健康學科教育心理學學習總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編收集整理的健康學科教育心理學學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《學科教育心理學》課程包括兩部分內容，第一部分學習心理，第二部分是學科的與教。

　　一、學科教育心理學主要是研究中小學個學科的學習與教學等心理現象及其規律。

　　學科教育心理學中的學習與教學原理與學科內容已經水乳交融，這種帶有學科色彩的學習與教學遠離對於教師來說更加親切、更加生動、更接地氣。學生在學習掌握各門學科過程中的心理特點和規律以及學科內容、教學方法與學生心理發展相互關係的教育心理學分支。學科教學心理學其要旨在於造就不僅能適應社會，而且能改造社會的人。每門學科均可根據其特點在為學習者提供知識工具、培養智力和形成個性及習慣方面發揮作用。

　　學科教學心理學研究的範圍很廣。所有中小學教學計劃所列的各門學科,諸如語文、數學、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術、自然科學以及其他社會科學均包括在內。可以對各科分別進行研究，構成其本身獨立的學科心理學體系，如語文教學心理學、數學教學心理學、外語教學心理學等。

　　學科教育心理學透過貼近學習和教學清靜的案例討論、克里分析和距離等方式，並結合箇中圖表，是教師能在多元只是表徵中建構對學與教原理的理解。力求反映學科的`學與教心理學間就得經典理論和最新成果。是我們能瞭解本學科最新發展動態。同時，還注重反映認知心理學對人類認知過程研究的新進展以及對教學設計的啟發作用。

　　二、健康學科的教與學。

　　世界衛生組織對健康的描述是：一種在身體上、精神上、社會上完善的良好狀況，而不是沒有疾病和衰弱的現象。這說明健康不僅是生理的，而且還是心理的、行為的。良好的心理素質和社會適應能力對健康具有重要意義，也只有健康的精神賦予健康的身體之中，才能稱得上是健康者。總的來說，心理健康是一種持續的最佳狀態，這樣的一種狀態有利於個體發揮個人潛能，適應周圍的環境。

　　體育活動具有一定的宣洩功能，體育活動尤其是集體專案的活動，人與人之間進行平等、友好、和諧的鍛鍊，使同學之間產生親近感。不必用語言，只需要一個手勢、幾個動作就可以直接和間接地溝通訊息、交流心聲，自覺或不自覺地互相產生一種情感。

　　體育運動有利於情緒調節，當一個人情緒低落時，往往不愛動，越不動，注意力越不容易轉移，情緒就越低落，容易形成惡性迴圈。因此，可以透過跑步、打球等體育活動改變不良情緒。運動可以使人忘記憂愁、不快、沮喪，並促進大腦分泌愉快素，使人快樂。此外，經常運動，可使人保持精力充沛，從而增強應對種種困難的能力，使人堅強，減少因無法解決困難而產生的憂慮。

　　總而言之，透過對《學科教育心理學》的學習，我收穫良多。不僅有專業知識的積累和專業素養的提高，而且對很多學習事件有了嶄新的認識和感悟。