教師研修學習個人總結(精選5篇)

教師研修學習個人總結(精選5篇)

  時間過得真快,一段時間的學習生活已經結束了,回顧過去的學習過程,倍感充實,收穫良多,這時候需要好好地寫一份學習總結了。那麼好的學習總結是什麼樣的呢?以下是小編整理的教師研修學習個人總結(精選5篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

  教師研修學習個人總結1

  暑期開學培訓是我們教師開學前的必修課,今年的培訓很不一般,在中心校領導的精心組織下,我們這幾天的學習中收穫很多。聽了幾位專家的講座,理論上又一次提升。聽了名師的講座,找到了工作中自己的成功和不足,給自己今後的工作指明瞭方向。他們是我們學習的榜樣,下面就談談我的收穫心得。

  一、誰是我的榜樣,我應該怎麼做。

  記得在7月6日中心校組織了"大學習"的活動中,我們收看了李xx、魏xx兩位專家的講座,這次培訓又聽了竇xx專家的講座,看了任xx、王xx兩位名師的講座,又請了我縣教育局李xx主任和鄭x主任。最後教育局王國強主任給我們上了一節關於"安全"知識講座,這節講座雖然中間沒有休息,但大家都聽得很認真,因為安全無小事,安全重於一切。他們都是我們學習的榜樣,專家、名師離我們很遠,他們用理論和實踐給我們上了一節節精彩的課,而我們身邊的榜樣很近,他們用自己的經驗告訴我們如何做。雖然他們都是班主任,我想我們數學老師更應該好好學習,榜樣、師愛是不分學科的。

  只要是老師就應該是榜樣,給學生無私的關愛。任xx有一句話我記得很深,"教師的自我成長需要自己努力,培養出我崇拜的學生,那才是自己的幸福。"她教給我們教育的技巧,但需要我們自己去努力做。王xx老師的做法聽上去可笑,她讓女學生生去當"孕婦"。但讓我們明白一個道理,她使全班的孩子都學會了感恩父母,她說有愛就有希望,有希望就不要放棄。我們對班裡的任何一個孩子都不要放棄,有我們的愛,他(她)們就有希望。還是要求我們要動腦反思,做好自己的工作。最讓我感動的是縣教育局的名師講座,我們身邊的榜樣,雖然他們都是教中學的班主任,他們的做法,我們都可以借鑑,鄭xx主任的一句話任重道遠。"做不了專家名師。就做一個好老師。"我想說的是:"做不了名師、專家、班主任,就做關集這片土地上的一名好數學老師。"李xx主任講的《18年青春無悔路》,我彷彿看到了自己。雖然不經常當班主任,幹班主任的活,但我也帶了六年的班主任。

  我想說,我做到了不少。但還需要努力。張xx老師是我來關小找到的榜樣,她伴我成長,我的每一份榮譽都有她的付出。我用心感謝我的榜樣,那就是踏踏實實工作。

  二、我是誰的榜樣,我做了什麼。

  我從踏上工作崗位起。就一個信念。一定要做一個愛學生的好老師,做學生的好榜樣。我認真的撰寫教案,讓學生欣賞我的字。雖然不優秀,但小學生只要寫工整字就行。有一個好心態,不馬虎的寫字。我教過的每個孩子都能記得,寫字沒有信心就隨時看看我的教案。鼓勵自己能行,能寫工整字。每次外出學習、上課,我回來都是要上一節分享課,分享其他學生的優、缺點,分享我的感受,他們都很樂意聽,其實在教育他們如何做,如何做的自己。

  我是學生的"鏡子"。這是我給學生上的必修課。看到老師笑你們就美,看到老師很嚴肅看自己,就說明這會兒自己不夠最美。可不能變醜,要改正。做一個美麗的小學生,快樂上好每一節數學課。要求學生做到的我自己首先做好。因為小學階段是學習習慣養成階段,好習慣成就好未來。我做好學生的榜樣,做好同事的榜樣,踏踏實實工作,老老實實做人。

  總之教育是愛的事業,引用李xx主任的一句話"你的愛是真愛嗎?"我敢說我是真愛。真的愛學生,因為我是學生心目中的好榜樣。感謝這次中心校領導組織的培訓活動,讓我又一次看到了榜樣,找到了自己的不足,找準了努力的方向。榜樣的力量無窮大,努力工作,做的自己。

  教師研修學習個人總結2

  “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作,以“師德”規範自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下:

  一、在思想上,愛國愛黨,積極上進。

  我積極參加各種學習培訓,認真參加政治學習,我還深知要教育好學生,教師必須先身先之率,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生,努力使學生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動、勤懇、責任性較強,樂於接受學校佈置的各項工作;在不斷的學習中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

  二、在教育教學上,敬業愛崗,嚴謹治教。

  把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心願、最高的榮譽。作為一名校本課程教師,最緊迫的問題是具有新的教學理念,刻苦鑽研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合,從而顯現出我校的校本特色。在備課中,力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性,現在對於課程改革環境下的教師,光有一桶水是不夠的,要根據學校與地方的實際,拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用,透過把本地的花木文化資源與網路資源相結合,進行教學資源的重組,儘量使課堂教學效果最佳化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。

  在工作中,我深知學習的重要性,抓住一切機會認真學習,在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。抓住學校安排外出聽課的機會,虛心學習,不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學中為斷實踐,不斷總結,不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習,提高自己的課堂教學平,在這一學年中,我不僅在業務能力上,還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多,如理論知識不夠,論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今後的工作中,我將揚長補短,不斷努力。

  但是在不斷的工作實踐中,我深深地認識到,課程的改革需要我不斷的加強學習、反思,提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足,如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師,如何作好條線管理,這些還需不斷地努力。

  教師研修學習個人總結3

  遠端研修,像北斗星,指引著我在教育的道路中前進,讓我跨上了專業成長的快車道。在兩個多月的時間裡,我聆聽專家精彩的授課,評點學友們的作業,交流學習體會、整理完成作業,在一項項學習中,我解決了疑惑,汲取了能量,收穫了沉甸甸的果實:

  一、聆聽講座,解疑釋惑,在專家引領中提升理論水平。

  本次遠端研修安排的課程有四門,具有很強的針對性。《高效閱讀課堂構建策略與案例》讓我瞭解了許多語文教學的策略,對教學技能的理解以及運用有了全新的認識;《小學古詩詞教學研究與案例》理論聯絡實際,立足課堂,面向學生,教學內容和方法給予我有效地指導;《小學習作教學的實踐研究與案例》王琴玉老師幫助我們分析了原因,向我們傳授了行之有效的習作教學策略;《小學語文第三學段學習檢測與試卷分析》讓我認清國內、國外閱讀測試的基本理論,明白了閱讀學習中的形成性評價的型別。

  這次遠端研修,我認識了不足,明確了前進方向,在專家引領中提升理論水平,更激發了我學習的動力和實踐的潛力。

  二、自我反思,互動交流,在思想碰撞中深化理性認識。

  在學習過程中,我認真做了聽課記錄,精心寫了研修日誌,詳細記錄專家的精闢論述和有效的教學策略,深化自己的學習反思和心得體會,以便有甄別、有選擇地汲取專家講座的精華,並內化為自己的教學理念;在交流過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理,我們不斷地交流,暢所欲言,提出許多的觀點和問題,都是教學中的實際問題,引起學員們的共鳴,對於我們今後的教學有著積極的促進作用。

  自我反思,互動交流,為我打開了一扇窗,撥雲見日,使我對教育教學的理解更加透徹,為今後教學打下了堅實的基礎。

  三、學用結合,知行統一,在課堂實踐中提高教學水平。

  學用結合,知行統一,是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中,才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。所以,在兩個多月的學習中,我始終堅持把課程學習與教學實踐結合起來,運用所學的理論知識指導教材解讀、教學設計和課堂教學,檢查自己的教學是否符合課標要求、教材實際和語文教學規律。同時,也運用教學實踐檢驗所學理論的科學性性、合理性與實效性,從而加深對課程內容的理解,提高自己的認識水平和課堂教學能力。

  學用結合,知行統一,在實踐中不斷梳理與反思自我,學會在學習中反思,在反思中提高,在提高中完善,在完善中創新,促使自己不斷成長,讓自身的業務水平不斷地提高。

  這次遠端研修不僅讓我收穫了教育知識、理念、方法和技巧,還讓我感受到一種感動,一種震撼,一種心靈的洗禮,在勞累的教學工作中之餘,透過研修,我逐漸感受收穫的快樂,成功的快樂!

  教師研修學習個人總結4

  我是一名長期身居教學一線的農村教師,或許是因為自己從事本學科教學的時間較長,而且教學成績尚可,也或許是因為自己多年身在邊遠農村學校,平時忙於教學工作,思想蔽塞,對外界教育情況瞭解不多,見識短淺,所以之前我一直以為自己完全能勝任當前的教育教學工作,不需要培訓。透過參加此次遠端教育的培訓、學習,我才真正理解“學無止境”的道理,自己的學識是多麼的貧乏、水平是多麼的有限,教學思想是多麼陳舊。歸納起來,本次培訓我要幾點體會:

  一、一絲不苟,認真對待教學工作。

  (1)愛崗敬業。要熱愛教育事業,要對教育事業盡心盡力,積極進取,努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好。

  (2)尊重學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待,不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,願意學習這個老師所傳授的各種知識。

  (3)要有強烈的責任心。作為一個人民教師,有強烈的責任心是最基本的,這種責任心主要體現在對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起,便對每一位學生負起責任,必須關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

  (4)以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到。堅持嚴於律己。

  二、反思教學工作,不斷進取。

  在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平,繼續向優秀的教師學習,來更好地適應現在的數學教學。

  三、自覺採用新的教學模式。

  多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,這種教學模式限制了學生的發展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發學生的潛能,透過培訓學習,我進一步瞭解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的'學習空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現了以學生為本的理念。在今後的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽。充分體現素質教育的根本目標。

  四、立足課堂,在實踐中提升自身價值。

  課堂是教師體現自身價值的主陣地,今後我會本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。

  教師研修學習個人總結5

  經過這段時間的教師遠端培訓學習,同時也觀看了專家和老師們的影片講座,他們生動的教學課例,精闢獨到的分析,作為一位連續十年從事語文教學的教師,我對語文教學有了更深的想法,在這就談談我對語文新課改的一些學習總結會:

  一、激發學生學習興趣。

  俗話說:“興趣是最好的老師”。在教學中,我注重培養和激發學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。如,在匯入新課,讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中,在不知不覺地學習語文知識。我根據不同的課型,設計不同的匯入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式匯入;或者猜謎語匯入;設計懸念引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門,學生學習起來興趣盎然。

  二、培養學生的求異思維。

  新課程下的課堂教學,培養學生掌握學習的方法,透過學方法,讓學生勇於探索,對新事物產生興趣。仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。改變傳統教學中的過於強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀,鼓勵學生自主、合作、探究地學習,但常常不好操作,流於形式,缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作,在課堂中只有少部分同學能參與,其他同學仍是被動,沒有表現的機會。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。教師要對合作學習進行指導,不能袖手旁觀,要真正關注學生,深入到合作學習中去,瞭解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。透過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,學生不僅參與進去,而且讓學生在學習中體驗到了自我價值的成功感。

  三、注重課內外結合。

  國外的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;透過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

  新課程所蘊涵的新思想、新理念,也給我們前所未有的衝擊,給我們帶來困惑,但新課程所構建的理想未來,正是需要我們帶來困惑去實踐,去探索,去創造。

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