，編制作息時間表、日課表和周事歷）、德育工作計劃、少先隊工作計劃、安全工作計劃等，交中心學校審查備案。期末分別寫出工作總結，彙報計劃執行情況。
3、語、數、英語、體育學科教師期初擬定學科教學工作計劃，學科教學計劃寫在學科備課本前面，按學科教學計劃要求填寫完整。其它學科備課時先按以下幾個方面擬定一個簡單的教學計劃後再備課。
（1）《課程標準》對本冊教材的基本要求；
（2）教學目標；
（3）教材分析；
（4）教學進度安排。
二、備課管理
1、備課是上課的必要準備，教師應堅持超周備課，嚴禁無教案上講臺。
2、備課要使用縣統一印製的備課本，寫好教學計劃，分節寫好教學設計。每篇教案前要有備課節次的流水號，要寫好教學目標、重點、難點、教學方法和教學準備，教學內容力求具體詳細。板書設計要完整，課內外作業要明確，結合本堂課的得失寫好教後感（全期不少於20次）。
3、作文課教案分指導課和講評課單獨用小備課本編寫或是集中備在語文教案的後面，寫字教案除一二年級不單獨備寫外，其他年級寫字課每星期備寫一次。
4、複習課、練習課應分次寫好教案，單元測試、段考、期考也應備寫教案，主要是備試卷講評與試卷分析。
5、小學語文、數學、外語之外的課程，教案可分課備寫，課下分節。村小、教學點的常識課可以備寫簡案。
6、實驗課、資訊科技課除寫好教學設計外，應有實驗準備通知單、實驗報告單或電腦室使用臺帳備查。
7、編寫教案要講究實用，不準照抄備課資料，不能備課脫節，不能完全照抄舊教案。
8、學校教導處對教師的教案要進行檢查，一般是一月檢查一次，並填寫好教案檢查情況登記表，檢查人要簽字蓋章，以示負責。檢查情況包括教案的數量、質量、存在的問題等要詳細記錄，及時與教師交換意見，並定期通報。檢查結果與績效工資掛鉤。
9、教案封面要填寫完整，並加蓋學校公章。
三、上課管理
1、嚴格按課表上課，未經學校教導處同意，不得隨意調課或請人代課。學校統一調課要由教導處進行登記並通知到當事人。
2、上課要帶好教案，準備好教學用品用具，提前到教室門口侯課，督促學生做好學習準備，不得遲到。按時下課，不得早退或拖堂。
3、上課衣著要整潔，舉止行為要端莊大方，態度要親切自然。不準穿背心、短褲、不準穿拖鞋，不準酒後進教室，不準體罰或變相體罰學生。
4、教學內容要集中，重點要突出，思路要明晰。課堂提問要有邏輯性、層次性，切忌滿堂問、隨口便答。要鼓勵學生質疑，發表不同意見。
5、科學安排教學時間，恰當選擇教學方式。要留給學生充裕的時間看書、思考、討論、練習、操作。倡導自主學習、探究學習，逐步改變單一的接受學習方式。
6、充分使用教具和學具，提倡運用電教手段輔助教學。多媒體教室每學期使用次數不得少於20次。演示、分組實驗按教育局要求進行照相存檔備查。
7、教學語言要簡明、準確，力求用普通話教學。板書要規範清晰，不出錯別字。
8、對教師課堂教學的情況，學校應採取進堂聽課、巡迴檢查和召開學生座談會等形式進行了解，發現問題及時督促教師改進。
四、作業與作業批改
1、課堂作業數量、份量要適中，形式要多樣。各科作業在前面要標明日期、次數。練習課、複習課、測驗課憑資料、試卷可計作業次數。
（1）低年級語文5次/周
（2）中高年級語文4次/周
（3）作文8次/期
（4）1—2年級看圖寫話2次/周
（5）3—6年級日記2次/周
（6）各年級數學5次/周
（7）健康作業每期8次
（8）思品、科學、社會每課1次
（9）英語1次/周
（10）各年級美術15次/期
（11）寫字以寫字書為準，一期一本
2、作業格式要規範，卷面要整潔。作業本每頁左邊空一格位置寫題號，每單元每課第一次作業要寫課題，每次作業第一行寫日期、總次數，空一行後做題，題與題之間空一行，次與次之間空二行。數學幾何等要做圖的題一般左邊畫圖，右邊解答。除小學一、二年級和其他年級作圖用鉛筆外，其他各科作業一律用鋼筆書寫。同一本作業墨水顔色應基本一致。要嚴格要求學生書寫工整，不亂塗亂畫，潦草和不整潔的作業應要求學生重做。
3、作業要及時批改，批改符號要統一規範。小學各科定優秀、良好、及格、待及格四等，等級寫在學生作業的右下部，並註明批閱日期。各年級作文詳批改面要達到30%以上，包括修改錯別字、病句、寫眉批、尾批、評定分數等級。其餘作文要寫尾批，評定分數等級。日記要分次查閱，課程基礎訓練要訂正答案。
4、教師批改作業要進行批閱記錄，作業下發後要指導學生更正錯題，作文要在講評時指導學生進行修改，提倡教師建立錯題庫，學生建立錯題更正本。
5、對學生作業及批改情況學校教導處要定期進行檢查，檢查時要隨機抽取上、中、下作業若干本，對學生作業和批改中存在的問題及時提出整改意見。
五、課外輔導管理
1、對學習有困難的學生應建好後進生輔導臺帳（後進生輔導計劃、情況分析，輔導措施及輔導記載等）。
2、重視尖子生的課外輔導工作，應明確輔導物件，利用課餘時間進行比較系統的輔導，並定期進行學習效果檢測。搞好數學創新大賽的參賽工作。
3、田徑、乒乓球代表隊應利用活動課及課餘時間集中進行訓練指導，訓練重在平時，切忌臨時組隊突出訓練。
4、美術、音樂特長生可根據自願參與的原則，由相關學科教師利用課餘時間進行輔導。
六、考試與考查
1、語文、數學應進行單元測驗、段考和期考，測驗題由教師自已設計。英語要求期考。
2、測驗、考試紀律要嚴明，嚴格禁止學生舞弊和教師參與作弊，凡有舞弊行為的成績一律作廢。
3、測驗考試要認真評卷統分，確保準確無誤。學生個人成績上記分冊，班級、學科總評成績上成績統計表。平時測驗成績以分數形式登記，期末總評按平時30%，期中30%，期考40%的比例摺合成期末總評成績上成績統計表。
4、語、數、外以外的其它學科期末應進行成績考查，考查成績應上報教導處備案。
七、教研工作
1、中心學校成立學科教研組，完小成立教研組負責教學研究工作。
2、中心學校每期組織全鄉性教研活動不少於二次，完小各教研組每期組織教研活動不少於4次。每次教研活動要按研究的專題和中心學校教研活動模式，要有說課、聽課、評課記錄及當堂課的教案等資料。
3、積極開展課題研究和教改實驗。中心學校要成立課題研究和教改實驗小組，確立課題，擬定研究計劃，開展研究活動，收集整理資料，寫出階段性研究總結。
4、組織教師進行教學觀摩、比武活動和論文評選活動。
5、學校領導、教師要經常深入課堂聽課。校長全年聽課40節，分管教學的副校長全年聽課50節，教導主任全年聽課50節，其他教師全年聽課30節，包班教師每期不少於6節。
八、教學獎懲
1、教師執行教學常規、參加教研活動的情況及教學成績納入崗位目標管理，與績效工資掛鉤。
2、對教學成績位於全鄉倒數1、2名且小學均分低於鄉平10分的教者實行二個一票否決。即：年度評優崗一票否決，晉升中級、高階職稱一票否決。
xxxx年x月
學校教學管理制度5
一、教學、教研規定
1、學校要健全教研機構。按學科分別成立語、數、英等教研組。
2、各教研組要擬訂出各學科的教研計劃，按每學期或每學年確定一個教研專題，培養學科帶頭人。
3、教研必須以提高課堂40分鐘教學效率為目的，以學習教學大綱為基礎，以備課、說課、評課、研課為重點。以開展教學觀摩為途徑，千方百計提高教師的教學水平。
4、每位教師應按時參加教研，做好筆記，積極發言，達到有聽有得的效果。
5、做好教學資料的收集、積累、建檔工作。精心教前的設計，留心教後的反思，每位教師每學期至少要完成一篇教學經驗總結或論文。
為貫徹執行教研室的工作精神，規範學校教學管理制度，紮實推進課程改革，全面實施素質教育，提高教育教學質量。根據市有關檔案精神，結合本校的具體實際，特制定本實施意見。
二、課前準備
(一)編寫學期教學計劃
１、認真學習相關學科的課程標準（或教學大綱），瞭解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議，以課程標準為確定教學任務，檢查教學質量的依據。
２、擬訂計劃。每學期開學前必須依據課標（或大綱）和教材，結合學生實際，擬好教學計劃。注意計劃完整性、規範性、科學性，計劃須在教研組交流，經學校教導處審查後方可實施。
(二)備課
１、提前備課。教師須提前一週或一課備課，不能臨教臨備，更不能教後再備，要整組（整單元）備課，從知識的整體性、系統性出發，統籌每教時的教學重點。
２、開發利用課程資源。要根據課程管理政策和課程設定要求，積極開發併合理利用校內外課程資源。教師要透過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容按照學生實際需求加以組織、整合、實現對教材內容的再創造。
３、教法、學法研究。在各個教學環節，要根據教學內容相機進行“激趣導學”，指導學生學會學習。
４、編寫教案。
①認真鑽研教材，以新課程理念為指導，根據課程標準（教學大綱）、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定具體的教學目標。整合最佳化教學內容，把握教材重難點，協調各類課程間的內在聯絡，精心設計教學活動方案。
②正確對待教學參考資料和現成教案。一是要先“鑽”後“參”；二是對他人經驗（或優秀教案）應聯絡實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄；三是對自己過去同課教案，應做到“教老課，有新意”，切不可“陳案再現”。
③做到內容全，課課有教案。每課教案要反映預期的教學目標要求，要體現學生學習活動的過程、方法，要確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術的運用）；要體現教師的教學風格和創造性，設計富有個性的教學方案，教案要有教師的教學反思或教學隨筆、教學後記。
三、上課
１、基本原則：①啟發誘導，促進全體學生的全面發展；②因材施教，分層教學，促進每個學生的個性發展。③體現“樂學教育”思想，讓學生生動，活潑，主動地學習。
２、課前準備。提前做好上課物質準備：小黑板、掛圖、實驗用品、體育器材、電教用具等。
３、課堂教學（其基本要求詳見“課堂教學評價表”）
４、習慣培養：按學校“預備鈴、上課鈴、下課鈴”的規範要求訓練學生，重視培養良好的課堂習慣，準時上課、不拖課，中途不得離開教室。
５、依法施教：嚴格執行“三表”，開齊課程，開足課時，教師調課，請假代課，須經教導處批准，辦理有關手續，並存檔。根據中小學教學事故認定與處理暫行辦法（試行），在中心小學對各校的定期、不定期的常規檢查中，凡發現教師中有違規問題，將參照縣處理辦法嚴格執行。
四、作業
１、規範要求：要根據年段特色設定作業種類。作業形式要講求多樣化，有書面作業，口頭作業和實踐作業。作業要精心設計、重點突出、增強實效、要求明確。要重視指導學生掌握正確的作業方法，培養良好的作業習慣。教師要培養中、高年級學生自主設計（選擇、確定）作業的能力，養成主動學習的習慣。
２、控制總量。學生作業要適量，革除機械重複的作業。學生課堂作業必須在課內完成。家庭作業必須按規定控制作業量。學校領導應定期和不定期抽查，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生，不得給家長佈置作業。
３、“彈性”作業。要針對學生的差異佈置彈性作業，提出不同要求：對中下生要求完成基礎題，讓他們“吃得了”；優等生可佈置適當的提高題，使他們“吃得好”，可設計選做題，讓每一個學生根據自己實際水平自主選做。
４、批改反饋。必須及時批改作業並籤置日期，不積壓、不缺批，備有《作業登記本》，及時反饋資訊，調整改進教學，教師批改作業要與學生自主評價，自主訂正有機結合，作業批改符號應當統一，評判要正確，批註提倡運用短語加等級。
５、評優獎勵。每學期至少兩次（期中、期末）在教學班或年段組織作業展評，評出優秀作業，分別由班級、學校予以表彰。
五、輔導
１、導優輔困：每學期初制定《導優輔困計劃》。對學有餘力或具有某種特長的學生應當加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，儘可能滿足他們的學習需求，促進他們脫穎而出。對學習信心不足或學習有困難的學生的情況要心中有數，認真給予輔導，有計劃地補缺、補漏，促其進步。
２、課堂指導：課堂問答、演練、巡視，要注意關照學習比較困難的學生，掌握資訊，及時輔導，為他們創造成功的機會，讓他們獲得成功的體驗和樂趣。
３、家校聯絡：對學習態度、家庭教育等方面因素造成的“學困生”，要採取學生、教師、家庭三結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
４、效果記載。“導優輔困”的具體目標，相應措施應寫入教學計劃，期末的教學質量分析應有“導優輔困”的成果說明，提倡平時隨筆記載輔助“學困生”的點滴事例。
六、教學評價
(一)學生髮展評價
１、評價學生要以課程標準為基本依據，採用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力發展狀況等方面進行檢測和評價。可透過觀察、訪談、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生髮展的過程。
２、過程監控，質量把關。考試是評價的主要方式之一，應與其他評價方式相結合。語文、數學除期末考試外，平時教研組可安排3-4次階段性測查，反饋教與學的情況、及時調整教學策略；學期或學年教導處可進行教學質量綜合測評，促進教學質量整體提高，其他學科則進行考查，考查一般分日常性、階段性、總結三種，以日常為主，重在平時的考查、瞭解，力求小型，分散、隨堂；重在考查學生運用基礎知識的能力，自然、美術、勞動等科目還要注重考查學生實際操作能力。
３、學校要積極探索，建立促進學生全面發展的評價體系，建立每個學生的成長記錄，收集能夠反映學生品德發展、學業進步、成長過程等資料。每學期、學年結束時，學校要對每個學生進行階段性的評價。評價內容應包括各學科的學業狀況和教師的評語，採用等級加鼓勵性評語。
(二)教師發展評價
１、學校對教師教育教學工作的評價要遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則。建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。學校要把教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發展評價的主要內容。
２、評價實施辦法。（詳見小學教師量化考評化）。
七、教學研究工作
１、健全教研機制，積極開展教研活動。各教研組應根據中心校教研重點，因校制宜，認真制訂學期片、校教研活動計劃，紮實開展校教研活動。
２緊緊圍繞“新課程、新理念、新教材、新教法”這一主題，以縣課改基礎校為龍頭，指導確立實驗課題，安排實驗計劃，參與實驗活動，監督實驗過程，考核實驗結果，在相互交流展示等實踐的過程中，引領教師專業成長。
３、以“新課程研討日”活動為載體，為我校開展教研新課程實驗研討提供專業支援；做好課程改革實驗過程的跟蹤、調研和指導工作，及時總結交流實驗的經驗與成果。
４、以骨幹教師、課改學科指導組為主體，充分發揮教研的資源中心、服務中心、專業指導中心的作用，開發利用教研資源，縱橫交流，實現資源共享。
５、建立校本教研製度，推進新課程深入實施。以“個人反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，建立校本教研製度。
學校將以專題講座、案例交流、教學觀摩、教學開放日、教研沙龍、合作論壇等方式，促進教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、教研製度的專業引領，努力使實驗教研工作從“輸血功能”到“造血功能”的轉變。
八、抓好教學常規管理，加強質量監控，全面提高教學質量
１、堅持教學中心地位，加強學校教學常規管理。
學校教學常規管理要認真落實省《小學教學常規管理的若干意見》要求，各校應在原有的基礎上大力加強教學常規的規範化管理，完善各種制度，將加大教學常規檢查、教學視導的力度，定期不定期地對各教研組進行教學常規檢查。
２、實施質量監控，努力提高教學質量。加強教學全過程的監控工作，提高教師平時教學質量意識，努力提高教學質量，加強對教材的學習與使用，以及畢業班教學的調研工作，認真做好期中的質量抽測和1-6年級的學期質量監測和質量分析工作，特別是要注意加強畢業班的質量驗收工作。
學校教學管理制度6
一、德育教學目標管理制度
1、工作目標
透過思想品德教育使學生具有一定的辨別是非能力;具有獻身祖國、獻身事業的思想準備;自覺遵紀守法的習慣和文明禮讓的精神風貌。
2、實施要點
(1)加強黨支部對德育工作的領導。少先隊根據少年兒童特點，積極開展各種生動活潑、健康有益以及弘揚朱子文化，推進國學教育活動。培養學生良好行為規範。
(2)重視班主任工作，加強班級日常管理，進行年級系列化教育，有效開展“誠信學生”創“文明班級”的教育活動。
(3)德育是學校素質教育的重要組成部分，把思想品德教育寓於學科教學之中是對青少年學生健康成長起著導向、推動和保證作用。因此，學校必須高度重視德育工作，緊密結合學生實際教學，其他學科要根據自身特點有機對學生進行德育滲透，切實加強對德育工作的領導，建設了一支高素質的德育隊伍，保證德育工作的全面落實，教師不得任意佔用德育課、班會課、隊會課程。
(4)開展豐富多彩的校外活動和社會實踐活動。
(5)搞好校園文化建設，制定校訓，懸掛名人畫像、名言條幅，設定板報、櫥窗、園地等，不斷最佳化育人環境。
(6)開展社群教育，形成社會、家庭、學校三結合教育網路。開展警校共建活動，對學生進行吃苦耐勞、遵紀守法的教育。
二、學校教學質量管理制度
1、目的
為保證完成教學任務，培養全面發展的人才，特制定本制度。
2、教學質量的主要任務
根據一定的質量標準組織全部教學活動，全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和事環節，使之處於最佳狀態，保證教學質量的不斷提高。
3、教學質量管理的主要內容
(1)指導教師的教學。
教師是教學的主導，教師素質的高低直接關係到學生的學習質量。教師應具有較高的文化素養和教學技藝。學校領導及教研組應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力，充分發揮他們的主觀能動性，使之能進行創造性的勞動。
(2)指導學生學習
學生是教學的主體。學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的因素。學校領導及教研組應充分發揮學生學習的積極性主動性，使其得到全面發展。
(3)組織教師鑽研教材、教法。
教材是教學的主要材料，教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前，小學使用的教材“義務教育課程標準教科書”，學校領導和教研組要善於組織教師深入鑽研教材，不斷研究和改進教學方法。
(4)保證良好的教學秩序。
教學秩序的好壞，是能否順利進行教學，提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化，日常工作安排的合理化，嚴格的規章制度和嚴明的組織紀律為基礎的;學校領導和教研組必須全面抓好這些工作，並隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行為，保證良好的教學秩序，以利教學工作循著正確軌道有序地運轉。
(5)創設良好的教學條件和充實必要的教學裝置，學校領導和管理人員應千方百計地為師生創造良好的教學條件。
4、影響教學質量管理的主要因素取決於學校領導教研組的水平和修養、指揮能力和領導藝術。因此，提高學校領導和教研組自身的水平和修養，是教學質量管理不可缺少的內容。每學期各科教研組長要對教學質量進行分析，教務處作全面的分析。
三、教研組長工作職責
1、按教導處的教學工作計劃，期初制訂教研組工作計劃，期末做好工作小結。
2、組織全組教師學習新課程標準，明確教學目的、任務和要求，組織本組教師制訂教學計劃、教學進度、檢查落實教學計劃正確實施。
3、負責全組教師教學、教研、教改業務學習活動，確定研究課題，寫教學反思和教學論文活動。
4、開展本組的開課、評課、評卷、質量分析工作，協助教導處做好教學常規檢查工作，對存在問題要認真分析，積極加以解決。
四、年段長工作職責
1、積極配合學校做好本年段班主任及科任教師的聘任工作。
2、負責抓好年段的教育教學管理工作以及學生的行為習慣的養成教育。
3、擬訂年段工作計劃、定期召開班主任、科任教師及學生代表會議，掌握班級先進管理經驗。瞭解班級工作存在問題並予以解決。
4、協助學校做好本年段教師“學期考評”工作，負責收集整理各類資料，並及時上交學校。
5、督促本年段教師遵守學校各項規章制度，瞭解家長、學生對學科教學的反饋和要求。協調年段教師間的關係。
6、經常深入年段教學與教師共同研究、分析學生的思想動態、學習情況，採取有效的措施，指導班主任做好班級工作，善於總結推廣經驗。
五、班主任工作職責
1、班主任是班級的組織者、教育者，對學生進行思想品德教育，教育學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，培養良好班風。
2、對學生負責、有愛心、有耐心，並要以身作則，言傳身教，成為學生的表率，促進學生德、智、體、美、勞等全面發展。
3、協調本班任課教師開展教育教學工作，保證班級正常的教學和活動秩序，組織帶領學生參加力所能及的勞動鍛鍊，指導學生參加各項文體活動和社會實踐活動。
4、協助上好家教課，做好家校聯絡工作，及時瞭解學生校內外表現情況，尤其做好學困生的轉化工作。
5、認真上好班隊課，並做好記錄。教育學生養成良好的衛生習慣。
6、組織學生做好教室、走廊和包乾區衛生工作。
7、做好學生的入學、鞏固學額、評選先進等工作。學期初制訂好班級工作計劃，期末寫好學生素質發展報告冊，撰寫班主任工作總結。
8、做好班乾的配備及選舉工作，組織領導班委會工作，注意培養班幹，關心指導少先隊開展工作。
9、認真完成學校佈置的任務並及時上交有關材料。
六、教學常規工作檢查制度
1、次數要求：
每學期於學期初、期中、期末對教師計劃、備課、業務學習筆記，學生作業、《素質發展手冊》及相關材料等普查2次;中心小學對所轄小學進行教學分析、聽課記錄、業務學習、常規檢查記錄、教師評價材料等普查一次，對各校教師計劃、備課、業務學習筆記，學生作業、《素質發展手冊》及相關材料抽查1次，教師不得任意佔用德育課、班會課、隊會課程。
。
2、職責要求。
主管業務副校長要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況;校長要做好抽查工作，並聽取分管業務校長每次檢查後的全面彙報，從宏觀上把握整體情況。
3、過程要求。
(1)有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。
(2)有評價：每次檢查都要有等級評定，作為教師、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。
(3)有總結：每次檢查結束或組織活動後，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，並向教師通報、反饋、整改。
七、教學常規管理制度和有關要求
(一)聽課制度
1、行政領導教師每學期聽課不少於20節。
2、行政領導對不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨幹教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，教師對本學科的課程要重點聽，體現一定的計劃性、針對性。
3、認真做好聽課記錄。
(1)專案填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，並標明聽課節數。
(2)記錄簡明扼要，突出重點。簡記主要教學環節、任務，重點記學生參與教學活動情況。
(3)旁評和總評是聽課人縝密思考的結果、智慧的結晶，是聽課記錄的核心內容。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光之處或問題的思考，做好旁評;要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，並做好等級評定。
4、課後要與授課教師及時交換意見，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。
5、每學期對聽課情況進行檢查評價。
(二)專題講座制度
1、校長：要從宏觀上、結合當前教改的大背景和本校教學現狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。
2、分管教學副校長或教務主任：以現代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況、學生的學習狀況，要從優點(成績)、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排結構，每學期2次。
3、參加外出培訓的教師要開展校本培訓，為本校教師開講座。
專題講座和教學分析都要形成書面材料，並面向全體行政或教師進行宣講，其中專題講座材料要列印下發到各校或教研組，並進行歸檔整理。
(三)行政、教師業務學習制度
1、集體學習。
(1)學校領導班子成員，教師每週三下午1次。
(2)要注重學習的計劃性、系統性。每學期都要擬定學習內容安排表，包括時間、內容、主題、主講人等。
(3)集體學習要有問題意識且貫穿始終，要為更多的教師提供多種機會參與研討、交流，發表不同見解。要讓青年骨幹教師多承擔學習任務。
(4)有原始學習材料或講稿，有主要學習內容解說及研討記錄，其中研討記錄要成為學習記錄的重要組成部分。
2、自學要求。
(1)每學期摘記筆記不少於3000字，撰寫隨筆或心得體會不少於20xx字。
(2)學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本專著。
(3)摘記要有所取捨，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把主要精力放在摘記後的思考，寫下所感所悟。
(4)每次摘記要註明出處(報刊名、出版日期、作者等)、摘記日期。
(四)行政參與教科研製度
1、課題：每位校級領導參與指導一個本校確定研究課題，參與研究活動每學期2次以上，提出指導性意見或建議。
2、教研：校級領導必須參加教研組長會並深入教研組，校長每學期2次以上，副校長每學期4次以上，參與研討、進行輔導講座活動等(教研活動記錄中要有詳細記錄)。
(五)行政指導青年教師制度
1、堅持重點培養，塑造名師。省市學科帶頭人、小學中學高階老師、特級教師、省市優秀教師及每位行政確定自己的培養物件，至少帶1名教師，。
2、對有培養前途的青年、骨幹教師進行量體裁衣、因材幫教、精雕細琢。有計劃的、有針對性的對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課，其中校長不少於5節，其他行政不少於10節。
(六)教師及學校工作質量評價要求
1、開展教師教育教學工作質量評價工作。
(1)制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。直接對教師工作質量進行評價。
(2)每次常規檢查記錄(含等級評定)作為形成性評價材料。
(3)每學期末進行階段性總結評價。每學年末進行終結性評價，並寫出評語鑑定。
學校教學管理制度7
教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。為了進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合本校教育教學的現狀，特制定《桃李園學校教學常規管理制度》。
一、教學常規
1、學期初各年級、各學科都要制定好學期教學計劃，並努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，並於開學第二週上交教務處檢查。
2、掌握本學科的課程標準，做到教學目標明確，能抓住重難點，教材把握準確，注重學生的能力培養。
3、學校採用定時檢查（每月一次）和臨時抽查的方式檢查備課和作業批改情況，學期末收集各項教學資料。
二、備課
1、五年教齡以內的教師必須備詳案，具有五年以上教齡的鼓勵備詳案（具有五年以上教齡，但第一次承擔該學科教學的依然要求備詳案）。
2、備課必須做到學期計劃、單元計劃、課時計劃明確，學期結束時進行教學總結。
3、備課要做到備標準、備教材、備學生、備教法、備手段及教具、備作業設計、備學生能力培養。
4、不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，教師應超前一週備課。教案一般包括：課題、教材分析、教學目標、教學重難點、教具學具、課時分配、教學流程、作業設計、板書設計、課後反思。
5、要求儘可能做到一課一案，除備教材以外，還應該有練習課、複習課、測試課、試卷分析課、實驗課等教案，各學科備課課時數應達到本學科教學總課時數的70%以上。
6、提倡電子備課，注意電教媒體的合理使用，所設計的課件、投影片的使用，在備課中體現出來，突出自己的教學風格。
7、各教研組要加強集體備課，爭取做到統一進度、統一教案、統一測試，透過集體備課開展教學研究，提高教育教學質量。
三、上課
1、正確貫徹教學原則，掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能、過程方法與情感態度價值觀相結合，統一要求與因材施教相結合。
2、按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，重視教學方法的改革與研究，努力提高課堂教學質量。
3、上課前必須檢查學生出勤情況，如有學生未上課，及時反饋給班主任。
4、堅持上課鈴前教師到位（音體美及實驗課教師或者進專用教室必須在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所，下課整隊帶回），上課期間不能離開教室，不能坐堂，不能使用資訊工具，下課不得拖堂，學生做眼保健操時教師應認真巡視，並適時指導學生。
5、注意演示與示範，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄影、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
6、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。
7、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，採用小組教學、討論等方式，讓學生成為學習的主人，做到自主學習，加強與學生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學氛圍。
8、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間。
9、堅持使用普通話，寫字規範，語言文明規範，板書設計合理，口頭表達自然流暢，生動形象，教態自然親切，衣著整潔大方，不穿背心、短褲、拖鞋進教室。
10、嚴格按照課表上課，不得私自調課、占課，因病因事調課需要經教務主任同意，並填好調課單，更不得擅自將課改為自習、活動、體育等。
四、作業與批改
1、佈置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難度要適宜，時間要控制，杜絕機械重複或懲罰性作業。
2、教師應精選學生作業，課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業除《基礎訓練》外要適量，一二年級一般不佈置書面作業。數學、英語每天一次作業，其他學科每課或節一次作業，作文每單元一次。
3、無論是課堂作業還是家庭作業教師都得要求學生按時完成，培養學生良好的學風和習慣，對作業要有統一要求，做到：字跡端正、整齊清潔、過程完整、格式正確、獨立完成。
4、檢查作業要及時，批改作業要認真，禁止只佈置不批改的不負責的做法。課堂作業、作文與《基礎訓練》必須由教師全批全改，錯誤要記錄，原因要分析。重視作業評講，對學生作業中出現的問題，要及時講評和訂正，對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
5、作業批改要寫清日期，批改簡明易懂，寫好等級（作業批改統一用“優秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等次）。
6、嚴禁侵佔學生休息時間在中午或課間佈置作業、練習，或叫學生到辦公室批改作業。
五、輔導
1、對於學習有困難和因病缺課的學生進行有計劃的輔導，做好轉化記錄；對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度，以滿足他們的求知慾。
2、組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，四年級以上學生建立閱讀筆記。
3、學生音、體、美、地方課程、綜合課程、品德、常識課要滿員出勤，任課教師不準在音體美等課時間內進行學習輔導，擾亂正常的教學秩序。
4、晚自習結束後，輔導教師必須將學生整隊帶入學生公寓。
六、課外活動
1、課外活動是課堂教學的延伸，是學校教育的一個重要組成部分，是對學生進行思想品德教育，促使學生身心健康發展，培養其個人才能愛好和特長的重要場所，指導好課外活動是學校和教師的職責。
2、課外活動以興趣小組活動為主，輔導教師要按計劃備課上課，努力培養學生的特長，學期結束前要對興趣課成果進行考評並做好總結，使學生在興趣課上真正學到知識。
七、質量檢測
1、每單元或章節結束後，教師自行組織搞好質量檢測（以年級為單位統一考試試卷），分析好學生的學習情況。
2、六年級以上以年級組為單位舉行月考（其他年級只進行期中、期末測試），要求統一制卷、統一監考、統一閱卷。考試結束後，任課教師應做好成績統計和教學質量分析，及時研究改進教學的措施，同時組織學生進行自我質量分析，針對出現的問題指導學生做好學習總結。
3、非考試科目應採取靈活多樣的形式檢測，組織多種活動了解學生各種知識、能力的掌握情況。
4、各種考試樣卷，必須交教務處稽核後方可讓文印室排版列印。
八、教育科研
1、每次教師外出學習、聽課，回校後都要上彙報課或開理論講座。外出學習的教師必須嚴格遵守紀律，做到不遲到、不早退、不在會場隨意交談，認真做好記錄。
2、學校教師上的各級各類教學觀摩課、研討課、示範課等，都要組織學校的同學科教師為其備課，充分打磨，讓全體教師能夠在活動前充分參與、在活動中內化汲取、在活動後得到提高。
3、教師在參加本教研組聽課活動中，要做好聽課記錄，各教研組及時組織評課，並按時填好聽課記錄欄目，及時寫好聽課心得（至少3處以上），教師每學期聽課不少於15節，教研組長不少於20節，教學管理人員不少於30節。
4、學校組織的大型教研活動、業務學習，要求全員參與，認真記錄，不得閒談，不得擅自外出。
5、嚴格執行各組的教研計劃，確保教研活動經常化、制度化，有教研活動記錄。
6、每學期每位教師至少寫一篇教改心得或教學論文，一篇教學設計或案例分析。
7、認真寫好理論筆記，做好相關資料的收集，學期末上交教務處。
8、各教研組均有課題，每位教師每學期圍繞教研專題開研討課不少於一節。
9、有實習生或見習生上課，指導教師必須參與聽課並及時給予評課指導。
學校教學管理制度8
一、指導思想
緊緊圍繞中小學教師繼續教育培訓管理辦法的要求，透過培訓，使我鄉教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育與發展需要，為提高我鄉教育教學質量奠定基礎;同時促進教師向現代型教師轉變，形成一支具有一定規模的適應課程需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
二、培訓目標
1、逐步完善教師繼續教育培訓制度，形成有利於教師崗位成長的教學、教研、培訓、實踐一體化的`有效執行機制。
2、繼續進行新課程及四環節教學法培訓，透過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。
3、繼續實施骨幹教師培訓，使我鄉各級骨幹教師增加到教師總數的10%，做到學科、年齡、知識結構分佈合理，使他們成為我鄉課堂教學、科研教改的`學科帶頭人。
4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,部分教師藉此開展輔助教學，並且充分利用網路自主學習，提升自我。
5、透過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。
6、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程和發展的需要。
三、教師繼續教育培訓的主要內容
1、四環節教學法及教學常規，包括如何備課，如何上課，如何評課，如何批改，如何輔導，如何培養學生的習慣等。
2、教材教法的學習及班級管理工作，包括如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作等。
3、師德培訓，包括教育政策法律法規、科學發展觀、教師職業道德規範等。
4、學科教學理論與實踐：學科課程標準及解讀、新教材研究與分析、新課程教學實踐與思、新課程教學策略等。
5、加強對教師現代教育技術知識的培訓。培訓學校管理制度培訓管理制度
6、進行教科研基本知識、方法培訓。
四、教師繼續教育培訓管理辦法
1、加強教師繼續教育培訓的組織領導，認真落實培訓方案。
2、加強教師繼續教育培訓的過程管理，專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等。
3、建立教師繼續教育培訓檔案。培訓檔案資料包括各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材(錄影、軟體等)、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。
4、建立健全校本培訓教師個人檔案，及時收集相關資料和成果。
五、教師繼續教育培訓的保障措施
1、校長是教師繼續教育培訓的第一責任人。中心校成立教師繼續教育本培訓領導小組，建立健全繼續教育培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。
2、要加強對教師繼續教育培訓工作的評估檢查和督導力度，教師繼續教育培訓實行單考核。中心校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展教師繼續教育培訓優秀學員評選活動，對評選出的先進個人，期末予以表彰、獎勵。
3、對教師繼續教育培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。中心校為校本培訓專設培訓經費投入專案，確保培訓經費的落實。
2、培訓學校教學管理制度
1、所有任課老師應在課前課後做好籤到簽退工作，不得遲到早退，遲到早退5分鐘內扣工資的百分之十，5至30分鐘扣本課時工資的百分之五十，30分鐘以上扣本課時的百分之百。
2、所有培訓任課教師要嚴格按照排課表上課。每次上課需提前10分鐘到崗候課。
3、教師上班上課期間要注重儀表，著裝得體，能體現藝體教師的身份和氣質，舞蹈教師要統一著裝，穿練功服、鞋。
4、上課之前老師點名，開課後十五分鐘如學生仍未到堂，就將點名冊交到辦公室，問清具體情況，對學生負責。開課十五分鐘後二十分鐘前不送點名冊者扣除本課時工資的百分之十，不送點名冊者扣除本課時工資的百分之三十。
5、成績每學期考核一次。每學期末對學生的`考核成績應記錄在案，並作為教學檔案長期儲存。
6、所有任課教師要維持好自己的課堂教學紀律，如出現課堂教學混亂，或教師無故離開教室，學生和家長映強烈者每次扣除本課時費的百分之十。
7、上課期間通訊裝置設為關機或靜音狀態，以免影響授課。上課期間不得接打電話，發簡訊，發現一次扣除本課時工資的百分之二十。
學校教學管理制度9
1、學校房屋建築及使用要符合有關安全管理規定、相關手續、材料齊全。
2、學校自行安排的基建、修繕專案必須報教委審批，經教委安排和審批的所有基建修善專案必須嚴格按照圖紙和建設要求施工，不得隨意更改，所有基建修善專案都要與施工單位簽訂安全質量責任書。
3、加強檢查。每學期開學前後，進行全面普查，平時不定期檢查，雨季要進行重點檢查磚木結構的房屋，要透過檢查孔檢查柁、檁條的安全情況，樓房的樓梯、樓梯扶手、走廊扶手要經常檢查，發現問題要及時處理，牆體裂縫的房屋，須查清原因並採取必要的措施，尤其要加強煙囪、鍋爐和內部線路的檢查，及時消除安全隱患。
4、危險房屋需經房屋管理局、質檢所檢測危險程度，發現或經檢查認定存在較大隱患的房屋，必須立即停止使用，並設定隔離警示標誌。
5、餐廳、電教室堂、廳等人群聚集的場所，需有詳細的安全措施，確保安全通道暢通，尤其是教學樓、宿舍樓，樓道兩端的出口必須保持暢通，不得設定鐵柵欄或其他妨礙出入的障礙物，出現緊急情況時，通道口有專人指揮，保證師生按秩序撤離。
6、購置各種裝置要保證進貨渠道合法，質量合格，杜絕三無產品，安裝設定合理，確保師生安全。
7、建立健全裝置管理。使用、維修、報廢、防火、防盜等制度，做到材料齊全，存檔備查。
8、加強裝置的檢修、維護及時排除安全隱患，定期更新，定期報廢，確保裝置牢固可靠，安全正常使用。
9、安排人員負責學校的房舍、場地、設施安全，確保各項措施落到實處。
學校教學管理制度10
加強教學的過程性督查是學校教育教學的重要環節，現制定本制度。
一、建立教學質量監控與評價制度
1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業佈置與批改、學習輔導、考試評價等情況，並進行評估指導。學期末，要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業務質量開展自評、互評，進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。
2、制定教學質量監控與評價安排，監控教學計劃(進度)、教案(講稿)、課標落實、學生學習狀態與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監控實驗課材料、專業知識集、學生作業、後進生輔導、教學質量分析、試卷等。做好教學全面工作的監控與指導。
3、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監控與指導。
4、每學期教師根據個人教學研究情況，可提出“彙報課”申請，由教導處組織教學管理人員、教研人員、家長等多方進行視導與評價;透過視導瞭解教學中的優勢和問題。對研究成效顯著、教學效果好的老師，總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師，及時指導其改進教學方法。
二、建立教學質量檢測評估制度
要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定學校、教師和學生業績的唯一依據。
1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。
2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數量的學生，進行1—2次監控測試，測試形式可採用書面測試、口試或操作測試;組織開展學科單項競賽活動;及時進行教學質量分析，瞭解教學情況，督查指導教師的教學。
3、進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度，以此來評估、指導我們的教學工作。
學校教學管理制度11
教學樓、科教樓是學校教學的主要陣地，其管理必須達到“整潔、安靜、優美、文明”的目標。
一、全校師生員工要以主人翁的姿態愛護樓內設施、裝置，遵守《教學樓、科教樓管理制度》，積極參與和協助大樓的管理工作。
二、教學樓財產、環境衛生包乾到年級部，由年級部分包到各班級，年級部主任負總責（衛生間由管理員負責）；科教樓6樓衛生、財產包乾到高三年級（復讀班），樓梯間、走廊、多媒體教室及衛生間財產、衛生由樓層管理員負責，實驗室、微機室、圖書館、教師辦公室財產、衛生由各室負責管理。
三、樓內地面衛生堅持每天一小掃（早讀課前清掃完畢），每週一大掃（週六），全天保潔。做到：
（1）地面乾淨，垃圾隨掃隨倒，不積存。
（2）教室門窗整潔、玻璃明亮、完好無損，課桌凳擺佈要整齊有序，黑板乾淨，講臺保持無灰塵、汙跡。
（3）教室佈置要整潔美觀，名人畫像、名人名言、制度、
課程表等要張貼、懸掛整齊。
（4）課桌椅擺放整齊、乾淨無塵、抽屜裡無雜物。
（5）教室八角（右左上下角）、五面（左右前後、頂面）乾淨、無蜘蛛網、球印、腳印、無汙跡。
（6）衛生工具一律放在教室的一角，且擺放整齊。
（7）走廊、樓梯、樓梯間地面以及樓梯兩側的瓷磚牆體（含門窗）、不鏽鋼護欄要擦洗乾淨，不留汙跡，
四、廁所每天上下午各衝掃一次，做到大、小便槽、水池乾淨，地面無積泥，室內無蜘蛛網，無浮灰，門窗乾淨。
五、嚴禁在教室、走廊、樓梯道旁的牆壁上亂塗、亂畫或將鞋印蹬在牆壁上；嚴禁將籃球、足球、排球等大球帶進大樓；嚴禁隨地吐痰或在樓內（或向窗外）亂扔果皮、紙屑、菸頭等垃圾。
六、圖書館、實驗室、語音室、微機室、多媒體教室要做到使用後及時清掃，保持衛生、整潔。由分管校長、分管主任不定期抽查。
七、教師辦公室衛生，要求窗明几淨,教具、書、簿及用具要放置整齊，地面無紙屑、菸蒂及雜物，保持室內整潔。由分管校長和年級部主任不定期抽查。
八、嚴禁破壞樓內裝置、設施。
九、要節約用水、用電，按實際需要開燈，室內無人不準開燈，離校前要關燈、關好門窗。
十、樓內禁止大聲喧譁、嚴禁追逐打鬧。
十一、學校每天將組織行政人員檢查評分，次日張榜公佈。對違反有關規定的學生，視情節輕重給予批評教育,直至校紀處分。
十二、凡是敢於同破壞環境衛生、損壞公物的不良行為作鬥爭，積極提出合理化建議並可行者，學校將給予表彰、獎勵。
學校教學管理制度12
一、學校行政會議
1、學校行政人員由校長、教導主任、工會主席，少先隊輔導員、總務主任等組成。
2、行政會議由校長主持，特殊情況下由教導主任主持。
3、學校年初召開一次學校行政會議，就聘用教師、學校收費、考核、獎懲、規章制度、教學改革、本學期開展的活動等內容進行討論，提出具體的實施方案。
4、每月下旬召開一次行政會議，特殊情況可臨時組織召開。
5、學校的一切重大疑難問題（包括上千元的經濟支出）須經學校行政會議討論決定。
6、每次會議必須有簡明扼要的會議記錄。
二、學校教職工會議
1、教職工由學校行政、教師、工人等組成。
2、教職工會議由校長主持，也可由校長委託副校長或教導主任主持。
3、每週召開一次教職工會議。特殊情況可臨時組織召開，每次會議討論透過學校的重大事務或組織學習上級檔案、法律法規，教師職業道德規範及有關領導講話，重大文獻等。
4、每次會議有學校記錄和個人記錄，對法法律法規職業道德規範等的學習，還必須寫出個人心得體會。
5、嚴格考勤制度，缺會一次按曠課處理，特殊情況下必須嚴格請假手續。
6、每次會議必須有中心議題，會議時間不宜太長。
三、其它會議
1、學校領導不定期地組織召開班主任工作會議，班主任及時反饋班上資訊，就班上學生之間等出現的問題進行磋商，提出具體的整改方案，確保各班工作正常開展。
2、教導處、各教研組就如何開展教研活動，搞好教學改革，提高教育教學質量召開教會議，須有會議記錄，每學期不少於一次大型教研活動。
3、學校少先隊要認真做好發展少先隊員和開展各種健康有趣的活動等工作。組織召開少先隊會議，每學期不少於二次。
4、各班主任一學期初組織召開一次家長座談會，就學生學習情況、班上的管理等方面向家長彙報，同時聽取家長對班級、各科教師教學情況的反饋意見，以改進下一步的工作。
5、學校每月召開一次師生大會。重點進行安全、衛生、法制、學習、紀律、品德等方面的教育。
6、學校保衛、每學期開學初（三月、九月）召開一次會議，由護校隊隊長主持，全體護校隊成員參加。學習安全保衛知識。討論安排護校隊工作，特殊情況可根據需要臨時召開護校隊會議，處理有關事件。
7、升降旗、由校長、少先隊輔導員等進行國旗下講話，全校教師必須參加，班主任負責本班紀律，無故不參加者按曠課處理。
學校教學管理制度13
教學常規管理是學校教學工作過程管理的重要方面，佔年度考核總分的35%。考核專案和內容如下：
（一） 教研活動（10%）
1、堅持按時參加集體備課，解決教學過程中的實際問題，每缺一次扣0、5分；
2、認真參加聽課活動，每月聽課不低於2節，每缺一次扣0、2分；各教研組組織教師參與集體聽評課，每缺一次扣1分；
3、認真參加學校及上級佈置的聽課、研討、觀摩、優質課、演講、競賽等活動，有活動總結報告並組織教研組內學習，每缺一次扣2分。
4、每學年應撰寫教育教學論文，一篇加計1分（最高加2分）。
5、應積極主動上公開課，每學期上一節，加計1分。
6、期末按時完成教學總結，上交學部存檔，未完成的扣2分。
（二）教案（5%）
以教研組為單位，對每週進行的課要加以研討，統一進度、內容和要求。各部根據每次教研活動檢查和平時抽查結果，給出該項檢查的分數。
1、教案完整或其他完整備課批註、條理、記錄清晰等計2分；
2、設計“課課練”習題計1分；
3、堅持課後教育反思計1分；
4、按要求開學前備好兩週課，計1分；
5、被評為優秀教案（不超過1/3）加計1分。
（三）課堂教學的組織（10%）
1、在教育教學過程中不斷滲透思想道德教育，關注學生健康成長，計2分；
2、課堂教學組織過程中學生管理穩定、有序、安全，按要求完成教學計劃和學校要求，計2分；
3、課堂組織得當，教學秩序井然；“學習型小組”建設組織完備、制度健全、考核評定及時，計1分；
4、堅持課改，探索嘗試創新課堂教學新課題，效果良好，計2分；
5、課堂教學效果良好，能夠按照課堂教學要求達標，計3分。
6、對教學中指出的問題整改不及時或處理不當受到學校通報批評的責任教師扣除業務考核分數1分/次，對造成嚴重後果的加倍處理。
7、透過聽評課、推門課等形式對教師評定，取多次活動平均值。
8、以上以學校督導檢查為主。
（四） 批改作業（5%）
每學期組織兩次檢查教師批改作業情況，每期不低於兩次抽查。結合抽查和檢查情況每期將評出批改作業優秀者。作業量化得分按檢查抽查平均得分計算。
1、全改計1分；
2、批改認真，評定標準明確計1分；
3、鼓勵性、激勵性評價運用得當計1分；
4、分層次佈置作業，針對性強計1分；
5、糾錯認真，認真堅持零號作業計1分；
6、各部進行考核評定批改作業情況，優秀者（不超過1/3）加計1分。
（五）考試組織和試卷批改、講評和糾錯（5%）
各部根據教學進度組織教學檢測活動，協調組織期中、期末考試、會考及中高考等大型考試。
1、組織嚴密，考試秩序良好，相關教師加計1分；
2、考後組織集體改卷，批改及時，資料統計準確，相關教師加計1分；
3、考後有試卷分析，相關教師加計1分；
4、考後進行“考後考”測試，相關教師加計2分。
5、考試組織出現失誤，考後分析、評定、“考後考”測試不到位，相關教師扣除1分/次，後果嚴重的加倍扣分。
（六）體、音、美、資訊科技、健康教育和勞技教師要求
體、音、美、資訊科技、健康教育和勞技教師的教研活動、備課、要求等與各任課教師要求一致，應參與學部和學校組織的考試等活動，計分辦法同年級任課教師。
1、體育課堂教學要求：
（1）學生全員參與，有家長證明不能參加體育訓練的特殊學生要求列席體育課，安排適合該學生輕微的活動量 ，計2分；
（2）教師上課應著運動裝，課前要有集合點名環節，進行安全教育，宣佈課堂要求，計2分；
（3）學生積極參與教師組織的活動，運動效果良好，無學生扎堆閒聊和無組織自由活動等現象，計5分；
（4）下課前有集合點評環節，計1分；
（5）體育課每缺少一名學生扣0、5分；出現學生扎堆閒聊和無組織自由活動等現象，每次扣5分；
（6）組織實施早操、課間操、課外活動，學校根據實際工作情況和檢查考核結果，加計工作量。
2、音樂、美術、資訊科技、健康教育和勞技教師課堂要求同其他任課教師上課要求。
3、實驗課要求（5%）：
（1）學生全員參與，計1分；
（2）課前要有點名環節，進行安全教育，宣佈課堂要求，計1分；
（3）任課教師全程參與學生實驗，組織有序，學生積極參與效果明顯計2分；
（4）學生無提前離開實驗室，下課有點評環節，計1分；
（5）實驗課每缺少一名學生扣0、2分；學生有無所事事現象，每生扣0、1分。
（七）本方案經我校一屆四次教代會透過，自XX年9月起開始執行。
學校教學管理制度14
第一章教研活動制度
為了更好的提高教師的業務素質，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，紮實有效地搞好教研活動，特制定學校教研活動制度：
一、教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研工作計劃和活動安排，依據教師所教學科屬性，將相同、相近及相關聯的學科教師組建成相應的教研組；
二、各教研組依據學科特點，至少每期培訓期組織一次教師開展業務學習活動，進行試卷分析，研究科研課題，鑽研教材，教學經驗交流等，不斷充電，以拓展教師的業務能力；
三、教研組依據課堂教學原則，擬定好本組教研課題，開展優質課評選，組織每年一至兩次優秀教案展覽或觀摩課活動（指技能訓練課），透過聽、評、議，相互揚長補短，明確自身課堂教學的追求目標；
四、在本校或與兄弟學校聯絡開展教師說、授課大賽和心得交流活動，請德高望重的專家作評委並予以現場點評指導；
五、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告工作，反饋學生及教師的意見和要求，以便於領導改進工作；
六、年終教研組和教導處要寫好教研工作總結，存入學校業務檔案。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。
第二章教學常規制度
一、教材
（1）依據國家安全管理局、省局和市局的相關檔案，盡力選用先國家、後地方所規定的統一教材；
（2）如特種作業的相關教材過於專業深奧，在教學副校長的指導下，由教務處組織經驗豐富具有動手能力的教師依據教學大綱要求自行編寫校本教材，經省局或市局批准同意後，作為本校的教學依據。
二、教學計劃
（1）根據國家安全生產管理總局、省局和市局細則要求制定大綱，依據大綱制定相關專業教學計劃。
（2）按安監局培訓的工種及兄弟學校的教學計劃制定本校有關專業的教學計劃。
（3）全面安排、統籌兼顧相關專業的理論教學和實踐技能要求，合理分配理論教學和技能訓練課時數。
（4）依據專業工種特點，徵求既有理論、又有實際操作能力的技工、技師意見，合理確定不同專業工種的理論教學與實際操作課時，實施理論知識與操作技能的並行統一考試。
（5）主動徵求急需開展職工培訓的企業單位意見，明確培訓目標，要求及時、統籌安排，以穩定教學秩序。
三、單科授課計劃（包括實驗實訓計劃）
（1）科任教師結合教材內容，對照教學計劃，合理分配各章各節的教學時間。
（2）科任教師的單科授課計劃（含實驗實訓計劃）一式三份，在開班前報教務處審批，一份存教務處以便督查，一份存入學校教學檔案備用，一份由科任教師本人對照執行。
（3）培訓班開班後，教務部門依據單科授課計劃定期或不定期的對教師教學實施督查，並將督查結果量化評分，作為教師教學質量評估的依據之一。
四、教案
（1）教師應遵循超前撰寫教案的原則，每個單元教案都應標明明確的教學時數；
嚴禁先授課、後備課的積習，把教學低效益的課時盡力壓縮為零。
（2）教務處隨堂聽課時，堅持聽、看、評“一手清”的原則，即聽完課便檢視教案、接著評課，既強化了教學質量的管理，又強化了教學進度的管理。
（3）教師授課前，原則上要將教案報教研組長或教務處審批。教師在同意授課後，要妥善保管教案，教案用過後，應送交教務處妥善儲存。
（4）教務處審批教案時，對教師教案將同時進行量化評分，其結果將作為教師教學態度與工作質量評估的重要依據。
五、學生作業
（1）教師每授完一章一節的教學內容，都應結合教材內容為學員設定相應的作業或課後考題；
（2）學生作業不僅是教學質量評估的重要依據，同樣是加強教學進度檢查、強化教學過程管理的重要環節。
（3）要做好作業批改記錄，要重視作業的及時講評，要對學生的作業瞭解全面，掌握典型，分析綜合。
（4）教案同樣要體現出教師對學員作業的評價及對自身教學不足之處的及時補救措施。
（5）典型學員的作業，特別是實踐操作成果同樣要注意儲存，作為對下屆學員實施激勵的刺激物、催化劑。
第三章教師教學成果評價制度
一、每期培訓課程結束，各學科科任教師必須舉行一次教學心得或教學有感的交流活動，總結自身教學成功之處，找出自身存在的有關問題，相互取長補短，其交流內容應形成文字並存檔。
二、在教務處組織下，每個季度組織教師對自身教學實效進行自我評估和相互測評，並結合教學副校長、教務主任的評價意見，對業績確實優秀的教師予以公開表揚並伴之以適當的獎勵。
第四章教學質量控制管理制度
一、教學副校長是教學質量的總責任人，應身先士卒，帶頭深入課堂一線聽課，常年檢查教師教學與學生學習情況。
二、教務處要定期召開教務會議，堅持以職業技能的主線及時對照教學計劃檢查各科教學進度，對教學過程中所發現的問題，積極採取有效對策。
三、各培訓班班主任定時蒐集學員對培訓班課程設定、老師授課等方面的意見，並及時報告校長室，或利用業務學習時機，向教師及時反饋。
四、定期召開學員座談會，圍繞學生的建議和要求，組織教師不斷研究、改進教學方法。
五、不擇時期地組織培訓學員參與學校組織的相關職業技能大賽，透過群眾性練兵活動，全面推動學員動手能力的提高。
六、引領教師開展試卷分析，總結成功經驗，找出存在問題，推動教師透過揚長補短，促進教學上臺階。
七、強化教學全過程的管理，培訓班開班前，認真組織教師學習相關學科教學大綱；培訓中，適時瞭解教師對教學尺度的把握，結束後，主動徵求企業以及已結業學員對學校培訓內容及教學方面的意見，不斷完善相關專業培訓教學計劃。
八、凡實踐性較強的學科，可激勵教師採取模組化教學方法，先從學員技能訓練入手，讓學員在實踐中加速對理論知識的理解與消化吸收，並透過校內職業技能展示，充分激發學員的學習積極性和創造性。
九、定期與兄弟學校組織教學交流活動，為教師和學員搭建比武擂臺，不斷促進師生動手技能的提升。
十、激勵教師對照考工考級要求，為學員結業前取得相關專業工種的技能證書提供方便。
學校教學管理制度15
學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理。加強教學常規管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究和教學改革、提高教學質量、完成學校教育任務的基本保證。
一、教學組織管理的基本要求
1、各教研組、備課組、全體教師認真學習《教學常規管理工作條例》，經常對照，做好自查，規範教師的教學工作。
2、各教研組、備課組及全體教師，每學期期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真地制訂教學工作計劃，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好教學工作的總結。
3、全體教師必須認真地抓好教學過程中的六個基本環節—— (1)備課：全體教師要積極參與集體備課。每堂課前都要認真地寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學的各項準備（包括直觀教具、實驗或活動器材、電教用具等），不上無準備之課。杜絕不備課、無教案進教室上課的現象。提倡各學科教師利用網路收集備課資料，拓展備課內容。
(2)上課：教師應嚴格按課表進教室上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。公出由教務處安排，因請假、或其它原因需調課、停課者，提前提出，經教務處批准；確實臨時需要調課的，必須向教務處補辦手續。杜絕上課遲到或提前退課現象（包括選修課，輔導課），體育課可以提前三分鐘下課（不含室內課）。教師要尊重、愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。
(3)作業的佈置和批改：各科教師都應該按照教學需要，精選和設計作業。必須培養學生良好的作業習慣，強調格式、強調訂正。作業必須由教師自己認真批改，掌握情況，及時反饋，及時調整，及時佈置二次達標性作業，確保落實“段段清”教學要求，杜絕只有佈置、不作批改或不及時批改的現象；
(4)預習和複習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真佈置好學生每天的預複習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師佈置學生利用網路收集學習資料、拓展學習內容作為預習和複習的要求。 (5)輔導：教師應重視課外輔導，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。
(6)考試：全體教師都應按照教導處要求，認真做好複習、命題、列印、監考、閱卷、結分、統計、分析、講評工作。限時做好測試質量報告、測試質量分析、及補救辦法。
4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革-----（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法。可以在備課組內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。 (2)開課：根據各備課組、教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課、評優課等。（3）課件：每位任課老師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重透過改進教學手段來改革課堂教學方法。青年教師必須學習多媒體課件製作，45歲以下的青年教師每學期應該至少完成一個課件的製作，並積極參加學校或市區的多媒體課件評比。
二、教學常規制度的管理
為了進一步加強教學常規管理，學校建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、檢查、督促、考核、評價，提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。
1、對教師執行基本要求情況作常規檢查。不能根據學校規定按時完成和上交教學工作計劃、教學工作總結、教學專題總結，不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的，在期末常規考核時予以公佈。
2、對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載。
3、對教師作業的佈置和批改情況作常規檢查。作業無佈置，或者有作業佈置而經常不及時批改的情況，查實後，作為一次工作事故予以記載。
4、對組織考試情況作常規檢查。平時的階段考查工作工作不負責任，一學期不進行階段考查；或者考查全部採用外來試卷、不能夠根據教學實際需要出卷；期中和期末兩次考試不能認真做好考試質量分析、不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實後作為一次工作事故予以記載。
5、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實後作為一項師德事故予以記載。
6、對調課情況作常規檢查。未經教務部門同意，擅自調課或改上自修課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載。
7、對準時上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課）的情況，查實後作為一次工作事故予以記載。
8、對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中期末考試（包括學校接受的其他監考任務），發生監考教師不能準時領取試卷進入試場，或擅自離開試場放任考生，或在試場內吸菸、看小說、看報等，以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實後作為一次工作事故予以記載。
9、對遵守作息制度情況作常規檢查。不能夠自覺遵守學校作息制度，經常遲到、早退，擅離學校的情況，查實後批評教育，作為一項師德事故予以記載。
上述違反學校教學常規要求的各種情況，將作為教師在校工作表現的重要依據，在學期末納入學校年度工作考核中。