松鼠和松果評課稿

松鼠和松果評課稿1

　　該課是本校陳老師在校內教研活動中上的一節課，陳老師是剛出校門的新老師，因此在教學本課中我們既看到了稚嫩，也看到了成長，在不斷地實踐中，正在逐步站穩講臺。課的過程大致如下：

　　1、出示松鼠的圖片，讓學生說出名稱並板書，接著讓學生聊聊有關松鼠的知識並補充課題，引入課文。

　　2、通讀課文，讀準生字詞。

　　3、結合問題，如森林裡住著一隻怎樣的小松鼠？摘的松果都是怎樣等等，引出重點句，細讀重點句。

　　4、指導書寫：以後更

　　在教學過程中，陳老師用清晰的語言，悅耳的聲音不斷地激發學生的興趣，引領學生在快樂、舒服的情境中學習著。陳老師的這節課有以下幾個亮點：

　　一、巧妙地設計，入情入境

　　喜歡動物是孩子們的天性，陳老師巧妙地抓住了孩子的心理，課一開始就創設了走進動物王國的情境：“小朋友，你們喜歡小動物嗎？今天老師就從動物王國裡請來了一位動物朋友，它是誰呀？”鮮明的畫面，活潑的語言一下子吸引了孩子的注意力，同時喚醒了孩子對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。課中，陳老師還時不時地讓學生進行角色體驗“如果你就是其中一隻小松鼠，你心情會怎樣？”引導學生與文字展開對話。

　　二、適時訓練，有效、紮實

　　陳老師能及時抓住課文的語言訓練點，進行指導。比如在指導學生用高興的心情朗讀第一自然段時，陳老師問學生“哪些事讓你高高興興？”學生能馬上聯絡自身生活實際進行說話。有的說“我考試考了100，心裡感到很高興。”有的說“我過生日的時候，高高興興的.。”學生有了心理體驗後，陳老師又將話題回到文中，“松鼠為什麼事而高高興興呢？”有的學生說：“因為它學會了摘松果。”有的說：“因為松果很香。”

　　又如在學習“那麼……那麼……”這個句式時，陳老師又讓學生聯絡自己，“你吃什麼的時候也那麼……那麼……”。這時學生的思維只停留在吃的方面，陳老師又進行引導，“除了吃，什麼東西也可以說那麼……那麼……”培養學生的發散思維，有的學生馬上聯想到“每朵花都是那麼五彩繽紛，那麼香。”“每片森林都是那麼綠，那麼茂密。”隨後老師又出示了“每顆糖都是那麼（），那麼（）。每位媽媽都是那麼（），那麼（）。進行說話訓練。

　　三、識字寫字，訓練到位

　　這是一堂一年級的第一課時的課，識字寫字教學是個重頭戲。陳老師充分認識到了這一點，花了相當多的時間落實識字、寫字教學。識字時讓學生想想哪些讀音要提醒大家注意，有什麼好辦法記住這個字，把識字的主動權交給了學生。又採取多種形式來進行鞏固識字，如開火車讀，指名讀，領讀等。學寫“以、後、更”這三個生字時也很到位，從觀察字形到教師的範寫，再到練寫反饋再練寫，學生的書寫在評價反饋中得到了提升。

　　整堂課教學環節條理清楚，環環相扣，但也有幾點讓我們一起探討、反思的：

　　老師引領學生可以適當地放手，讓學生自主參與學習中；教師所提的問題語言要貼近學生，讓學生易懂；寫字指導的生字要根據學習的內容而確定重點。以上幾點屬於我個人的看法，不到之處請諒解。

松鼠和松果評課稿2

　　一、說教材：

　　《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠，由吃松果想到種松樹的故事。全文共有6個自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔心以後沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。透過用心感受這篇童話故事的語言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學生感受到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　二、說學情：

　　低年級的學生對童話故事很感興趣，也很喜歡小動物，所以可愛的小松鼠能讓學生在學習的過程中感覺到很親切，蘊含的道理易於接受。本課的內容很適合學生。

　　三、說教學目標

　　1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

　　3．願意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　四、說教學重難點：

　　重1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個生字；難2、書寫“以、後”等6個生字。

　　五、說教學方法：

　　引導學生自主識字，合作交流、邊讀邊悟。

　　六、說教學過程

　　圍繞本課第一課時的教學內容，我設計了以下幾個教學環節：