在青年教師成長共同體上的講話稿

　　在日新月異的現代社會中，我們使用上講話稿的情況與日俱增，講話稿是應用寫作研究的重要文體之一。怎樣寫講話稿才能更好地發揮其做用呢？下面是小編為大家整理的在青年教師成長共同體上的講話稿，歡迎大家分享。

尊敬的校領導、親愛的老師們：

　　紅入桃花嫩，青歸柳葉新。又是一年春來早，在這樣一個春水初漲春林初盛的日子，我們相聚在這裡，所為皆為一事來，那就是——成長！

　　現在我站在這裡，看著臺下張張充滿活力的年輕面孔，十分感慨。老師們，你們像這春天的草木，正是葳蕤生髮的好時節，學校成立青年教師發展共同體，為大家的成長提供這麼好的平臺，這在我們初入職時是無法想象的。所以真的很羨慕大家，在自己職業生涯的初始階段就能有平臺、有機會、有指導、有規劃地清晰自己的專業發展方向。

　　大家有沒有思考過教育的初心是什麼？我想，教育的初心就是發展人、成就人。說得通俗一點兒，就是讓一個人變得更好。這個“人”既是學生也是在座的各位--“老師”!在我看來，教師這個職業的美好之處就在於成人達己，在帶著孩子成長的過程中我們自己又何嘗不在成長呢？！老師們，保持一種終生學習的成長型心態，在教育孩子們的過程中也讓我們自己的生命變得更加豐盈、美好！在提升自己的綜合素養這條路上，我們一起攜手同行。

　　老師們，我們進行專業發展的著腳點應該落實在發展學生上。培養學生的核心素養是立德樹人的根本要求，也是每個學科的根本任務。中國學生髮展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，對於核心素養的三大方面六大素養18個基本要點我就不一一贅述。在這裡我想和大家交流一下小學英語的學科核心素養及培養目標。

　　小學英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。語言能力是透過語言來理解和表達思維意識的能力；思維品質是思考分析能力，用英語進行多元思維活動。文化意識是理解各國文化內涵，尊重文化差異。學習能力是獲得和運用知識的能力。這些都貫穿在整個英語教學中，同時對英語學科核心素養的形成起到關鍵作用。

　　課程標準是指導我們教學的基本準繩。目前小學英語使用的是《20xx版小學英語課程標準》，對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面提出了級別的要求,其中對語言技能中的聽說讀寫等技能有著不同的要求。不同級別有著不同的要求。小學1-3年級應達到一級目標；4-6年級應達到二級目標。

　　課程標準裡對分級目標總體描述是這樣的：一級（三、四年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二級（五、六年級）對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單資訊。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於瞭解異國文化、習俗。

　　具體內容標準如下：

　　語言技能（聽說讀寫）

　　一級目標描述：

　　聽做

　　1．能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

　　2．能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應；

　　3．能根據指令做事情，如：指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等；

　　4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。

　　說唱

　　1．能根據錄音模仿說英語；

　　2．能相互致以簡單的問候；

　　3．能相互交流簡單的個人資訊，如：姓名、年齡等；