2017小學語文校本研修學習總結

2017小學語文校本研修學習總結

  小學語文校本研修學習總結範文一:

  光陰似箭,一個學期來,我結合教學實際,以人為本,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質;增強研究意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,立足校本,不斷提高教育教學。

  一、學習提高。

  讀書、看報好比牛奶、麵包,為我提供了充足的營養。尤其是讀當代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書,帶給我的不僅僅是啟迪,更多的是感動、震撼。作者博大的愛心,教育工作的細心,教學設計的精心,課餘生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對於教育事業的“專心”、“傾心”。

  二、完善的研修計劃,養成習慣。

  上課前,透過觀察、發現、討論、明確的過程,來備課,同時加大學生預習的力度,課前由學生生成具體的問題,然後和我的備課內容結合,形成多層次的教學設計,突出了實效性、針對性,調動了學生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節課下來,結合學生的表現,自己的設計,任務的完成,課堂知識的生成等情況,寫出教學心得,用以反思自己的教學。然後,充分發揮教研組的作用,結合課堂上的細節,和同事們交流,昇華為經驗理論。

  三、最佳化課堂。

  所謂“提問”,我認為一般應包括兩個方面,一個是激發學生提問,一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中,加深對知識的領悟,從而準確而牢固地掌握知識,最大限度的提高能力。平時,我每次課前讓學生預習新課,讓他們把本節的問題列出來,然後大家一起來討論交流,鼓動大家大膽發問,大膽解答。在新課結束後,我再提出一些問題,讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發問,各小組一起來解決問題,不僅提高了學生的合作能力,也使學生的學習的'效率提高了。

  四、在校本研修活動中,我們還從其他方面提高自身的素質。如:

  1、加強學習。

  只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。所以,我就多讀書,多學習,多寫讀書筆記。

  2、多寫。

  每週堅持寫教學心得;可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節課存在的問題,然後找出好的方法解決它。

  在以後的校本研修中,我會一如既往,繼續努力學習,力爭使我的教育教學工作能揚長避短,更上一層樓。

  小學語文校本研修學習總結範文二:

  一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外,還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思,才有了繼續探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業態度、自我發展的意識,也都離不開這種主動精神,這是教師成長的內在動力。在網路研修過程中,我收穫頗多先將網路研修總結如下:

  一、網路研修讓我轉變了思想,更新了觀念

  這一段時間學習下來後,看看其他老師的作業、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議,我深深感到:這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網路研修中,我投入很多的精力和熱情,也取得豐碩的成果。正是由於意識到這一點,我才知道自己是多麼地渺小,才知道這次機會是多麼地珍貴。所以,在以後的隨時研修中,我還會認真的觀看影片資源、課程文字、拓展資源,努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,並以之來充實自己。

  二、網路研修讓我開闊了視野,擴充套件了見識

  網路研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發表文章和評論,他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。所以網路研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的態度參與的,多學習他們的經驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。那些經驗和教訓,對我來說真是彌足珍貴。

  三、網路研修讓我認識了自我,提高了水平

  網路研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念,給了我很大的啟發,也給了我很大的幫助,讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足,為我以後的工作指明瞭方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念,透過專家的影片講解,豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野,增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式,而更重要的是透過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念,以新的教育理念來指導教學工作,來更好的培養適應新時代的接班人。

  總之,這次的網路研修活動給了我一個學習和展示的機會,我本人也在這次研修中收穫頗多。在這裡,我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導,特別是班主任老師的指導。這次網路研修給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念,為我今後的教育事業開闢了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

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